高考作文在簡(jiǎn)約中走向深刻

肖夢(mèng)華

摘 要：作文訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，在高考中作文分?jǐn)?shù)的高低往往決定語(yǔ)文科目甚至是高考全局的成敗。在高考環(huán)境中考生如何在有限時(shí)間內(nèi)凝神聚力，獨(dú)辟蹊徑，寫出妙文佳作呢？筆者認(rèn)為，教師只有加強(qiáng)日常訓(xùn)練，把握材料寓意，深化寫作主題，才能使寫作思路在簡(jiǎn)約中走向深刻。

關(guān)鍵詞：貼近本質(zhì)；凸顯思想；貫通脈理；深刻主題

眾所周知，作文訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)科的重頭戲，在高考中考生如何寫出言真意切、意境深遠(yuǎn)的好文章來，確實(shí)值得我們認(rèn)真思考。由于高考時(shí)間的緊迫性，要想限時(shí)寫出文采飛揚(yáng)、酣暢淋漓的妙文佳作，以博得閱讀老師的“最佳印象”，需要強(qiáng)化日常訓(xùn)練，力求在簡(jiǎn)約行文中凸顯文章的思想深度，從而給人留下深刻印象。

一、簡(jiǎn)約行文，讓思路清晰明了

（一）卷面——巧妙設(shè)計(jì)

雖然高考作文的優(yōu)劣主要取決于文章的藝術(shù)性與思想性，然而卷面上的巧妙設(shè)計(jì)也左右著作文分?jǐn)?shù)的高低。正所謂“文如其人”，整潔美觀的卷面正如文章的外表，往往給人親近之感；反之，如果作文字跡狂放不羈，龍飛鳳舞而導(dǎo)致無法辨認(rèn)，則會(huì)影響卷面效果，有失分的可能。

因此，對(duì)于考生而言，高考作文卷面整潔、書寫工整、字跡清晰是必須做到的。除了這些“表面功夫”外，考生可以巧設(shè)題記以此達(dá)到開宗明義之目的。這樣做既能起到承前啟后的作用，又能揭示寫作思路，縮短閱卷時(shí)間。更可以“一句立骨”，把中心句貫穿于全文，且反復(fù)點(diǎn)題。另外，對(duì)于作文的合理分段，充分利用整句來表情達(dá)意。這些方法，都是實(shí)踐證明了能為文章錦上添花，增色不少的法寶。

卷面有特點(diǎn)能給閱卷老師以視覺沖擊，留下深刻的印象，尤其是將作文掃描到電腦批閱，無形中給閱卷老師留下了良好的印象，為自己的分值天平增加砝碼。

（二）結(jié)構(gòu)——簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

作文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，卻不顯得簡(jiǎn)單，這是考場(chǎng)作文的最佳境界。所以，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中有必要給學(xué)生提供幾種簡(jiǎn)單而又深刻的文章結(jié)構(gòu)模式，讓學(xué)生去模仿并創(chuàng)造性改造并加以利用。

許多教師認(rèn)為作文結(jié)構(gòu)模式給學(xué)生設(shè)置條條框框，限止了學(xué)生的思維與靈性，而讓眾多學(xué)生采用某一種行文模式，更是有“新八股”之嫌。殊不知，文無定法，但教之有法。好文章確實(shí)是不拘一格，形式多樣，甚至是天馬行空的，但要求學(xué)生一夜之間就能下筆有神，顯然不現(xiàn)實(shí)。構(gòu)建一定的結(jié)構(gòu)模式，讓寫作有章可循，有“法”可依。這既有利于考生在考場(chǎng)快速行文，也有利于行文的思路清晰，層次清楚。

模式需要變化，最忌千篇一律。如前幾年流行的高分模式——“分論點(diǎn)”式作文，近一兩年卻成為“嚴(yán)打”對(duì)象。其實(shí)，模式并沒有錯(cuò)，但不知變通，結(jié)構(gòu)死板，缺乏創(chuàng)新才是問題。許多同學(xué)的羅列出的“分論點(diǎn)”只“分”不“總”，只“并”不“進(jìn)（層進(jìn)）”，文章一馬平川，過于簡(jiǎn)單，自然會(huì)成為嚴(yán)打?qū)ο蟆?/p>

