小班幼兒良好習(xí)慣的建立

王曉麗

摘 要：俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習(xí)慣相對(duì)容易些；同時(shí)，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行建立良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。

關(guān)鍵詞：幼兒；良好習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-374-01

首先，我想在這里先講一個(gè)故事：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位："你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)："是在幼兒園。"又問(wèn)："在幼兒園里學(xué)到了什么呢？"學(xué)者答："把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。"這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。

因此，通過(guò)這個(gè)小故事，我們把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。習(xí)慣是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量。

培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒今后入小學(xué)乃至對(duì)于整個(gè)人生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的一個(gè)條件。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。習(xí)慣對(duì)人極為重要，從某種意義上說(shuō)，“習(xí)慣是人生最大的導(dǎo)師”。

但現(xiàn)今的一些家長(zhǎng)往往只重視孩子學(xué)了多少知識(shí)，背會(huì)了多少唐詩(shī)、宋詞，認(rèn)識(shí)了多少漢字，恰恰卻忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。作為一名幼兒教師，下面我有幾點(diǎn)關(guān)于小班幼兒良好習(xí)慣的建立的幾點(diǎn)想法：

一、更新觀念，啟發(fā)引導(dǎo)

家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育角度直接影響到幼兒是否回養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問(wèn)題。幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成需要家長(zhǎng)以及老師的重視，加以培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)，但往往我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上卻存在著誤區(qū)，總是認(rèn)為“樹(shù)大自然直”。所以，我們無(wú)論作為家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該有一個(gè)正確的觀念，孩子是祖國(guó)的棟梁，是世界明天的希望，保證他們的健康成長(zhǎng)，是我們義不容辭的責(zé)任。我們不能只注重身體以及智力的成長(zhǎng)，更重要的是良好行為習(xí)慣的成長(zhǎng)，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，正是跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。此時(shí)需要家長(zhǎng)以及幼兒教師的正確引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣。

二、尊重幼兒發(fā)展特點(diǎn)，不盲目

在生活當(dāng)中，我們見(jiàn)過(guò)一些家長(zhǎng)為了讓自己的孩子不輸在“起跑線”上，違背幼兒發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行的教育以及培養(yǎng)，恰恰起到了與教育初衷相反的作用，不但沒(méi)有幫幼兒盡快成長(zhǎng)，反倒是“揠苗助長(zhǎng)”。

幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個(gè)幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。這就告訴我們要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方式的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。將幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的一日生活之中，通過(guò)相互滲透來(lái)促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的發(fā)展與建立。

三、環(huán)境育人，人造環(huán)境

無(wú)論是大人還是孩子，都處于一定的社會(huì)環(huán)境之中，時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶和感染，同樣幼兒的行為方式也都帶有所處環(huán)境的烙印。盡管在幼兒園教師會(huì)時(shí)刻提醒幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，”良好的家庭教育環(huán)境更加有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

父母努力創(chuàng)造和保持喜愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的家庭氛圍，會(huì)使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會(huì)有較好的習(xí)慣。相反，如果家長(zhǎng)自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學(xué)習(xí)呢？這樣的孩子又怎么可能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

四、榜樣示范，做最出色的自己

幼兒時(shí)期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說(shuō)教。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)，所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會(huì)深深打動(dòng)孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛(ài)模仿。他們會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會(huì)給孩子留下深刻的印象。家長(zhǎng)應(yīng)該懂得孩子的心理特點(diǎn)，在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩(shī)歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。

五、實(shí)踐訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈

偉大領(lǐng)袖毛主席曾說(shuō)過(guò)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會(huì)慣。同一個(gè)動(dòng)作，同一件事情，只有做過(guò)，而且要反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。如果家長(zhǎng)在思想上重視了，而在行動(dòng)上卻沒(méi)有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣也將成為一句空話。人們知道：知識(shí)是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。許多孩子嘴上說(shuō)得頭頭是道，行動(dòng)上卻難以做到，“知”、“行”嚴(yán)重脫節(jié)。為此，父母必須加強(qiáng)對(duì)孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使孩子在日常生活、交往、游樂(lè)、勞動(dòng)等活動(dòng)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，直至最后形成自動(dòng)化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。

作為家長(zhǎng)一定要充分認(rèn)識(shí)，不要總認(rèn)為孩子太小，剛上幼兒園總是舍不得，把習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)做是對(duì)孩子的一種苛求，忍不下心，只有持之以恒的要求、訓(xùn)練，下決心，甚至要下狠心，才能培養(yǎng)具有良好習(xí)慣的優(yōu)秀孩子?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，堅(jiān)持不懈是取得成效的有利保證。