我國青少年網(wǎng)球發(fā)展問題與對策

林 揚

（南京工程學院，江蘇 南京 211167）

我國青少年網(wǎng)球發(fā)展問題與對策

林 揚

（南京工程學院，江蘇 南京 211167）

我國網(wǎng)球運動在近幾年來取得了驕人的成績，國家也開始大力度扶持網(wǎng)球運動的發(fā)展，一些高水平的教練員開始著眼于青少年后備人才的培養(yǎng)與選拔，取得了良好的效果。但是，在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題。筆者通過查閱相關資料進行調查研究，根據(jù)目前我國青少年網(wǎng)球的發(fā)展問題提出了初步對策，以期促進其可持續(xù)發(fā)展。

1 研究背景

近幾年來，我國的網(wǎng)球項目取得了優(yōu)異的成績，為國家爭得了較多榮譽。但是作為技能主導型隔網(wǎng)對抗類項目，我國的網(wǎng)球并沒有像同類的羽毛球和乒乓球一樣在國際上占有絕對優(yōu)勢的地位。因此，我國的網(wǎng)球工作者審時度勢，根據(jù)我國的具體實際制訂了很多科學的發(fā)展目標和訓練方案。在國家的大力扶持下，我國的網(wǎng)球運動從整體上有了較大的發(fā)展。但是，我們也必須看到我國網(wǎng)球運動的基礎相對薄弱，在運動員選材和培養(yǎng)方面也存在一些問題。

實踐證明，競技體育的發(fā)展離不開后備人才的培養(yǎng)，它的優(yōu)劣直接影響著該運動項目在今后相當長一段時間內(nèi)的實力。因此，我國青少年網(wǎng)球的發(fā)展直接關系到我國網(wǎng)球運動的可持續(xù)發(fā)展。在國家重視、青少年廣泛參與的前提下，我們更應該從我國青少年網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀入手，找出其存在的主要問題，并提出相關對策，從根本上促進我國網(wǎng)球運動的發(fā)展。

2 我國青少年網(wǎng)球發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

2.1 資金投入不足

近幾年，我國女子競技網(wǎng)球項目在各大賽事中取得了優(yōu)異成績，對我國網(wǎng)球運動的發(fā)展起了巨大的推動作用，這使得我國政府和社會對網(wǎng)球項目的投入明顯增加。但是，根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，這些投入僅有13.8%用于青少年網(wǎng)球部分。而在這部分中又包括了青少年運動員的選材、訓練和競賽等多個方面。

這樣低的投入比重首先導致青少年運動員選材過程中的渠道的狹窄。由于經(jīng)費的限制，在選材過程中不可能面面俱到，許多運動隊僅僅是對周圍地區(qū)的一些青少年進行選拔。一些運動隊甚至只對參加到一定級別比賽的青少年運動員進行選拔。此外，運動隊和俱樂部從來不進行主動的招生選拔，只有運動員自己找上門來后才根據(jù)自身的需求選拔出一些。如此一來，選拔的青少年運動員數(shù)量少、質量得不到保證，很多高質量的苗子并未被發(fā)現(xiàn)，造成后備人才不足、高質量人才浪費的現(xiàn)象發(fā)生。

其次，較低的投入決定了場地、器械得不到很好的保證，很多運動隊網(wǎng)球場地、設備設施多年未曾更新，數(shù)量也較少，甚至造成嚴重影響運動隊訓練的情況發(fā)生。運動員在訓練時場地得不到保障，在休息時居住條件又較差，影響了生活和學習。長此以往，很多青少年運動員均產(chǎn)生逃避、放棄心理，部分隊員選擇告別網(wǎng)球、離開運動隊。

此外，一些青少年運動員在參加訓練、競賽時通常需要自費參加，一些家庭條件較差的隊員由于經(jīng)濟無法承擔場地費、訓練費和比賽差旅費而選擇放棄，也導致了部分優(yōu)秀苗子的喪失。

2.2 教練員訓練方式單一

據(jù)調查顯示，在我國網(wǎng)球教練員中，具有本科學歷的教練員占到了51.2%。這說明，我國網(wǎng)球教練員的文化程度相對較高，這對于接受和創(chuàng)新訓練理念和訓練方式有著較高的能力。但是，多年以來，我國除女子網(wǎng)球取得較好成績外，其他項目難在世界范圍內(nèi)獲得佳績最主要的原因不在于教練員文化程度的高低，而在于教練員訓練方式的單一。

