啦啦操融入體育課堂對普通高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響研究—以南京工業(yè)大學(xué)為例

張海濤，侯桂明

（南京工業(yè)大學(xué)體育部，江蘇 南京 210009）

啦啦操融入體育課堂對普通高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響研究—以南京工業(yè)大學(xué)為例

張海濤，侯桂明

（南京工業(yè)大學(xué)體育部，江蘇 南京 210009）

啦啦操運動是一項深受廣大學(xué)生喜愛的新興體育項目，它以時尚、張揚的動作類型和極富感染力的現(xiàn)場表演贏得高校大學(xué)生的青睞。為進一步挖掘啦啦操對學(xué)生綜合素質(zhì)提高的積極功效，推動啦啦操運動在高校的進一步普及，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，對啦啦操融入體育課堂對普通高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高進行深入研究。研究認為：1）啦啦操運動已經(jīng)在高校蓬勃開展，但大學(xué)生新生對啦啦操運動的了解不容樂觀，應(yīng)加強引導(dǎo)；2)啦啦操融入體育課堂，能夠從自信心、團隊合作精神、創(chuàng)造性和競爭能力、人際交往和社會適應(yīng)能力等方面有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

啦啦操；體育課；綜合素質(zhì)；大學(xué)生

2008年北京奧運會上有418名來自全國高校的啦啦操隊員在各個奧運賽場上進行體育展示，他們在奧運會賽場展現(xiàn)了中國大學(xué)生的青春風(fēng)采；2013年南京亞青賽賽場上，人們不僅看到了激烈的運動競賽，而且關(guān)注到了熱烈、激情并具有中國特色的啦啦操表演，啦啦隊選手的表現(xiàn)激情四射、表情豐富多彩，對場地空間利用充分，動作編排獨特、創(chuàng)新，整體設(shè)計別具一格，道具的運用更是令人耳目一新，集中表現(xiàn)了青春活力、健康向上及團隊合作的精神，展示了啦啦操隊員的表現(xiàn)力、感染力和自信心，并有很好的鼓動性和感染性［1］。啦啦操因其自身的魅力和特點深受廣大學(xué)生的喜愛。隨著我國體育教育改革的不斷深入，體育課課程向著更加科學(xué)、多元的方向發(fā)展，健美操已經(jīng)形成了一個完整的課程體系，在此基礎(chǔ)上，把啦啦操引入體育課堂將會是一種新的嘗試，尤其是啦啦操的口令、道具、表現(xiàn)力和團隊精神等能給人們帶來極大的感染力。啦啦操在高校的普及，將會更加豐富和提升校園文化內(nèi)涵，展示青年大學(xué)生積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌。將啦啦操融入到體育教學(xué)中，對完善教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量，及培養(yǎng)大學(xué)生的自信心、團隊合作精神、創(chuàng)造性和人文精神等有著深遠影響。作為一種發(fā)展迅速、深受喜愛的課程，啦啦操課堂教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)課程改革和教育觀的轉(zhuǎn)變，緊跟上時代的變化和發(fā)展，體現(xiàn)出健身性、創(chuàng)新性；同時，應(yīng)趨向?qū)W生興趣及其本身的實用性，培養(yǎng)學(xué)生更多方面的能力和素質(zhì)。將啦啦操融入到體育課教學(xué)中，培養(yǎng)的不僅僅是一種運動技能，更注重的是綜合能力及人文精神的培養(yǎng)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以啦啦操融入體育課堂對普通高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響為研究對象，以南京工業(yè)大學(xué)2013級啦啦操專項班女生98名和2014級女生300名，共計398名學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 基于所研究的內(nèi)容，查閱萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺、中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，以“啦啦操”、“綜合素質(zhì)”和“大學(xué)生”等為檢索關(guān)鍵詞，查找并整理有關(guān)啦啦操以及課程相關(guān)的文獻資料43篇進行研究分析，為本研究奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 在本研究中，針對隨機抽取的300名2014級的女生進行了“對啦啦操的認知情況”的調(diào)查，針對98名2013級的啦啦操專項班的學(xué)生進行了“啦啦操對綜合素質(zhì)提高的影響”的調(diào)查。問卷調(diào)查采用現(xiàn)場發(fā)放和回收的方式。針對2013級2個啦啦操專項班女生現(xiàn)場發(fā)放問卷98份，回收問卷98份，問卷回收率為100%，有效問卷95份，有效問卷率為96.94%；針對2014級女生在軍訓(xùn)期間現(xiàn)場隨機發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，問卷回收率為100%，有效問卷290份，有效問卷率為96.67%。對調(diào)查問卷進行信度和效度的檢驗，檢驗結(jié)果表明問卷真實有效，具有可靠性。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對啦啦操的認知程度 啦啦操源于美國早期部落社會，最初為激勵外出打仗或打獵的戰(zhàn)士們凱旋歸來的歡呼儀式，至今已有100多年的歷史。20世紀70年代，英國高中和大學(xué)之間開始進行啦啦操比賽；發(fā)展到80年代，在美國橄欖球賽場上出現(xiàn)了啦啦隊表演，由領(lǐng)隊引領(lǐng)一群支持者為自己所支持的隊伍大聲吶喊助威，由此衍生出現(xiàn)代啦啦操[2]。啦啦操以團隊的形式出現(xiàn)并結(jié)合了舞蹈、體操、口號、技巧等高難動作。