二、貼近生活本質(zhì)，讓立意凸顯思想光芒

進(jìn)入高中階段，理性思考應(yīng)該字里行間，使文字具有豐厚的底蘊(yùn)和洞悉本質(zhì)的穿透力。這需要考生達(dá)到對(duì)自我觀照的深切把握和對(duì)思想光芒的精純跟進(jìn)。法國(guó)思想家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大，我們的全部尊嚴(yán)在于思想?！彼裕谖恼铝⒁庥?xùn)練中，發(fā)掘生活本質(zhì)、凸顯思想光芒是學(xué)生思考的主要方向。

（一）作文命題的變化，需要在生活關(guān)注中提煉深刻的思想

和高考命題趨勢(shì)相同，高考作文的命題經(jīng)歷了一個(gè)顯著的變化過程，正趨于成熟。從早年考學(xué)生的思辨能力，到后來的對(duì)人文價(jià)值的考查，再到現(xiàn)在對(duì)生活中體驗(yàn)感悟的挖掘。如早年的關(guān)系性話題作文，再到后來的“詩(shī)化”色彩特別濃厚的題目（典型如“提籃春光看媽媽”“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”），這一兩年，大部分省市的作文命題都走向了現(xiàn)實(shí)生活，如“圓明園獸首拍賣”，還有廣東省近幾年的作文題，如“傳遞”“關(guān)于常識(shí)的認(rèn)識(shí)”“回到原點(diǎn)”等，這些題目都擺脫過去那種不食人間煙火的純“詩(shī)化”面孔，變得更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)，使考生在生活氣息中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。作文題目的變化，讓學(xué)生在關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，既成為可能也成了必然。所以，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考生活，提煉生活，是現(xiàn)時(shí)高考作文拿高分的有效途徑之一。但有許多同學(xué)在寫作過程中思想枯竭，提筆千言，盡管文辭優(yōu)美，但全是架空生活的泛淡，內(nèi)容空洞，立意虛情假意，既沒有個(gè)性，更沒有生命力，很難得高分。

從生活中提煉深刻的思想，要求學(xué)生要留意身邊的小事，要關(guān)注國(guó)家的大事，并對(duì)大事小事進(jìn)行必要的思索。唯有如此，才能在行文過程中把平時(shí)的所想所悟傾訴于筆端。

（二）復(fù)雜的生活，需要辯證思維閃爍理性光芒

生活是復(fù)雜的，面對(duì)復(fù)雜的生活，需要對(duì)立統(tǒng)一的辯證思維，只有這樣，才能把握生活的本質(zhì)。在作文的審題立意訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思想來閱讀和分析所給材料或話題，從而把握確定文章的立意。如大家比較熟悉的成語(yǔ)“蚍蜉撼樹”“螳臂當(dāng)車”等都表明實(shí)力懸殊的搏斗，只能以弱小的一方失敗而告終；而“愚公移山”“人定勝天”等成語(yǔ)則表明了堅(jiān)定不移的決心、毅力和力量可能戰(zhàn)勝自然。在現(xiàn)實(shí)生活中，這些成語(yǔ)揭示的規(guī)律今天依然適用，那么我們應(yīng)該怎樣看待這個(gè)規(guī)律呢？譬如，如果教師以“力量大小與成功的關(guān)系”為話題讓學(xué)生展開寫作，就可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何闡述二者之間的關(guān)系。

事實(shí)上，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思維正確看待“力量”與“成功”的關(guān)系。成功的因素很多，雖然力量在其中會(huì)起到舉足輕重的作用，而意志力同樣也不容忽視。要寫好這篇文章，作者需要糅和力量、意志和成功三要素，對(duì)這三要素進(jìn)行辯證的分析，從而揭示出成功的本質(zhì)含義。