我國網(wǎng)球教練員雖然具有較高的文化水平，但是80%都是來自于退役運動員，只有11.3%的教練員來自于體育院校網(wǎng)球專項。而大多數(shù)的退役運動員都是在中小學階段中斷學業(yè)，等到取得一定運動成績后直接免試或函授大學學歷，根本沒有真正地接受專業(yè)、系統(tǒng)的大學教育。這些教練員雖然在運動水平上有著較高的表現(xiàn)，但是在理論與實踐相結合、理論聯(lián)系實際并指導實踐的過程中，不僅創(chuàng)新能力低下，而且很多訓練方式都是延續(xù)幾十年前的老制度，陳舊、乏味，很多還缺乏系統(tǒng)性和科學性。

這批教練員中最為優(yōu)秀的都作為高水平教練員參與國家網(wǎng)球隊的帶隊訓練，而剩下的絕大部分教練員都在從事青少年網(wǎng)球運動員的訓練。雖然他們沒有直面最高水平的運動員，但是他們所執(zhí)教的隊員卻是以后將要成為高水平運動員的后備人才。他們對青少年運動員的影響也將在現(xiàn)行體制下成為下一代教練員對青少年運動員的影響。

為此，國家不只一次地組織教練員出國學習、聘請專家進行培訓，但是這些教練員在學習能力、接受能力上遠遠不足。同時在很多時候他們?nèi)匝赜弥暗睦嫌柧毞绞交蛘邿o法合理、正確地進行轉換。

2.3 管理體制問題未得到解決

我國從20世紀50年代開始仿照蘇聯(lián)模式建立了符合當時社會經(jīng)濟需要的體育“舉國體制”，多少年來，“舉國體制”為我國競技體育的發(fā)展做出了重大的貢獻。在網(wǎng)球運動中，“舉國體制”也培養(yǎng)出了李娜、李婷、孫甜甜等多為優(yōu)秀運動員。但是，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國競技體育職業(yè)化的到來，我國的“舉國體制”已經(jīng)不再適用于現(xiàn)今的經(jīng)濟條件，在諸如運動員選材、運動員職業(yè)化、俱樂部制等方面，它甚至嚴重影響到了競技體育的全面、可持續(xù)發(fā)展。而此時，網(wǎng)球也進入到快速、激烈的職業(yè)化中，中國網(wǎng)球公開賽如期舉行，成為了世界網(wǎng)球重大賽事中的重要組成部分。

網(wǎng)球運動管理中心是國家網(wǎng)球的行政管理機構，中國網(wǎng)球協(xié)會是國家網(wǎng)球的社會管理機構。但是這兩個機構其實是兩牌一用機構，兩塊牌子一套人員編制，沒有任何區(qū)別。從本質上來說，中國網(wǎng)球協(xié)會不過是網(wǎng)球運動管理中心的另一個化名而已。而分管青少年訓練與競賽工作的青少處，一方面接受網(wǎng)球運動管理中心和中國網(wǎng)球協(xié)會的領導，另一方面又接受國家體育總局青少司的領導，這樣的多重領導方式極其容易造成混亂和矛盾。

其次，青少年運動員在選拔過程中還是奉行“金字塔”結構，從基層到國家隊層層選拔。很多運動員可能由于一次比賽或選拔的失誤而再也沒有機會進入專業(yè)隊。且青少年由于體制問題很多在學業(yè)上荒廢，如果不能取得較好的運動成績那么以后的生計都將出現(xiàn)問題。

再者，我國的網(wǎng)球運動體制要求青少年運動員必須在規(guī)定年限進行注冊，如果超過了這個年限，運動水平再高也無法再參加到職業(yè)聯(lián)賽中去。這不僅造成了大量的人才浪費，而且將職業(yè)賽事與其他學校、業(yè)余界賽事相分離，也無法促進我國網(wǎng)球運動的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 青少年運動員啟蒙晚、參與意愿不強

我國網(wǎng)球運動員達到職業(yè)高峰一般在20～24歲，而高水平運動員的訓練年限一般在6～9年，這就意味著我國網(wǎng)球運動員的訓練通常是從13歲左右開始。而我國高水平網(wǎng)球運動員幾乎每周要進行不低于25h的網(wǎng)球訓練，但是只有10%的隊員認為自己是因為喜愛網(wǎng)球才參與網(wǎng)球訓練的。當我們與美國的網(wǎng)球運動員進行比較后發(fā)現(xiàn)，美國很多網(wǎng)球運動員在18歲左右就能夠達到職業(yè)高峰，取得較好的運動成績。而他們一般從4～5歲就已經(jīng)開始進行網(wǎng)球的興趣培養(yǎng)，且他們每周只進行15h左右的網(wǎng)球訓練。

由此可見，當美國網(wǎng)球運動員利用業(yè)余時間發(fā)展自己的網(wǎng)球愛好并取得優(yōu)異成績時，我國網(wǎng)球運動員還在進行艱苦的專業(yè)化訓練。他們當中有相當一部分不是因為興趣愛好而走上網(wǎng)球運動員之路的。“興趣是最好的老師”，沒有興趣的長期訓練對于青少年對于隊員來說不可能取得良好的效果。