本研究以南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生作為調(diào)查對象，對啦啦操運動的開展以及學(xué)生對啦啦操運動的認知狀況、價值等問題進行了調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)果顯示（表1），2014級新生對啦啦操運動的認知率非常低，回收的290份有效問卷顯示，對啦啦操運動有所了解的學(xué)生為56人，占被調(diào)查學(xué)生的19.31%；表示不了解啦啦操運動的學(xué)生有234人，占被調(diào)查學(xué)生的80.69%；知道啦啦操分類的學(xué)生僅為3人，占被調(diào)查學(xué)生的1.03%，而且這3名學(xué)生也是中學(xué)時期啦啦操隊的隊員。這表明啦啦操運動已經(jīng)引起了學(xué)生們的關(guān)注，但熟悉和了解啦啦操運動的學(xué)生很少，知道啦啦操分類的學(xué)生更少。因此，有必要把啦啦操融入到大學(xué)體育課課堂中，促進啦啦操在校園文化中的普及與發(fā)展，以利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

表1 2014級新生對啦啦操的認知分析

2.2 啦啦操融入體育課教學(xué)中對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響 綜合素質(zhì)一般是指人具有的學(xué)識、才氣、能力及專業(yè)技術(shù)特長等綜合條件，與人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力密切相關(guān)。現(xiàn)代社會充滿了諸多競爭元素，生活在這個社會中的大學(xué)生們必須學(xué)會生存，學(xué)會融入這個富有競爭的社會。因此，加強大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。綜合素質(zhì)主要涵蓋知識結(jié)構(gòu)、思維和動手能力、組織與決策能力、心理素質(zhì)、人際溝通和語言表達能力、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力、敢于突破自身障礙的勇氣、戰(zhàn)勝困難的能力等。把啦啦操融入到體育課教學(xué)中，將對學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極的影響，在德育方面主要體現(xiàn)在意志力、競爭力和創(chuàng)造力上；在智力方面主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、觀察力、思維和動手能力以及抗挫折能力上；在體育方面則和所有運動項目一樣能提高學(xué)生們的身體素質(zhì)；在美育方面主要是指動作美、造型美、音樂美等等外在和內(nèi)在的美[3]。

