小學(xué)低段多維度識(shí)字教學(xué)

張會(huì)琴

摘 要：識(shí)字的方法還很多，有待著我們?nèi)ヌ接憽⒎e累。讓我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以滿(mǎn)腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，采取各種行之有效的識(shí)字方法，那么識(shí)字將不再是負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；書(shū)聲瑯瑯；其樂(lè)融融；創(chuàng)意濃濃

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-301-01

人生聰明識(shí)字始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系相當(dāng)密切。在小學(xué)起步階段教師可通過(guò)課堂、家庭、社會(huì)多維度打開(kāi)學(xué)生的視野，營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的情境中，激起學(xué)習(xí)漢字的欲望，使之樂(lè)意學(xué)、自主學(xué)，增加識(shí)字量，提高識(shí)字效率。

一、書(shū)聲瑯瑯——在課堂教學(xué)中識(shí)字

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)就是識(shí)字，所以課堂是學(xué)生最主要的識(shí)字途徑，要充分利用課堂40分鐘，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教材中識(shí)字編排的三種形式：一是隨課文識(shí)字；二是語(yǔ)文園地識(shí)字；三是單獨(dú)的識(shí)字課。我跟學(xué)生采取了多種多樣的方法，在快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍里認(rèn)字識(shí)字。

1、變魔術(shù)識(shí)字

在學(xué)生掌握一定的獨(dú)體字的基礎(chǔ)上，把獨(dú)體字用加筆畫(huà)，減筆畫(huà)或合起來(lái)等方法幫助學(xué)生識(shí)字。如學(xué)習(xí)“口”加一筆是“日、中”；加兩筆是“由、舊、目、申、甲”；學(xué)習(xí)“問(wèn)”就把“口”和“門(mén)”合起來(lái)。這樣提高了學(xué)生識(shí)字的興趣，并加深記憶。

2、編順口溜識(shí)字

例如：“甜”字教學(xué)可以編成：要知甘蔗甜不甜，先用舌頭舔一舔?！翱省焙汀昂取比菀谆煜?，編成這樣的順口溜就能分清楚了：渴了請(qǐng)飲三點(diǎn)水，喝水張開(kāi)大口嘴。順口溜朗朗上口，妙趣橫生，一旦記住便永久難忘，可對(duì)學(xué)生識(shí)字、辨字、記字起到事半功倍的作用。

3、兒歌識(shí)字

通俗易懂、生動(dòng)有趣的兒歌，對(duì)低年級(jí)的孩子有著無(wú)窮的魅力。把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)“青、請(qǐng)、清、情、晴、睛” 等形近字時(shí)，嘗試編了兒歌：“山青青，水清清，太陽(yáng)出來(lái)天氣晴。有心就有情，有米有精神。看東西用眼睛，說(shuō)話(huà)嘴邊常帶請(qǐng)?！睂W(xué)生不僅記住了一組形近字，并能根據(jù)部首辨析字義。

4、猜謎語(yǔ)識(shí)字

學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，教師采用自編或猜字謎形式，能激起他們識(shí)字的愿望。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過(guò)程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得?！耙蝗罩?jì)在于晨——旦”，“三人同日游——春”，“月月不分離，好比親兄弟——朋”，“小土輕輕飄，危害真不小——塵”，學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。同時(shí)，會(huì)有一種成功的喜悅，“猜謎大王”也就這樣不知不覺(jué)地在同伴們的心目中形成了。

二、其樂(lè)融融——在家庭生活中識(shí)字

家庭生活是第二課堂，父母是最好的老師。充分利用和諧溫馨的家庭環(huán)境讓學(xué)生識(shí)字，是提高學(xué)習(xí)效率，增加識(shí)字量的最有效途徑。

1、家庭總動(dòng)員

我讓學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)用品在上面貼上標(biāo)簽；讓學(xué)生抄功課表、時(shí)間表在家里粘貼，提醒自己明天該帶的物品；讓學(xué)生看電視時(shí)注意字幕，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，加深對(duì)所學(xué)字的記憶；讓學(xué)生識(shí)別家長(zhǎng)所買(mǎi)水果、點(diǎn)心、食物等商品名稱(chēng)及商標(biāo)；還讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起，把家里日常用品的名字寫(xiě)在采蜜集上等等，既增進(jìn)了家庭成員感情，又強(qiáng)化了識(shí)字效果，頗受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。

2、親子快樂(lè)讀

課外閱讀是識(shí)字最好的方法，經(jīng)常讀書(shū)讀報(bào)或看商品說(shuō)明書(shū)，不僅使學(xué)過(guò)的字加以鞏固，還提高對(duì)文章主旨的理解能力。我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和致家長(zhǎng)一封信的形式，動(dòng)員家長(zhǎng)參與“親子閱讀”活動(dòng)，并印制下發(fā)了“親子閱讀卡”，作為督促和檢查閱讀效果的手段。要求父母每周抽出一定時(shí)間和孩子一起讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)認(rèn)漢字，讓孩子享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)意濃濃——在社會(huì)環(huán)境中識(shí)字

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境處處有學(xué)生識(shí)字的空間和機(jī)遇，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去主動(dòng)識(shí)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生從商標(biāo)、說(shuō)明書(shū)中識(shí)字

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，超市里的“可口可樂(lè)”、“蘋(píng)果汁”、“火腿腸”等日用字也一擁而上成了孩子的“搶手貨”。大環(huán)境提供了良好的識(shí)字條件，孩子們不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，日積月累，個(gè)人的“識(shí)字庫(kù)”也豐富起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生收集各類(lèi)商品的商標(biāo)，將各類(lèi)商標(biāo)剪下來(lái)，如“蛋黃派”、“優(yōu)樂(lè)美”、“妙脆角”……貼在自己的“采蜜集”上。

2、引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)語(yǔ)、廣告牌識(shí)字

街道名、商店名、廣告語(yǔ)、宣傳話(huà)、對(duì)聯(lián)等都是人們經(jīng)過(guò)千錘百煉的佳句，它們各具特色、通俗易懂、朗朗上口、記憶方便。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會(huì)問(wèn)問(wèn)自己的父母，廣告牌、車(chē)站牌、宣傳匾上寫(xiě)的是什么呀？那個(gè)店叫什么名字呀？教師也可以有意布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的漢字。時(shí)間長(zhǎng)了，很多字就潛移默化地被記住了。這些成了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的豐富資源。

3、引導(dǎo)學(xué)生從影視、電腦中識(shí)字

經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)孩子的雙休日是在看電視中度過(guò)的。動(dòng)畫(huà)片《藍(lán)貓》《喜洋洋與灰太狼》《大風(fēng)車(chē)》等深受孩子歡迎。老師請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在學(xué)生觀(guān)看時(shí)有意引導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)讀字幕，搜集精彩廣告語(yǔ)。學(xué)生不僅從中獲得大量的信息，還認(rèn)識(shí)了不少字。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社.

[2]《小學(xué)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)改革的基本理念》北師大版小語(yǔ)主編鄭國(guó)民.

[3] 歐陽(yáng)莉《識(shí)字教學(xué)創(chuàng)新記》宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué).