高職高?！敖ㄖこ虦y量”課程教學(xué)改革初探

馬詠梅，陳 忠

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

“建筑工程測量”是高職高專土木工程類專業(yè)一門技術(shù)性、實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑工程測量的基本理論和基本技能，為從事建筑工程的施工與管理等工作打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代經(jīng)濟建設(shè)高速發(fā)展對建筑工程測量的要求已發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來，如新理論、新技術(shù)與傳統(tǒng)內(nèi)容的矛盾；加強實踐環(huán)節(jié)與測量實驗設(shè)備落后的矛盾；內(nèi)容多與課時少的矛盾等。

1 課程的定位及課程體系的構(gòu)建

“建筑工程測量”是土木工程類專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)培養(yǎng)的課程體系中，具有很重要的地位。在對課程定位時必須考慮與其相應(yīng)專業(yè)的融合，要與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，目的是讓學(xué)生掌握專業(yè)中要用到的測繪知識、測繪方法和測繪技能，把學(xué)生培養(yǎng)成具有測繪技能、測繪意識的專業(yè)人才。

知識的解構(gòu)和重構(gòu)是當(dāng)今創(chuàng)新的主題。構(gòu)建課程體系時，引入“模塊”理念，將教學(xué)內(nèi)容分為“建筑總平面圖的測繪，建筑施工測量”兩大綜合模塊，圖1所示。模塊內(nèi)容與課程目標(biāo)相聯(lián)系，模塊式教學(xué)可以大大提高學(xué)生對課程的認(rèn)知和把握，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖1 “建筑工程測量”課程模塊

教學(xué)過程中，除了重視基本的測繪技能，還要強化學(xué)生相應(yīng)能力的培養(yǎng)，其中關(guān)鍵是通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的工程實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置

2.1 階段性學(xué)習(xí)模式

“建筑工程測量”課程一般在大學(xué)一年級開設(shè)，此時學(xué)生對專業(yè)理解還不深入，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重理解掌握地形測繪工作以及施工測設(shè)基本工作，至于建筑施工測量的內(nèi)容，可以采用一些圖片和實例來增加學(xué)生的感性認(rèn)識，并為學(xué)生提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生在以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)中去思考和探索?？稍谄浜罄m(xù)與其聯(lián)系緊密的施工技術(shù)課程中，設(shè)置4～6課時建筑施工測量專題學(xué)習(xí)，在施工技術(shù)課程實訓(xùn)中加入施工定位、放樣、抄平等項目。這樣，學(xué)生對課程的理解和把握會更深入，可以達到很好的教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

在傳統(tǒng)的“建筑工程測量”教學(xué)內(nèi)容體系中，隨著學(xué)科的發(fā)展，有些內(nèi)容已經(jīng)過時，在生產(chǎn)中正逐漸被淘汰，應(yīng)予以刪除，新的內(nèi)容應(yīng)補充進來，具體實施中結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

調(diào)整的部分內(nèi)容如下：

刪除的內(nèi)容：鋼尺量距的精密方法、小三角測量；

略講的內(nèi)容：經(jīng)緯儀的檢驗與校正、測量誤差基本知識、視距測量；

加強的內(nèi)容：全站儀的使用、GPS測量的原理與方法、專項工程測量；

增加的內(nèi)容：地理信息系統(tǒng)概述、數(shù)字地形圖在工程方面的應(yīng)用、成熟數(shù)字測圖軟件的使用。

以上教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整本著“以學(xué)生就業(yè)為目的，以社會需求為導(dǎo)向，重視實踐動手操作技能培養(yǎng)，兼顧新技術(shù)新應(yīng)用”的基本原則，基于工作過程的教學(xué)過程的設(shè)計與實施，體現(xiàn)了傳承與發(fā)展的思路。

2.3 整合課程資源，理論實踐一體化

根據(jù)高職培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點，以培養(yǎng)能力和提高興趣為目標(biāo)，變應(yīng)試為應(yīng)用，注重理論與實踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生外業(yè)儀器操作及內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)整理技能。課程教學(xué)中要遵循理論來自于實踐的原則，融“教、學(xué)、練”于一體，體現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)以致用”，以增強知識點的實踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中則融入相關(guān)理論知識，突出理論來源于實踐和指導(dǎo)實踐的作用，使學(xué)生的知識應(yīng)用根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提升到一個新的高度。

3 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

3.1 教學(xué)方法與手段應(yīng)選擇多樣性

建筑工程測量課程的教學(xué)方式有：課堂講授、儀器演示、習(xí)題輔導(dǎo)、實訓(xùn)等，每種方式都發(fā)揮各自的作用，不可或缺。

3.1.1 理論教學(xué)宜采用多媒體課件教學(xué)結(jié)合板書、圖片、視頻講授

多媒體課件具有信息量大、條理清楚、課堂效率高等優(yōu)點，適合一般基礎(chǔ)理論性內(nèi)容 。對于一些涉及原理、計算的內(nèi)容，如坐標(biāo)正反算、導(dǎo)線坐標(biāo)計算等，運用課件講授的同時，需結(jié)合黑板板書進行公式推導(dǎo)和演算。對于操作性強的內(nèi)容，如儀器構(gòu)造、儀器使用、控制測量、地形圖測繪等，運用掛圖、現(xiàn)場演示和多媒體演示的方法，使學(xué)生掌握操作要領(lǐng)和測量方法，規(guī)范操作程序。對于施工測量內(nèi)容，可結(jié)合實際工程，帶學(xué)生到現(xiàn)場觀摩或參加實踐，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能達到好的教學(xué)效果。

精講多練，采用啟發(fā)式、互動式、案例式教學(xué)法，將講課、討論、答疑、自學(xué)等有機結(jié)合起來。教學(xué)過程讓學(xué)生成為主體，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。

3.1.2 實踐教學(xué)應(yīng)采用實物教學(xué)、演示教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方法

實物教學(xué)比較直觀，如講授“儀器構(gòu)造”時可以采用這種方法。演示教學(xué)可以應(yīng)用在“儀器使用”的內(nèi)容上，先給學(xué)生觀看視頻，使其對儀器操作有感性認(rèn)識，接下來老師邊演示邊講解操作要領(lǐng)，強調(diào)需要注意和容易出錯的地方，學(xué)生再動手實踐，先講后練、邊講邊練，這種方法宜于學(xué)生模仿，使理論和實踐結(jié)合起來，就能達到較好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)“施工測量和地形圖測繪”內(nèi)容時，可以帶學(xué)生到符合要求的施工現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場講授施工測量和地形圖測繪的方法，會取得事半功倍的效果。

通過改變實驗室的管理模式，有限制地向?qū)W生實行開放，學(xué)生可以利用課余時間和周末把儀器借回去練習(xí)，這樣學(xué)生操作儀器的熟練程度會很快提高。

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測量課程的興趣和熱情，學(xué)?？梢越M織開展測量技能大賽活動，鼓勵學(xué)生參加測繪技能水平考試，將考證和職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合起來，這是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的補充。實踐部分不僅是考核學(xué)生是否會使用測量儀器，掌握測量方法，還要考核學(xué)生能否靈活運用所掌握的理論知識來解決生產(chǎn)中實際問題的能力，把知識轉(zhuǎn)化為能力，這是關(guān)鍵所在。

3.2 教學(xué)考核中重視實作技能考核

教學(xué)考核內(nèi)容分為理論、實踐、平時成績?nèi)糠郑髡伎傇u成績的70%、10%、20%。由于理論考試分值所占權(quán)重比較大，就會出現(xiàn)一些筆試成績得分高的同學(xué)往往動手操作能力不行，所以應(yīng)該削弱，調(diào)整為總評的50%。根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)應(yīng)遵循“理論知識夠用為度、注重實踐技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)”的原則，操作技能考核在“建筑工程測量”課程考核中占有重要地位，要加大這一環(huán)節(jié)的考核分值，調(diào)整為總評的30%。具體實施時，制定詳細(xì)評分標(biāo)準(zhǔn)，使實踐部分成績評定可量化、易操作、過程可控制，要求學(xué)生人人都要通過考核，這就有效避免了個別學(xué)生不動手操作蒙混過關(guān)情況的發(fā)生。

3.3 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)

測量工作并非個人能夠獨立完成，從外業(yè)的數(shù)據(jù)采集到內(nèi)業(yè)的數(shù)據(jù)處理，每個測量結(jié)果的取得都是團隊配合和集體智慧的結(jié)晶。

教師要把對學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)始終，通過不同工程案例讓學(xué)生領(lǐng)悟到敬業(yè)耐勞、勇于奉獻、講究效率、尊重規(guī)則、團隊協(xié)作、崇尚卓越等良好心理素質(zhì)和職業(yè)道德，并注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，包括解決問題的綜合能力，充分發(fā)展自己的個性特長，培養(yǎng)集體主義，樂觀向上的精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及自身可持續(xù)發(fā)展的研究探索能力，為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

職業(yè)教育不是讓學(xué)生掌握成熟性的知識，它更多關(guān)注的是過程性的知識，強調(diào)的是如何使學(xué)生獲得經(jīng)驗、獲得策略，提高在工作中解決實際問題的能力。高職高?！敖ㄖこ虦y量”課程教學(xué)改革要秉承這一理念，應(yīng)從以下幾個方面入手：（1）突出學(xué)生主體，強調(diào)能力培養(yǎng)；（2）基于工作過程，真實案例教學(xué)；（3）整合課程資源，理論實踐一體化；（4）體現(xiàn)能力標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)工學(xué)交替。要緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，根據(jù)社會需求和最新科技信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為國家經(jīng)濟建設(shè)輸送更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)、技能型人才，做出我們應(yīng)有的努力。

[1]胡勇,李蓮.建筑工程測量[M].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2012.

[2]陳學(xué)平.實用工程測量[M].北京：中國建材工業(yè)出版社,2007.

[3]何習(xí)平.建筑工程測量實訓(xùn)指導(dǎo)[M].北京：高等教育出版社,2004.

[4]楊國華.高職《建筑工程測量》課程教學(xué)改革的探討[J].成人高等教育,2010（3）.

[5]陸良仁.高職高專土木工程類測量課堂教學(xué)的改革探索[J].廣西測繪與遙感,2007（2）.