中科院心理素質(zhì)調(diào)查報告顯示，大學(xué)生不善交際者占80%以上，有明顯心理異常者占37%，與人無法溝通者占21%[4]。許多大學(xué)生進入高校無法適應(yīng)大學(xué)生活，走向社會更無法適應(yīng)多元化的社會而導(dǎo)致心理扭曲，造成許多社會問題，這已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。而大學(xué)生掌握社會技能的能力，又直接影響著其社會交往的效果。社會技能是大學(xué)生社會化的重要內(nèi)容之一。其中，團隊精神、自信心、人際交往能力、競爭能力和社會適應(yīng)能力是社會技能的重要組成部分[5]。如果大學(xué)教育忽視對學(xué)生社會技能的培養(yǎng)，必然會制約大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，極大地降低他們的社會競爭力；而且，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍都是獨生子女，他們或多或少存在著不同問題，為了解啦啦操引入體育課堂后對大學(xué)生形成的積極影響，本文針對團隊精神、自信心、人際交往能力、競爭能力和社會適應(yīng)能力5個方面對啦啦操的作用進行了問卷調(diào)查和分析（表2）。

2.2.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神 團隊精神是從大局出發(fā)、精誠協(xié)作和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，具體而言，體現(xiàn)的是尊重個人興趣愛好與協(xié)調(diào)合作，體現(xiàn)的是全體成員的向心力和凝聚力，以及小組成員互助互利、團結(jié)一致為完成統(tǒng)一目標(biāo)而努力，不僅強調(diào)的是個人，更強調(diào)的是團隊的整體能力。啦啦操是一項深受廣大學(xué)生喜愛的、普及性極強，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體現(xiàn)青春活力、健康積極向上、團結(jié)協(xié)作的團隊精神的新興運動項目[6]。它不是一個人的項目，而是一個團隊的項目，個人的利益和整體的利益緊密相關(guān)。特別是啦啦操中技巧的造型和花球中的隊形變化無不體現(xiàn)出團隊協(xié)作精神。把啦啦操融入體育課教學(xué)中，就是為了讓更多的學(xué)生了解啦啦操、喜歡啦啦操，并一起感受啦啦操運動的激情與活力，培養(yǎng)團隊合作精神。

調(diào)查結(jié)果表明（表2），有94.74%的學(xué)生認為通過啦啦操教學(xué)提高了自身的團隊精神。這表明，絕大部分學(xué)生通過啦啦操的教學(xué)，團結(jié)協(xié)作意識、團隊精神、團隊合作的能力都有所提高；沒有學(xué)生選擇“差”表明所有的學(xué)生基本能夠認可啦啦操對團隊精神的培養(yǎng)作用。

2.2.2 有助于增強學(xué)生的自信心 自信心是一個人自己相信自己的愿望，自信心對我們每個人來講都非常重要，是一個人成熟的標(biāo)志，是成功的源泉。人必須要自信，有自信才能勇敢、果斷，才能勇往直前。但自信心不是天生的，是通過后天的努力和堅持不懈地實踐鍛煉出來的。啦啦操作為一項較為獨特的運動項目，在普通高校中已擁有了一席之地，但其普及的情況遠不如健美操。啦啦操和健美操均屬于同一項群的項目，因此，就有許多功能類的相似之處，例如，健美操對大學(xué)生自信心提升具有一定的促進作用，經(jīng)常參加健美操活動能有效地塑造學(xué)生形體，在健美操教學(xué)中運用“合作”和“競賽”教學(xué)方法都有助于提高大學(xué)生自信心和體育課成績，現(xiàn)有理論研究表明，作為與健美操同一項群中的啦啦操運動也能有效提高大學(xué)生的自信心，由于啦啦操是一項激情與活力并存的運動，展現(xiàn)給大家的是動作美、服裝美、音樂美、造型美，非常符合大學(xué)生的審美觀、運動觀[6]，學(xué)生們必須充滿自信地學(xué)習(xí)動作、理解音樂、互相信任地做出最美的造型，相信自己是最棒的，自己的團隊是最優(yōu)秀的，對自己和自己的團隊有足夠的認識和了解；個人和團隊依靠不怕失敗、碰壁的勇氣來學(xué)習(xí)，這正是啦啦操的精神所在。因此，啦啦操對大學(xué)生個性培養(yǎng)和自信心提高有著積極的促進作用。將啦啦操融入體育課教學(xué)中，可以更加豐富和完善體育課教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這種分組協(xié)作是教師組織下的學(xué)生間的自信合作，對于改善課堂內(nèi)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提高課堂教學(xué)實效，促進學(xué)生個性的全面發(fā)展有著積極的作用。

