激發(fā)興趣 授之以漁

姚英英

摘 要：寫話，是叩開寫作大門的敲門磚，是培養(yǎng)學生良好語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，是學生語文綜合能力提高的基石。本文從一個基礎(chǔ)教育工作者的視角，結(jié)合自己多年的教學實踐，透視了搞好低年級寫話教學的關(guān)鍵——“激發(fā)興趣，授之以漁?！?/p>

關(guān)鍵詞：語文；低年級；寫話

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-069-01

《語文課程標準》對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！币虼?，低年級寫話教學的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學生的寫作興趣上，注意學生語言能力和思維能力的同步發(fā)展，讓學生喜歡上寫作。低年級的學生，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，怎樣使他們喜歡寫話，又如何指導學生進行有效的寫話訓練呢？

一、激發(fā)“寫”的興趣

興趣是最好的老師，是學生最直接的學習動力。因此，激發(fā)學生寫話的興趣就顯得特別重要。

1、聯(lián)系生活實際，讓學生感受說話的樂趣

說話是寫話的基礎(chǔ)，低年級的學生首先要學會說話，之后再開始寫話。對于低年級學生來說，說話并非一件簡單的事，因此，一年級學生剛一入學，我就提出了每天說好一句話的要求，在學校把想要說的話說給老師、同學聽，在家里把學校發(fā)生的事說給家長聽。低年級的孩子特別喜歡看動畫片，他們能說出一大串動畫片的名稱，動畫片里面人物的動作、語言，他們也能記得清清楚楚，一些孩子還喜歡記電視里的一些廣告詞。于是我就利用每天的課前五分鐘，請兩名同學口頭敘述自己生活中感興趣的話題，要求學生大方、大聲、大膽地說。由于說的都是自己特別感興趣的內(nèi)容，孩子們都非常激烈地爭著講話，從而大大激發(fā)了學生說話的興趣。

2、建立激勵機制，讓學生體會寫話的成果

每個孩子都希望得到老師的賞識和同學的贊美。無人夸獎，無人賞識，就無法滿足孩子自我實現(xiàn)的需要。為了激發(fā)學生寫話的興趣，我經(jīng)常表揚和鼓勵學生，或口頭表揚，或獎勵紅花、獎勵星星。我還組織開展了“今天我最棒”的評選活動，給每個寫話的學生發(fā)一張漂亮的獎狀，給每天寫得最棒的同學送上一張喜報。每次，我都把學生寫得有趣的話打印下來，張貼在學習園地里。這些做法很好地培養(yǎng)了學生寫話的興趣，大大激發(fā)了學生創(chuàng)作的積極性。

二、引導“寫”的方法

寫話訓練的要求剛開始不宜太高，要以“有興趣寫、樂寫”為指導思想，精心設(shè)計切實可行的訓練方案，教給學生寫話的方法。

1、重點訓練學生連詞成句的能力

低年級的寫話訓練，一定要在語句通順上下較為扎實的功夫。作為低年級教師，首先要教會學生寫一句完整通順的話。先解決“誰在那兒”、“他在干什么”、“干得怎么樣”，讓學生能寫包含句子主要成分的一句話，進而讓學生練習寫一句“四要素俱全”的話，即時間、地點、人物、事件。在教學時，我經(jīng)常讓學生在給生字組詞后，自己選擇一個詞語來寫一句話。課文中的有些重要的詞語，我也讓學生根據(jù)課文中的句子來仿造，這樣，既加深了他們對生字、課文的理解，又培養(yǎng)了他們寫話的能力。

2、巧用插圖，模仿寫話

心理學家告訴我們，摹仿是兒童的天性。讓學生模仿他人的作品，不失為寫話教學一種快捷且行之有效的方法。低年級語文課本圖文并茂，是學生練習寫話的一塊肥沃土壤。在教學時，可精心挑選那些學生感興趣的、貼近學生生活的插圖進行寫話訓練。可以設(shè)計成填充式的，如學了《比尾巴》一文后，我讓學生先仔細觀察課后插圖再進行仿寫：牛的尾巴（ ），馬的尾巴（ ），魚的尾巴（ ）。可以設(shè)計成看圖寫話式的，如《雪孩子》這篇課文配了幾幅富有童趣的插圖，描寫了雪孩子救小白兔的經(jīng)過。我在學生全方位、多層次品讀理解課文的基礎(chǔ)上，指導學生自由挑選其中的一幅圖畫，把圖意寫下來。這極大地激起了學生寫話的興趣，學生的寫話能力得到了很大的提高。

三、指導“寫”的準備

1、引導學生留心觀察生活，捕捉寫話素材

生活是個取之不盡、用之不竭的材料寶庫，寫話離不開生活的源泉。低年級學生好奇心強，喜歡觀察，但缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要引導學生做到：眼勤，就是多觀察，善于發(fā)現(xiàn)；手勤，就是經(jīng)常把看到的寫寫畫畫，會寫的寫下來，不會寫的先畫下來，再去寫。在教學中，可充分利用各種活動有計劃、有步驟地引導學生寫話。美術(shù)課上的小制作，音樂課上的歌唱表演，體育課上的激烈角逐，班隊課上的各項活動……都是孩子們寫話的極好素材。我積極創(chuàng)造機會，給孩子們每周星期四下午一節(jié)課的交流時間，讓他們自由自在地聊一聊，無拘無束地寫一寫。

2、加強學生課外閱讀指導，豐富語言積累

課外閱讀是學生豐富語言表達和生活認知能力的重要渠道。為了讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我經(jīng)常和學生一起閱讀一些注音版的中文經(jīng)典名著；每周四有一節(jié)“讀書交流會”，學生將自己閱讀過的書籍帶來，共同交流討論；同時班級設(shè)立了圖書角，利用課間相互傳閱，在班級形成了良好的閱讀氛圍。在鼓勵學生大量去閱讀一些好書的同時，我還提倡學生摘抄自己感興趣的內(nèi)容。我要求每個學生準備一本“采蜜集”，用來摘錄課外閱讀時讀到的好詞佳句。由于學生年齡小，要細致地做好引路工作，指導學生記哪些內(nèi)容（如好詞佳句、精彩描寫、生動對話、名人名言等）、用什么方法記（在書中圈圈、畫畫、點點，做到“不動筆墨不看書”）。這些好詞佳句豐富了孩子們的語言，對于提高他們的寫話水平大有裨益。endprint