語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體會

趙強

摘 要：如何正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是關(guān)健，這對語文教學(xué)改革起著至關(guān)重要的作用。一是明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生認識自主性學(xué)習(xí)；二是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化自主學(xué)習(xí)動機；三是注重方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；四是關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主思維方式；五是培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)品格，形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-082-01

語文新課改倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于農(nóng)村小學(xué)來說，不少老師都在苦苦探索著如何讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。如何正確引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)健是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是合作與探究的前提，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生實質(zhì)性變化的基礎(chǔ)。因而，能否把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的參與教學(xué)，能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對語文教學(xué)改革都起著至關(guān)重要的作用。我認為，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)注意以下幾點。

一、明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生認識自主性學(xué)習(xí)

自主性所反映的是一個人在活動中的地位問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性，主要表現(xiàn)為他們在學(xué)習(xí)活動中具有獨立的主人公意識，有明確的學(xué)習(xí)目標，有自覺積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下獨立探索知識。形成自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生是一個漫長的過程，而且它不可能自然生成。而在教學(xué)中，要發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，既要實行教學(xué)民主，做到尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強對教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標明確、氛圍愉悅、人人投入、個個實踐、生動活潑、省時高效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是參與者、促進者，才能使課堂教學(xué)變得活潑、生動，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化自主學(xué)習(xí)動機

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入一種與學(xué)習(xí)知識相聯(lián)系的氣氛中去，使之在思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要注意創(chuàng)設(shè)為理解各類學(xué)習(xí)主題所需要的、而學(xué)生現(xiàn)在欠缺的、接近真實經(jīng)驗的情境。如直觀情境、自然情境和社會情境等，或創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間聯(lián)系的情景，如問題情境，情感情境，過程情境等。這些都旨在拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，獨立探索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

三、注重方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主性學(xué)習(xí)并非一種簡單的學(xué)習(xí)方式，更是一種能力。而這種能力的培養(yǎng)離不開老師的正確引導(dǎo)。從一定意義上說，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚，學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，主要取決于教師的教學(xué)方法。相同的教學(xué)內(nèi)容，好的教師能把一堂課上的生動活潑，不好的教師將把課堂變成一潭死水，這就是教學(xué)方法問題。也是教育的科學(xué)性與教學(xué)的藝術(shù)性的問題。教師在教學(xué)中應(yīng)注意明確任務(wù)，加強常規(guī)訓(xùn)練。自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進行學(xué)習(xí)。沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂就成一盤散沙，自主成了漫無邊際的自由。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，才能使學(xué)生進行有意學(xué)習(xí)，并且保持良好的注意力及情趣狀態(tài)，積極地參與學(xué)習(xí)。只有這種以人為本，關(guān)注個體和諧發(fā)展的發(fā)展性評價，才有利于在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

四、關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主思維方式

語文是一種文化的載體，也是一種文化的構(gòu)成。語文教育本質(zhì)上是一種文化傳遞過程，一種陶冶人性、建構(gòu)靈魂，促進生命個體整體生成的過程。教師更應(yīng)注重學(xué)生的成長、人格形成、個性發(fā)展。陶冶學(xué)生的情操、心智與靈魂，形成科學(xué)與人文的精神。教師應(yīng)幫助學(xué)生走出情境，實現(xiàn)知識遷移，將學(xué)到的知識應(yīng)用到具體的或新情境中去，知識才能活化和遷移。教師要繼續(xù)創(chuàng)設(shè)廣泛應(yīng)用的情境，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)進一步整體化、靈活化、深刻化，逐步形成自主學(xué)習(xí)思維方式，才使學(xué)生真正善于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)品格，形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

社會在進步，科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，尤其是以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)將人類逐漸推入了一個學(xué)習(xí)型社會。自主學(xué)習(xí)成為適應(yīng)社會急劇變化的客觀需要，自主學(xué)習(xí)是新世紀教育的顯著特征。對受教育者學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會合作、學(xué)會生存有著重要的影響。一個人的一生中如果只從教師在課堂中傳授的一點知識是遠遠不夠的，他必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動獲取新的信息來豐富自己的頭腦，這樣才能跟上時代的發(fā)展。同時，自主學(xué)習(xí)也是人終身發(fā)展的要求。 未來社會要求每一個人必須與時俱進地不斷學(xué)習(xí)，加強自身的修養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。所以掌握學(xué)習(xí)方法、加強自主學(xué)習(xí)，這對一個人一生的成長是十分重要的。

自主、合作、探究是語文學(xué)習(xí)的三個層次，其中自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。與合作探究的關(guān)系，可以是并列，也可以是層進。但不管如何，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)地位是不能動搖的。合作、探究必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。否則便是空中樓閣，虛無飄渺。endprint