表2 啦啦操對2013級學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響調(diào)查統(tǒng)計

調(diào)查結(jié)果表明（表2）：1）有84.21%的學(xué)生認為啦啦操教學(xué)對培養(yǎng)自信心有積極的效果，分析認為這部分學(xué)生可能是因為通過參與啦啦操的學(xué)習(xí)，真正掌握了啦啦操的動作，甚至挑戰(zhàn)啦啦操的難度動作獲得了成功，從而建立了自信心；2）4.21%的學(xué)生認為啦啦操對自己的自信心提升效果較差，可能是因為這部分學(xué)生體質(zhì)較弱，或者體型不理想，對于動作掌握有一定難度，也膽怯于在其他學(xué)生面前表現(xiàn)自己，甚至形成了一定的心理障礙；3）11.58%的學(xué)生認為啦啦操的課程對自信心提升效果一般，可能是這部分學(xué)生雖然能夠掌握啦啦操的一般動作，但卻挑戰(zhàn)難度動作不成功，或者是缺乏在其他學(xué)生面前表現(xiàn)的機會。教學(xué)中，針對認為效果一般和差的學(xué)生，教師應(yīng)能夠予以特別關(guān)注，針對性地制訂實施方案，例如，教師可以在教學(xué)中給那些體弱者和運動能力差的學(xué)生設(shè)立一個小小的目標(biāo)，并且和他們共同參與并努力實現(xiàn)目標(biāo)，通過目標(biāo)的實現(xiàn)和成功的積累幫助學(xué)生建立自信心。

2.2.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力 人際交往能力是一種妥善組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收和轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理周圍關(guān)系的能力。其主要體現(xiàn)在3個方面：1）表達理解能力，也就是能否順利地表達出自己想法，并且能讓對方清楚地理解，以及能夠很快地理解他人的表達的能力。2）人際融合能力，即能否很快地融合到一個集體中去并且能夠體驗到不同人的個性的能力。3）解決問題的能力，應(yīng)試教育的弊端使得部分學(xué)生依賴性強，無法獨立解決問題；而且，現(xiàn)代大學(xué)生基本都是獨生子女，在家中是所有人圍著他一個人轉(zhuǎn)，而一到學(xué)校就截然相反，溝通和交流存在著不同程度的困難。基于此，如何通過體育課發(fā)揮啦啦操的積極作用，幫助大學(xué)生培養(yǎng)健康和諧的人際交往能力是體育教師刻不容緩的責(zé)任。啦啦操作為一個集體項目，對學(xué)生來講也是一個良好的練習(xí)平臺。啦啦操集舞蹈、娛樂、集體操、音樂等為一體，啦啦操的基本動作有統(tǒng)一的動作規(guī)格，要求動作的速度和力度，所以要在教師或每個小組組長的指揮、講解或示范參與等過程中進行，這不僅需要教師和小組長之間的溝通，更需要組長與組員、組員與組員之間的溝通，他們需要溝通技術(shù)動作，還要溝通如何糾正技術(shù)動作，同時組員之間的相互配合也是完成成套動作的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們學(xué)會了溝通和配合，激起了大學(xué)生們探索的欲望、好奇心和創(chuàng)新意識，更激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情與主動性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生們的團隊精神和人際交往能力。

