職業(yè)高中班級管理之我見

謝寶麗

摘 要：班級管理是學校教育教學工作的重要一環(huán)，班級管理的重要實施者就是班主任。學生的成長是在班主任的正確引導及規(guī)范的言行熏陶下才形成正確的人生觀和價值觀，中職學生尤其如此。

關鍵詞：職高；班主任；管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-014-01

一、端正心態(tài)、正視學生

中等職業(yè)學校的學生，更多的是學習基礎差，想獲取一門專業(yè)技術的學生，就整體素質而言，與普通高中的學生相比，是要差一些，但這兒的差僅指“差距”、“差異”，而并非別人所謂的“壞”。他們究竟“壞”在那里？我不得而知，但是我想，假如教師這樣評價自己的學生，他們又將如何評價自己呢？所以作為一名中等職業(yè)學校的班主任，我想我們應該了解我們的學生，端正心態(tài)，要正視，肯定我們的學生，明確自己肩負的重擔，去尊重、關心和愛護他們，使他們健康成長，而絕不能以一個“好”字或是一個“壞”字來簡單地評定他們，只有以一種平衡的心態(tài)去看自己的學生，才能談得上去管理一個班集體。

二、滲透一種換位思考，學生不是“微型大人”

中等職業(yè)學校的學生入學年齡一般在十五、十六歲，身心還未發(fā)育成熟，勢必會在學習和生活中種犯一些錯誤，諸如逃課、進電游廳、抽煙等不良行為，我在處理學生的這些問題時，常滲透一種換位思考，即也就是站在對方的立場上一分為二地看問題。學生不是“微型大人”，我們不能總以一個成人的言行舉止去要求學生，一味指責他們：你為什么要這樣做或那樣做？你應該這樣做或那樣做。學生不是專聽家長和老師說教的機器，他們有自己的思維和感情，正如古希臘生物學家、散文家布羅塔戈所說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”我想，父母和老師就是要點燃學生的這把火把，教會他們明事理，例如：讓學生認識到生活在社會這一群體當中，必定要受其制約，做任何事情都不可能隨心所欲，會受到自身所處社會的道德，法律等規(guī)范的制約，有些事情我們可以做，同時有一些事則萬萬不可以做，一旦做了就會違規(guī)違紀，受到學校的處分或法律機關的制裁，悔之晚矣。所以我在班級管理中，充分利用班會、夕會時間，舉行一些法律、人生觀方面的知識小講座，讓學生懂得，我們作為人，是因為我們有人性，人性為善，而不為惡，我們要善待自己和他人，善待周圍的一切事物，包括生命，人不應該過于自私，也應為父母、老師和其他人著想，相互尊重、相互理解，在此基礎上，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓它們熠熠生輝。

三、引入競爭機制，樹立競爭意識

隨著社會主義市場經濟體制的確立，競爭觀念已進入社會各行各業(yè)，“下崗”、“再就業(yè)”這些新名詞也沖擊著二十一世紀的青少年，他們隱約感覺到了“物競天擇、適者生存”的道理，職校的學生畢業(yè)后絕大部分會直接進入社會，成為社會主義的建設者和接班人，為了使學生畢業(yè)后很快適應社會的需要，我在班級管理中引入競爭機制，樹立學生的競爭意識，在競爭中求生存，在競爭中求發(fā)展。

班務工作中，無論是選拔班、團干部，還是參加技能比武，以及學校組織的其他一些活動，學生可自愿報名，通過競爭入選。我經常對學生講：當今的時代已不是“千里馬常有而伯樂不常有”的時代，你是千里馬，就應該馳騁疆場，盡其能、展其才，在競爭中鍛煉、發(fā)展自己，將來才能在社會中立足。正是這種競爭意識，是班級中有了一股子“氣”，一股積極進取、勇攀高峰之“氣”，在它的帶領下，在校舉行的秋季田徑運動會上，我班取得了“精神文明班集體”，“年級團體總分第一名”、“女子4x200m第三名”的好成績，其他活動也都榜上有名，大家你追我趕，形成了一個積極進取、樂于拼搏的班集體。我本人被評為優(yōu)秀班主任。

四、重視操行鑒定，給學生注入新的活力

操行鑒定是班主任對學生一學期在校思想、紀律、學習等方面的一個綜合評價，可以說是班主任交給學生及家長的一份答卷，我從不忽視此項工作。每寫一份操行鑒定，我都要靜下心來，把學生在學校的表現(xiàn)在頭腦中就像放電影一樣過一遍，人們常說“金無足赤、人無完人”，每個人都有自己的長處和不足之處，自身并非全知，我就是要找出他們身上的閃光點和不足之處，對于閃光點加以肯定，同時指出不足，希望在今后的學習、生活中加以改正，給予學生一個公正而客觀的評價，使學生對于自身有一個更好的認識，激發(fā)斗志，從而更好地學習、生活，尤其是對于學習、紀律稍差一些的“雙差生”，更應如此。

2011屆畢業(yè)生鄧某，入校時是班里個子最高的一名男生，生性孤僻，從不和別人多說一句話，拒人于千里之外，同學們都背后稱他為“冷面人”，我也深有此感，但在競選班干部時，他“毛遂自薦”，成為班級體育委員，運動場上的他生龍活虎，充滿了激情，活力四射，在校秋季田徑運動會上，他破兩項校記錄，為班級爭得了很大的榮譽，還多次為班務工作出謀劃策，是我的得力助手。然而課堂上的他卻與運動場上的他判若兩人，整日無精打采，文化課成績很差，令人費解。經了解，他自幼隨父一起住在縣城，母親在農村老家，父親工作忙顧及不上他，他經常獨自在家，我讓班里學習成績較好的賴某幫助他，與他結成“一幫一”學習對子，而且希望他與大家友善相處。很快一學期結束了，在他的素質報告單中，我是這樣寫的：沉穩(wěn)、干練的你，堅強中帶著幾絲冷氣，談吐中略顯淡漠，非常有個性，體育是你最大的愛好，運動場上的你魅力四射，為班爭光添彩，班務工作中出謀劃策，非常熱心，是老師的好幫手，但學習態(tài)度欠端正，希今后學習、生活中的你，如同運動場上的你，露出笑臉、擁抱生活，與同學友善相處，端正學習態(tài)度，取得更大的進步！新學期開始了，報名的第一天，鄧某早早地返校了，他手持素質報告單，向我問好后，看了一眼報告單，像一位羞澀的少女笑了一下就跑開了，望著他遠去的身影，我會心的笑了，這是一個良好的開端，此情此景直到今天我記憶猶新，雖然他已順利畢業(yè)，并走向了工作崗位，但我相信，在他良好的開端中，是我的那份操行鑒定給他注入新的活力。

總之，班級管理是一項十分艱辛而復雜的工作，它所面對的是可塑性極強的人，需要“心”和“愛”去交流，大膽嘗試、革新觀念，不斷積累經驗與教訓，我相信，我們的班級管理工作會做得更好！endprint