初三化學(xué)教學(xué)問題及高效課堂構(gòu)建策略研究

文/禹宏

摘 要：分析了初三化學(xué)課堂中的問題，并對(duì)解決這些問題構(gòu)建初三化學(xué)高效課堂進(jìn)行分析探究。要革新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中來，進(jìn)而更好地構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；教學(xué)問題；高效課堂；策略研究

一、初三化學(xué)教學(xué)的問題

1.與生活實(shí)際脫軌

在對(duì)初三化學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過程中與生活實(shí)際脫軌，是現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)中面臨的巨大問題。由于化學(xué)課對(duì)學(xué)生的邏輯能力以及思維能力要求比較高，在授課的過程中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多，而且比較復(fù)雜，連接性比較強(qiáng)，教師在講課的時(shí)候不重視與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，往往只需要學(xué)生記住公式、會(huì)理論，考試能拿到滿意的分?jǐn)?shù)就夠了，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重與生活實(shí)際脫軌，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展很不利。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

化學(xué)是一種對(duì)公式、概念、符號(hào)進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，在進(jìn)行授課的過程中會(huì)顯得比較枯燥和無聊，這也是大部分學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣的原因，甚至因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、背誦，他們會(huì)產(chǎn)生一種厭煩的心理。在上課的時(shí)候?qū)W生精力無法集中，無法達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。

二、初三化學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂的策略

1.實(shí)現(xiàn)化學(xué)理論與生活實(shí)際相結(jié)合

化學(xué)關(guān)系到生活中的吃、穿、住、行，是一門與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)科。因此，我們要抓住這一特點(diǎn)，在化學(xué)的教學(xué)中要將教學(xué)方法與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生深入地了解化學(xué)現(xiàn)象。

例如，在講《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的時(shí)候，教師有效地引用與生活實(shí)際相關(guān)的食品，“面包在家里放時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變質(zhì)，這就是一種化學(xué)反應(yīng)”。從生活實(shí)際中滲透化學(xué)知識(shí)，能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解度。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初三化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高化學(xué)課堂效率的關(guān)鍵，能夠有效地提高學(xué)生的求知欲和探究欲。

例如，在講授人教版教材中的《我們周圍的空氣》時(shí)，因?yàn)榭諝馐菬o色無味的，相對(duì)比較抽象，這時(shí)教師就可以利用一些關(guān)于空氣的圖片，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的興趣，然后教師具體地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，這種教學(xué)方法能夠取得很好的教學(xué)效果。

綜上所述，化學(xué)的課堂教學(xué)是化學(xué)教育的主要場(chǎng)所，與學(xué)生的切身利益密切相關(guān)的是化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。因此，我們應(yīng)該積極探究有效的教學(xué)方法，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建高效的初三化學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

尚昌海.提高化學(xué)課堂有效性初探［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2011（09）.

編輯 魯翠紅