調(diào)查結(jié)果表明（見表2）：1）有73.68%的學(xué)生認為啦啦操教學(xué)對人際交往能力的提高效果良好，分析認為，這部分學(xué)生對于教師布置的各項活動往往比較積極，能夠很好地通過活動與其他學(xué)生進行溝通、互動，并共同解決問題、完成任務(wù)；2）18.95%的學(xué)生認為啦啦操的作用一般，可能是這些學(xué)生沒有真正喜歡上啦啦操運動，在教學(xué)中沒有主動地、積極地參與到各項教學(xué)比賽和活動中，也沒有在活動中充分融入其他學(xué)生當(dāng)中；3）7.37%的學(xué)生認為啦啦操在提高人際交往能力方面作用較差，可能是由于這部分學(xué)生天生內(nèi)向、不善交際，不能與其他學(xué)生進行有效的溝通，影響了他們參與啦啦操教學(xué)活動的效果。教學(xué)中，針對態(tài)度不積極、學(xué)練不主動甚至性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多交流、展示的機會，促使他們更多地去與人交往，提高他們的人際交往能力。

2.2.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力 競爭能力是參與者雙方或多方在競爭中所體現(xiàn)出的一種能力，它是一種隨著競爭變化著又通過競爭而體現(xiàn)的能力，但是真正準確測出競爭力的大小比較難，因為其是一種相對指標(biāo)。競爭力包含參與者在競爭中顯示出的能力，但是大學(xué)生的競爭能力體現(xiàn)在對未來展示的能力，要評價競爭能力，需要確定一個比較有競爭力的群體。啦啦操分組教學(xué)、分組比賽及班級間的比賽是最好的競爭群體。在體育教學(xué)中，對于大學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)不同于其他內(nèi)容的教學(xué)。啦啦操是一個團隊協(xié)作的項目，團隊的凝聚力靠每個組員共同努力，操化部分的一致性和難度動作都可以磨練大學(xué)生的意志品質(zhì)。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練期間，不斷地創(chuàng)編出新的高難度的動作，例如，包含托舉、空翻等元素在內(nèi)的動作并不是沒有一點危險性，但是，這些動作的出現(xiàn)并沒有被學(xué)生冷淡、拒絕，學(xué)生并沒有退縮，這就是啦啦操運動本身的魅力所在，而且，高難度、高競技性的運動在學(xué)習(xí)過程中往往具有較強的競爭力，學(xué)生們在完成這些高難動作時能真正了解自己的能力，增強自信心，良好的合作與競爭能力在完成成套動作時已經(jīng)充分體現(xiàn)。此外，對學(xué)生進行競爭能力的培養(yǎng)必須貫穿于體育課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并盡可能多地為學(xué)生提供體育競爭的機會，例如，可以在每節(jié)體育課堂中都組織開展啦啦操教學(xué)比賽，并以比賽形式進行考核，從而有效培養(yǎng)并加強學(xué)生的競爭意識。

調(diào)查結(jié)果表明（見表2）：1）有72.63%的學(xué)生認為啦啦操教學(xué)能夠有效培養(yǎng)他們的競爭能力，分析認為，這部分學(xué)生可能性格較為開朗，且樂于表現(xiàn)、比較要強，他們的性格特點和啦啦操富有活力、表現(xiàn)張揚的項目特點具有一致性，啦啦操教學(xué)為他們提供了一個良好的競爭平臺，他們獲得了充分展示自己的機會，也由此進一步提高了競爭能力；2）認為效果一般甚至較差的學(xué)生比例合計為27.37%，這部分學(xué)生性格相對內(nèi)向，不善于表現(xiàn)自己，獲得表現(xiàn)的機會也相對較少，而且在教學(xué)活動中參與競爭不夠主動積極，參與態(tài)度也不夠認真，競爭能力提升的幅度有限。針對這部分學(xué)生，建議在課堂教學(xué)中設(shè)立比賽機制，并請學(xué)生自己當(dāng)裁判，自己組織比賽，進而促進學(xué)生組織能力和競爭能力的提高。