其次，我國運動員從啟蒙開始就已經(jīng)落后國外運動員好幾年，在發(fā)展期時國外運動員就已經(jīng)取得了運動生涯的巔峰，這使得我國運動員長期在國際賽事中處于劣勢地位。

2.5 青少年運動員文化水平低

我國網(wǎng)球運動員的訓練通常是從13歲左右開始，進行為期八九年甚至更長的專業(yè)、系統(tǒng)網(wǎng)球訓練，且每周要進行不低于25h的網(wǎng)球訓練，但是只進行1次理論課程的學習。

這樣一來，我國網(wǎng)球運動員從13歲左右開始就集中大量時間進行訓練，而一周只有1次理論課學習。且不說每周1次的理論課學習，單就從每周的訓練時間來看，也是很難保證青少年運動員從中學階段開始的教育。

這種狀況造就了青少年運動員長期文化水平只保持在小學畢業(yè)水平稍高而根本達不到中學普遍水平的程度，這對于作為我國網(wǎng)球運動員后備人才的青少年來說無疑是巨大的傷害。（1）他們沒有達到基本的素質教育程度，當運動成績不能達到較高水平時，他們當中很多甚至不能擁有基本的生活技能；（2）就算能夠取得較好的運動成績，那么他代表著一個優(yōu)秀運動員、運動隊甚至一個國家的形象，他的文化水平不能夠支撐起他較高的文化素養(yǎng)，這樣很容易損害到他所代表的形象。此外，一些高水平運動員在取得較好運動成績后，通過一些方式取得大學學歷然后再加入到教練員隊伍當中。他們中的大多數(shù)不可能具有較高的訓練水平和與時俱進的訓練方式，這就是所謂的“運動員—教練員”低級循環(huán)模式。

3 對 策

3.1 加大網(wǎng)球運動中青少年網(wǎng)球方面的投入力度

從國家和社會對網(wǎng)球的資金投入中將資金投入比例適度向青少年網(wǎng)球方面傾斜，保證網(wǎng)球運動員后備人才選拔不受經(jīng)費不足、區(qū)域、差旅費用、轉會費用等方面的限制，同時保證為運動隊和相關俱樂部提供所需要的設備實施，讓青少年能夠擁有足夠的訓練場地和較好的生活學習環(huán)境。此外，通過經(jīng)費投入讓青少年的運動訓練和參與競賽得到保障，不因經(jīng)濟原因而導致有潛力的后備人才放棄網(wǎng)球運動。

3.2 創(chuàng)新教練員訓練模式，組織教練員培訓班

對教練員實行職業(yè)資格證書考取制度，實行持證上崗。建立合理的激勵評價機制，根據(jù)訓練水平對教練員進行激勵政策。教練員必須在規(guī)定期限內(nèi)參加相應的教練員培訓班，加強理論與實踐相結合的可持續(xù)性學習，并按期進行相應考核作為上崗必備條件。對訓練理念較為單一、陳舊的教練員進行培訓和學習，努力將新的訓練模式運用于日常訓練中。招收專業(yè)對口、具有較高綜合訓練能力的教練員上崗。

3.3 適度完善青少年運動員培養(yǎng)選拔體制

將學校納入后備人才選拔體系中，對職業(yè)運動員的注冊年限不做過于嚴格的要求，對學校賽事、職業(yè)賽事、業(yè)余賽事不做過多區(qū)別。以唯才是用的原則大范圍選取優(yōu)質后備人才。

3.4 實行“體教結合”的青少年訓練學習模式

將青少年運動員的學習抓起來，充分利用業(yè)余時間進行專業(yè)訓練。將各級體校、俱樂部于學校結合在一起，實行青少年運動員學習為主、業(yè)余訓練的方式對后備人才進行培養(yǎng)。將運動員的專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)運動員發(fā)展培養(yǎng)區(qū)分開，在學校以學生標準要求學業(yè)，在運動隊以運動員標準要求訓練，實行學業(yè)、訓練兩手抓，兩手都要硬。

3.5 大力推廣網(wǎng)球運動，培養(yǎng)青少年對網(wǎng)球運動的興趣

借全民健身之潮，大力推廣網(wǎng)球運動全民化。將網(wǎng)球運動送進中小學甚至幼兒園，展示網(wǎng)球的趣味性，吸引青少年學習網(wǎng)球，培養(yǎng)青少年的網(wǎng)球興趣，并從中選拔具有天賦的青少年參與網(wǎng)球訓練。

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2014-08-29

林揚（1979～），講師，本科。研究方向：網(wǎng)球運動訓練與教學。