三、脈理貫通，讓材料在精準(zhǔn)中走向深刻

面對(duì)一個(gè)熟稔的詞語(yǔ)，突然讓學(xué)生用文字去“編織”成文，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生一下子茫無頭緒。一者是太多的意念和物象聚攏在筆下，讓學(xué)生一時(shí)大有“欲咬刺猬，無處下牙”的躁動(dòng)，二者是那個(gè)一直讓人親切的詞語(yǔ)忽然在學(xué)生眼前混沌起來，曾經(jīng)的太多清晰變得依稀恍惚，全都逃逸不見了。這樣的情景逼迫，使思維開始“散光”，眼前晃動(dòng)的“點(diǎn)”讓學(xué)生不能自持又分明在思考原點(diǎn)之外游離。此時(shí)，落筆的沖動(dòng)引誘著學(xué)生的思路“跟著感覺走”。只要是跟這個(gè)“詞語(yǔ)（或話題）”沾親帶故的，全都成了他們筆下的“佐料”。乍看上去似乎材料豐贍，且都在圍繞著觀點(diǎn)轉(zhuǎn)。但是仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些材料呈現(xiàn)一種“堆積”勢(shì)態(tài)，彼此之間貌似粘連，實(shí)則貌合神離，各自為著自己的“小九九”說解分辯。他們就像一群散兵游勇，沒有一個(gè)統(tǒng)合的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)。這種各自為陣的材料羅列，消解了主題的深入掘進(jìn)，對(duì)材料“偽裝”保持足夠警惕與審查，剔除無益甚至分化主旨的“虛假”材料，精選能夠?qū)訉油七M(jìn)主題的“點(diǎn)”彼此緊密粘合，順著通暢飽滿的思路演化下去，那么，學(xué)生筆下的文字才會(huì)直立起來，散發(fā)出“經(jīng)脈”打通后通體舒泰的清新感覺。endprint

四、以讀促寫，讓嚴(yán)密而又生動(dòng)的語(yǔ)言體現(xiàn)深刻

“情動(dòng)于中形于言”，語(yǔ)言是人們思想感情的外衣，是思想藉以表達(dá)的工具。高考作文，若缺少了對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的重視，那就一定失敗。

（一）長(zhǎng)句的作用，讓語(yǔ)言準(zhǔn)確而又嚴(yán)密

所謂準(zhǔn)確嚴(yán)密，就是使用的概念要精確，所下的判斷要恰當(dāng)，進(jìn)行的推理要符合邏輯。因此，議論文的語(yǔ)言要力求用最確切、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確地反映客觀事物的實(shí)際情況，貼切地表達(dá)自己的思想感情；要力求用最少的語(yǔ)言表達(dá)最大容量的內(nèi)容，做到言簡(jiǎn)意賅。要求借助關(guān)聯(lián)詞串起句子，準(zhǔn)確而又嚴(yán)密地表達(dá)句與句，段與段之間的邏輯關(guān)系；適量使用長(zhǎng)句，使表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)致、條理貫通、氣勢(shì)暢達(dá)。

（二）以讀促寫，讓語(yǔ)言生動(dòng)起來

文辭生動(dòng)與否，取決于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，但也并不排除短時(shí)間內(nèi)的高效訓(xùn)練。其中，以讀促寫，就是訓(xùn)練中比較有效的方法。

俗話說，熟讀《唐詩(shī)三百首》，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。以讀促寫，閱讀過程即是模仿與積累的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀作品，把握寫作技巧，教師也要伴隨學(xué)生進(jìn)行閱讀，否則就不能構(gòu)成評(píng)價(jià)對(duì)話，失去指導(dǎo)的可能性。學(xué)生通過對(duì)各種議論文體的反復(fù)分析、誦讀，構(gòu)建某種審美認(rèn)知能力。在此基礎(chǔ)之上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大、更新和提升閱讀范圍，從而使學(xué)生獲得新的模仿對(duì)象。模仿對(duì)象的不斷更新標(biāo)志著學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。

可以直接引導(dǎo)學(xué)生讀高考滿分作文。作文能滿分，肯定有它的可取之處。讀滿分作文，不可貪多，每周讀一篇，每篇讀十來次，把文章讀到七成熟：就是說下次提醒你一個(gè)詞語(yǔ)，能想起一個(gè)句子；提醒一個(gè)句子，能想起一段話，此為最佳。然后再讀，把這篇文章讀得全無感覺。就是說由初始對(duì)文章的驚嘆，讀到后來的熟識(shí)。此所謂能“入乎其內(nèi)”，更能“出乎其外”。

總之，只要在審題、立意、布局、語(yǔ)言各方面精心安排、傾力打造，日常訓(xùn)練細(xì)致入微，就可能在考試中獲得好的成績(jī)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]韋月明.高考作文材料創(chuàng)新探究[J].成功，2011（7）.

[2]焦文林.高考作文語(yǔ)言的樸實(shí)與華麗[J].中學(xué)生優(yōu)秀作文，2011（7）.

[3]江虹.高考作文巧妙選材寫作指津[J].素質(zhì)教育論壇，2011（16）.

[4]梁天萬.高考作文技巧雜談[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2009（12）.

[5]凌澄.高中寫作教學(xué)之點(diǎn)滴感悟[J].學(xué)問：現(xiàn)代教學(xué)研究，2009（12）.

（責(zé)任編輯：李雪虹）endprint