2.2.5 有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力 社會適應(yīng)能力是指個體與環(huán)境在適應(yīng)過程中所表現(xiàn)出來的個性特征，主要是在心理上適應(yīng)社會生活和社會環(huán)境的能力。良好的社會適應(yīng)能力和一個人的綜合素質(zhì)、思想觀念、道德品質(zhì)、知識技能、創(chuàng)造能力、心理承受能力等密切相關(guān)。大學(xué)生的社會適應(yīng)能力是未來工作單位最看重的條件之一，社會更需要大學(xué)生把知識轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力來適應(yīng)實際工作的能力、融洽地協(xié)調(diào)人際關(guān)系和生存環(huán)境的能力、面對挫折與困難解決問題的能力，以及懂得合作與分享的能力。啦啦操是一項團結(jié)協(xié)作的、富有團隊精神的新興運動項目，它強調(diào)的是合作。合作學(xué)習(xí)是一種比較成熟的教學(xué)方式，將其運用到啦啦操教學(xué)中更能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系等方面的能力；同時，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生建立了平等、信任、協(xié)作和尊重的關(guān)系，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，啦啦操教學(xué)所要求的團隊精神、合作學(xué)習(xí)等對培養(yǎng)大學(xué)生身心的全面發(fā)展、良好的心理適應(yīng)能力和改善大學(xué)生人際交往的能力有著重要的現(xiàn)實意義，將啦啦操融入體育課教學(xué)中有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

調(diào)查結(jié)果表明（見表2）：1）有70.53%的學(xué)生認為通過啦啦操的學(xué)習(xí)能夠提高自身的社會適應(yīng)能力，分析認為，這部分學(xué)生學(xué)練態(tài)度積極、認真，遇到問題能夠主動地去思考、解決，同時也能夠主動與團隊、同伴進行溝通，并較好地協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系，由此在社會適應(yīng)能力方面獲得較為明顯的提升；2）在啦啦操難度教學(xué)中也有一小部分學(xué)生會有甘于落后、怯于競爭等消極心理，造成該問題的原因是多方面的，可能是因為學(xué)生性格內(nèi)向心理上抵觸充滿活力、表現(xiàn)張揚的啦啦操，不愿意主動地去參與教學(xué)活動、與他人溝通；也可能是學(xué)生生性膽小或者之前有過損傷不敢再挑戰(zhàn)難度動作等，而對于出現(xiàn)的這類問題，教師和各小組的組長應(yīng)及時了解情況，制訂針對性的方案，可設(shè)立鼓勵機制，加強保護措施，幫助他們調(diào)整心態(tài)，促使他們能夠主動積極地面對困難、解決問題，同時能夠主動與他人溝通并相互幫助、贏得友誼，最終能夠積極發(fā)揮自身的主體作用，主動去掌握技能、挑戰(zhàn)困難并獲得成功，進而獲得社會責(zé)任感的提升和社會適應(yīng)能力的提高。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是全社會關(guān)注的熱點問題，也是學(xué)校教育的目標(biāo)之一。啦啦操運動可以豐富校園體育文化內(nèi)涵，促進學(xué)生的個性發(fā)展，作為一項新興的運動項目正在我國高校蓬勃發(fā)展，但是，大學(xué)新生對啦啦操的了解情況并不樂觀，有待在大學(xué)期間加強引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2）啦啦操除了具有健身和教育功能外，也是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段，將啦啦操融入到體育課程教學(xué)中，培養(yǎng)的不僅僅是一種運動技能，更有助于培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神、集體榮譽感，有助于提高學(xué)生的自信心、競爭能力、人際交往能力和社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。

3）通過啦啦操教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生認可啦啦操對發(fā)展綜合素質(zhì)的積極影響，但也有少部分學(xué)生會因為心理障礙、性格內(nèi)向、體質(zhì)較弱或體型不理想等原因，在綜合素質(zhì)的提升方面效果不夠明顯，導(dǎo)致他們對啦啦操運動對綜合素質(zhì)的作用存在質(zhì)疑甚至否定態(tài)度。

