硬筆書法和軟筆書法的關(guān)系

■天津市河北區(qū)紅星路小學 閻 金

硬筆書法和軟筆書法的關(guān)系

■天津市河北區(qū)紅星路小學 閻 金

20世紀80年代，硬筆書法掀起了小小的熱潮，學習者不計其數(shù)。在這里，我想從書法教育工作者的角度談一談軟筆書法和硬筆書法的關(guān)系。

一、兩者的區(qū)別

1.毛筆為軟毫，需提筆書寫，需練習指力、腕力、臂力。它的提、按動作更有利于其表現(xiàn)出線條的粗細變化，從而展現(xiàn)線條豐富的表現(xiàn)力；硬筆則儲墨更多，連續(xù)書寫時間長。因此，它早已取代了毛筆書寫成為主流。

2.毛筆書法可表現(xiàn)大字；硬筆書法受工具的限制有一定的局限性。

3.毛筆能自然地表現(xiàn)干、濕、虛、實的效果；硬筆因為筆和紙之間的磨合，雖然也會有這些變化，但變化甚微。

4.毛筆書法需長時間學習和練習，它已經(jīng)退出日常書寫的舞臺，可當作愛好和特長；硬筆書法則具有實用性，相對易于掌握，被大眾廣泛接受。

正因為它們各自的特色，才使得書法藝術(shù)更加豐富，更有生命力，能雅俗共賞。

二、兩者之間是緊密聯(lián)系的

1.硬筆書法的學習是通往軟筆書法學習的快捷通道。 實踐證明，先學習硬筆書法再學習軟筆書法，更符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，更能體現(xiàn)循序漸進的科學性。學習了幾年硬筆書法的學生，再用一年多的時間學習軟筆書法，便能寫得有模有樣，甚至通過了中學組的書法特長生考核。

因為，讀帖、臨帖、背帖的方法，筆法、字法、結(jié)構(gòu)法、章法的學習能力都已在硬筆書法的學習中不斷地提升，并形成良好的習慣。再把這些方法和能力運用到軟筆書法的學習中，學生在熟悉書寫工具和運筆方法后，按部就班地進行練習，就能達到非常好的效果。

由于很快會出現(xiàn)好的效果，學生會越學越有信心，越有熱情，這要比從五歲就寫毛筆字，鋪紙、沾墨都要家長代勞，甚至還是會弄得滿手是墨來得輕松多了。興趣使然，學生不怕辛苦，堅持不懈，從而更加熱愛書法藝術(shù)。

2.硬筆書法是軟筆書法的傳承和發(fā)展。隨著硬筆工具的出現(xiàn)，也產(chǎn)生了硬筆書法。有人說，硬筆書法把字寫端正了就行，講究筆法是毛筆書法的事。但是，我想既然稱之為書法，就必然要展現(xiàn)其藝術(shù)性。通過實踐，我深深感受到，硬筆書法的最高境界是寫出毛筆字的味道。

在硬筆書法教學中，我一直努力探尋并追求硬筆寫出毛筆字的效果。我引領(lǐng)學生臨寫毛筆字的傳統(tǒng)碑帖，特別是線條的輕重變化，觀察每個筆畫的形態(tài)，甚至是筆畫的形狀，勤加練習。這一主旨一直貫穿我教學中的每個階段，從入門到創(chuàng)作長抓不懈。

為了達到毛筆字的書寫效果，我引領(lǐng)學生用小號的軟頭筆臨寫毛筆小楷，用中號的軟頭筆臨寫毛筆核桃楷。一段時間的訓練之后，學生展示出來的作品，很多觀者都以為是毛筆字。

這樣一來，學生經(jīng)過幾年的學習，不但能將學習成果運用到日常生活中，還能表現(xiàn)出硬筆書法的藝術(shù)性，并屢獲佳績。同時也激發(fā)了學生學習軟筆書法的興趣，為學生順利轉(zhuǎn)入軟筆書法學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、兩者對學生的教育作用異曲同工

兩種書法雖然使用工具不同、書寫效果不同，但是在教學中，兩者的教學要求是一致的，產(chǎn)生的教育作用是一樣的。

它們都有助于提高學生的觀察分析能力，有助于學生養(yǎng)成細致、專注的習慣。堅持不懈的學習精神和嚴謹謙虛的做事態(tài)度也會在書法學習中不知不覺地形成。所以說，書法學習在學生的德育、智育、美育等方面都會有深遠的影響。

作為書法教育工作者，從實際出發(fā)應(yīng)該軟硬兼修。教師的硬筆字應(yīng)該成為學生的榜樣。既然硬筆書法的最高境界是寫出毛筆字的味道，那么，教師不但要有過硬的軟筆書法基本功，還要用軟筆書法來指導硬筆書法的教學，否則，硬筆書法教學的效果也是有限的。只有這樣，才能有效地進行硬筆書法的普及，全面提升學生的書寫水平。同時，也能挖掘書法有潛能的學生進行特長培養(yǎng)，傳承書法藝術(shù)，使書法藝術(shù)后繼有人。