關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文課堂減負(fù)增效的實(shí)施

文王云紅

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，很多家長(zhǎng)都渴望自己的孩子能夠成才，不希望自家孩子輸在起跑線上，他們?yōu)楹⒆訄?bào)了很多的補(bǔ)習(xí)班，這是現(xiàn)在社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。如何能讓孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)提高效率？如何在課堂上真正做到“減負(fù)”，又能真正地做到“增效”？如何將減負(fù)增效做到雙贏？使得小學(xué)生能夠在該玩的年齡玩得痛快，畢竟，以后的路還很長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；減負(fù)增效；教學(xué)方法

減負(fù)增效并不是從此以后學(xué)生上課什么都不要做，什么都不要記，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校的壓力會(huì)變得很大。學(xué)生們變得輕松了，家長(zhǎng)們就會(huì)覺(jué)得學(xué)校的老師不會(huì)教，怕把他們的孩子給教壞了。這就是學(xué)校要面對(duì)的巨大壓力。這并不是主要問(wèn)題所在，有些地方學(xué)校，既要應(yīng)對(duì)教育局的監(jiān)督，又要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以用最少的時(shí)間來(lái)做好本應(yīng)花大把時(shí)間做的事情。這和趕鴨子上架是一個(gè)道理。所以，如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。

一、減負(fù)法

“減負(fù)法”，學(xué)生一聽就樂(lè)了，但是老師就得辛苦了。上課前，老師應(yīng)該仔細(xì)地備好課，刪除簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題，專門找課文中的知識(shí)重點(diǎn)，畢竟用原來(lái)的時(shí)間，卻要將原來(lái)兩倍的東西，要講得讓大家都能接受，這就是考驗(yàn)老師的功力了。就像在講《愚公移山》這篇課文時(shí)，這篇課文有點(diǎn)長(zhǎng)，老師就要專門挑重點(diǎn)的地方去講，這樣學(xué)生才能抓住重點(diǎn)：（1）理解愚公這人移山的原因；（2）引導(dǎo)學(xué)生深入理解愚公移山持之以恒的感人精神；（3）結(jié)合一些具體的事例讓學(xué)生深入明白愚公精神。把這些重點(diǎn)講完過(guò)后，然后再講這篇課文，學(xué)生們就能牢固地掌握該掌握的知識(shí)了。

教師在下課后應(yīng)該控制好學(xué)生的作業(yè)量。小學(xué)語(yǔ)文多是要重復(fù)抄寫的作業(yè)，所以不宜布置太多作業(yè)。當(dāng)教師布置作業(yè)時(shí)，要考慮到其他科目的作業(yè)。不然長(zhǎng)此下去，學(xué)生會(huì)討厭這個(gè)科目的老師，甚至對(duì)語(yǔ)文也感到討厭。老師要給學(xué)生留出一定的時(shí)間出去玩，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率，才能真正意義上做到“減負(fù)”。

二、增效法

所謂的“增效法”就是用相同的時(shí)間做更多的事情。小學(xué)課堂上面，減少了很多的枯燥無(wú)味的東西，一上課就是講重點(diǎn)，這就要學(xué)生抓住上課的寶貴時(shí)間，老師上課的時(shí)候要多找找能夠吸引學(xué)生注意力的點(diǎn)。當(dāng)講到《劉少奇》這篇課文時(shí)，老師就要抓住吸引點(diǎn)，在講課的時(shí)候，讓下面在座的每一位學(xué)生談?wù)勊麄兂绨莸呐枷?，就算沒(méi)有像劉少奇一樣的，明星也可以，讓學(xué)生講講自己追星的事，諸如此類的話題，估計(jì)語(yǔ)文課，也會(huì)有更多的人喜歡。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)格

現(xiàn)在科技日益發(fā)達(dá)，多媒體在學(xué)習(xí)中已經(jīng)廣泛運(yùn)用，在小學(xué)語(yǔ)文中要更加靈活地運(yùn)用多媒體。小學(xué)課文中有一篇叫《煙臺(tái)的?！?，整篇都要背誦，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，顯得很長(zhǎng)、很難背。教師可以將課文做成像《我愛記歌詞》那樣，讓學(xué)生起來(lái)填空，然后再讓別的學(xué)生朗誦，再讓大家互相比較，再仔細(xì)朗讀，直到最后能夠滾瓜爛熟。教師也可以將課文做成符合課文內(nèi)容的Flash動(dòng)畫，當(dāng)學(xué)生朗誦時(shí)，可以播放動(dòng)畫，讓學(xué)生在看動(dòng)畫的時(shí)候想起課文內(nèi)容，互相結(jié)合，小學(xué)語(yǔ)文必然輕松拿下。

總的來(lái)說(shuō)，如今的素質(zhì)教育已經(jīng)漸漸推廣開來(lái)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸淡出人們的視線。減負(fù)增效并不是一天兩天的事情，要一直長(zhǎng)遠(yuǎn)的堅(jiān)持下去，我相信，未來(lái)的不久，減負(fù)增效一定會(huì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用得很好。

參考文獻(xiàn)：

［1］魏筱伊.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究.陜西師范大學(xué)，2012.

［2］顏維敏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提質(zhì)減負(fù)途徑探討.教育教學(xué)論壇，2013.

編輯 郭曉云