中職政治課堂有效性探究

摘要：在新課改的大背景下，中職學(xué)校的政治課堂教學(xué)較之以前有了新的發(fā)展要求。這就需要廣大政治教師及學(xué)生及時(shí)更新教學(xué)及學(xué)習(xí)理念，在切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上采用有效的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓展教學(xué)空間，積極圍繞學(xué)生的發(fā)展而努力，最終有效提高政治課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中職；政治；教學(xué)；有效性

一、開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

互動(dòng)學(xué)習(xí)可以分為課堂內(nèi)外兩部分。首先在課堂上，教師可以在每節(jié)課的進(jìn)程中，著意選擇一個(gè)或兩個(gè)帶有適度挑戰(zhàn)性而跨度小的教學(xué)內(nèi)容，分別精心設(shè)置，便于學(xué)生上課試講的小課題，提前一周在班上下達(dá)課題教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生用一周的課余時(shí)間做好上課試講的充分準(zhǔn)備，到下周新課同步時(shí)走上講臺(tái)，代替教師上臺(tái)試講。學(xué)生講完后，教師著重從學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解把握程度、理論聯(lián)系實(shí)際的靈活度、教學(xué)方法的恰當(dāng)度、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度、板書(shū)設(shè)計(jì)的精美度、教學(xué)姿態(tài)的自然度共六個(gè)方面加以扼要性的講評(píng)，并適當(dāng)征求班上學(xué)生的意見(jiàn)，給予適當(dāng)拔高鼓勵(lì)性記分，以培養(yǎng)學(xué)生的成就意識(shí)。其次，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容安排一些課外互助學(xué)習(xí)，通過(guò)分小組學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論等方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程是老師必備的基本功，在課堂上，妙用導(dǎo)語(yǔ)，巧設(shè)疑問(wèn)，都能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。發(fā)展創(chuàng)造思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們積極思維。對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)的回答，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)新意，教師都應(yīng)充分肯定，并對(duì)其合理的、有價(jià)值的一面，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)一步思考，擴(kuò)大思維中的閃光因素。質(zhì)疑是激發(fā)思維的起點(diǎn)，質(zhì)疑是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問(wèn)題。

三、改變課堂教學(xué)模式

在師生相關(guān)理念有效更新的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步改變課堂教學(xué)模式，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有力保障。那么，究竟從哪些方面改變課堂教學(xué)模式呢？筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手：

1.多種教學(xué)方法的有效運(yùn)用

（1）活用教學(xué)方法，激活課堂。以往的教學(xué)模式基本是填鴨式教學(xué)，以教師的講授和學(xué)生的聽(tīng)講為主，整個(gè)課堂沉悶乏味，嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)實(shí)效。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該活用多種教學(xué)方法，有效激活課堂，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。如加強(qiáng)政治的生活化教學(xué)，有效激活課堂。

（2）活用評(píng)價(jià)方法，激活思維。越來(lái)越多的政治教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，且應(yīng)以積極的評(píng)價(jià)為主，以此來(lái)激活學(xué)生的思維。在課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。對(duì)此教師要善于掌握評(píng)價(jià)學(xué)生的技巧，切勿以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來(lái)禁錮學(xué)生的思維，動(dòng)輒打擊批評(píng)學(xué)生，而要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，促使其更加積極自主思考。

2.分層教學(xué)，促進(jìn)各層學(xué)生的發(fā)展

由于班級(jí)中學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)等各不相同，傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的課堂教學(xué)。這就要求中職學(xué)校廣大政治教師根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，深入落實(shí)因材施教，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。若教師仍采取傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式，只會(huì)導(dǎo)致更為嚴(yán)重的兩極分化從而阻礙學(xué)生的發(fā)展。可見(jiàn)在中職學(xué)校政治課堂教學(xué)中，政治教師們必須切實(shí)以學(xué)生為中心，以每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步及發(fā)展為目標(biāo)，有效實(shí)施分層教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3.擴(kuò)大教學(xué)空間，推動(dòng)教學(xué)實(shí)效

傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，將師生完全禁錮于教室這一狹小的空間內(nèi)，極大地影響了師生思維的開(kāi)發(fā)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展，從而影響了課堂教學(xué)實(shí)效的提高。對(duì)此，中職學(xué)校的政治教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展及教學(xué)的有效性，對(duì)政治教學(xué)空間進(jìn)行擴(kuò)大，積極打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，拓展其教學(xué)空間，使之更加靈活多樣。首先，教師可以嘗試著根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)要求，打破刻板的課堂教學(xué)時(shí)間的限制，根據(jù)教學(xué)需要自由安排教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。其次，立足于教學(xué)實(shí)際，教師也可以不受教室狹小空間的限制，根據(jù)教學(xué)的需要在具備固定教室的基礎(chǔ)上合理設(shè)置相關(guān)的活動(dòng)課堂、活動(dòng)教室，以便于各種教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

四、優(yōu)化教學(xué)方式的策略

傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)方式單一，形式呆板。大多以課堂講授的方式為主，偏重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授的多少與學(xué)生接受的多寡。教學(xué)過(guò)程囿于傳統(tǒng)模式，一般包括舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新課的導(dǎo)入、新知識(shí)的講授、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等步驟。單調(diào)的教學(xué)方式與呆板的教學(xué)模式怎能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程要求改革傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)模式，以人為本，以靈活多樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生雙方交流、互動(dòng)與補(bǔ)充的過(guò)程。據(jù)此，我們必須優(yōu)化教學(xué)方式，講究策略。下面結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)，談幾種有效的教學(xué)方法：

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，用具體生動(dòng)的案例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。案例的選取必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)、討論、爭(zhēng)辯，能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與升華，上升為理論的高度；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能培養(yǎng)學(xué)生思考、分析與解決問(wèn)題的能力。

2.角色扮演教學(xué)

角色扮演法是通過(guò)行為模仿或角色替代來(lái)影響個(gè)體心理過(guò)程的一種方法。中職政治課堂教學(xué)因脫離了高考的軌道，具有較大的靈活性、自主性。教師可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，采取豐富多樣的教學(xué)方法施教。關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)有所得，有益身心，提高思想道德素質(zhì)。因此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生扮演活動(dòng)的角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，通過(guò)觀(guān)察體驗(yàn)，進(jìn)而分析討論，從而使學(xué)生受到教育。既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，也可以在活動(dòng)中潛移默化地影響學(xué)生的行為，起到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃國(guó)城.新課程背景下如何提高中職德育課堂教學(xué)實(shí)效性[J].科教文匯(中旬刊).2011.07

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）［M］.人民教育出版社.2004

[3]朱錫輝.淺議如何提高中職學(xué)校的課堂教學(xué)效果[J].新校園（理論版）.2011.12