3.2 建議

1）大多數(shù)學(xué)生對啦啦操運動的認知較為片面和淺顯，也間接影響到了他們對啦啦操的接受程度和喜好程度。建議將啦啦操引入課堂的同時，學(xué)校能夠通過校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄等媒體平臺積極發(fā)布啦啦操的資訊信息，對啦啦操進行宣傳推廣；同時，通過組織各級各類的啦啦操比賽，營造校園的啦啦操運動氛圍，讓更多的學(xué)生有機會了解、參與到啦啦操運動中。

2）在啦啦操教學(xué)中，教師要因材施教，針對不同問題的學(xué)生制訂相應(yīng)的實施方案，從思想上端正學(xué)生的態(tài)度、加強對學(xué)生的引導(dǎo)，在活動與比賽中為學(xué)生提供更多的機會，并為學(xué)生營造良好的交流和相互學(xué)習(xí)的氛圍，促進學(xué)生不同方面能力的提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3）由于現(xiàn)階段學(xué)校的啦啦操教學(xué)主要是進行實踐授課，對于理論的研究與指導(dǎo)較少，而理論知識的缺乏會導(dǎo)致學(xué)生對啦啦操基礎(chǔ)知識的模糊，甚至?xí)绊憣W(xué)生對啦啦操創(chuàng)編能力、自我監(jiān)督能力及自我評價能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在啦啦操學(xué)練中體會成功較少。因此，建議學(xué)校開展啦啦操欣賞、競賽規(guī)則等知識的培訓(xùn)，并通過組織競賽加強理論與技術(shù)交流，拓寬啦啦操運動的普及面。

4）通過學(xué)生社團成立啦啦操俱樂部，建立學(xué)生自我管理機制，并積極參加校內(nèi)校外的各級啦啦操比賽以及相關(guān)公益性的活動，以此獲得更多展示、提高的機會，同時也培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步提升，并豐富和充實校園體育文化內(nèi)容。

[1] 張慶如，張慶玲.我國啦啦操發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2011（11）：136-138.

[2] 張弘，鞠海濤.啦啦操研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2010（1）：31-33.

[3] 王慧莉.大學(xué)啦啦操體育文化研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2013（3）：96-100.

[4] 張靜.網(wǎng)絡(luò)交流工具對大學(xué)生人際交往能力的影響[J].現(xiàn)代交際，2014(1)；217.

[5] 侯桂明，張海濤.高校體育課程與大學(xué)生社會技能培養(yǎng)的研究及其啟示[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2011（12）：90-92.

[6] 李芳.舞蹈啦啦操與表演性健美操的相似性研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2013（2）：74-77.

Research on Impact of Cheerleading in University Physical Education Course to Comprehensive Quality Improvement of Ordinary University Student

ZHANG Hai-tao, HOU Gui-ming
(Department of Physical Education, Nanjing Tech University, Nanjing 210009, Jiangsu China)

Cheerleading is an emerging sports loved by majority of student, which attracts favor from university student by its fashion and fl amboyant movement as well as contagious love performance. In order to explore positive function of cheerleading to improvement of student comprehensive quality and further popularization of cheerleading in university, adopting methods of literature consultation and questionnaire investigation, this thesis implement in-depth study on impact of cheerleading in university physical education course to comprehensive quality improvement of ordinary university student. Research shows: 1) cheerleading develops vigorously in university, but freshmen are not quite acquainted with cheerleading, which is not so optimistic and should strengthen guidance. 2) Cheerleading as a sports course can effectively improve comprehensive quality of university student in perspectives of self-conf i dence, team work spirit, innovation and competitive ability, interpersonal communication as well as social adaption ability.

cheerleading; physical education course; comprehensive quality; university student

G807

A

1004 - 7662(2014 )09 - 0026- 05

2014 - 08 - 12

張海濤，副教授，研究方向：體育教育學(xué)。