武術課程與知識產權相結合的教學改革初探

摘要：目前我國高校的武術教學在教學目標、教學內容、師資隊伍、教學方法與手段等方面都存在問題，因此高校武術的教學工作迫切需要改革。為了更好的激發(fā)學生學習武術的興趣，保證武術課的教學效果，在高校的武術課上應該著重以知識產權為依托，加快教學改革的步伐，加強武術課程與知識產權相結合的教學改革研究。

關鍵詞：傳統(tǒng)體育；武術教學

近年來，隨著國家和社會對武術人才迫切需要，武術教育工作者面臨的一個重要的課題就是武術的教學如何適應當前的教育體制改革，這也是他們必須要解決的問題。因此本文探討武術課程要與知識產權相結合的發(fā)展之路。

隨著市場經濟的快速發(fā)展，社會對于綜合性的體育人才的需求量大。由于我國進行了一系列的教育改革，大學生畢業(yè)以后不能直接參與畢業(yè)分配，那么在這種狀況下更多需要學生不斷增進自身的專業(yè)素質以滿足市場的需要。因此對于武術人才的培養(yǎng)應該按照人才市場的需求進行，使得武術專業(yè)的畢業(yè)生從知識層面和技術層面都能滿足市場的要求。在國家統(tǒng)計就業(yè)率最低的10個專業(yè)中，武術處于所有專業(yè)就業(yè)率最低專業(yè)。

1 當前高校武術的教學現(xiàn)狀

1.1 武術教學目標的設定

在高校開設武術課的教學不僅僅是讓學生進行身體鍛煉，同時還要不斷發(fā)展我國的民族傳統(tǒng)文化，使我國的民族傳統(tǒng)文化得到很好的繼承和發(fā)展，最終為社會培養(yǎng)出更加專業(yè)的武術人才。通過閱讀大量的文獻可知，當前我國高校武術課教學目標為：“通過武術教學使學生掌握武術的基本功和基本動作、了解武術理論的基本知識、提高學生身體素質、培養(yǎng)學生的意志品質?！蓖ㄟ^以上目標我們可以清楚的了解到武術是一個多學科專業(yè)，學習武術并不是把武術學生培養(yǎng)為只會幾個動作，只會踢踢腿，要根據社會需求，把專業(yè)培養(yǎng)為寬泛化，多渠道就業(yè)的武術復合型人才。

1.2 關于高校武術考核評價

一直以來，高校武術課的考核方式主要是以技術考試為主，這就造成了教師在教授的過程中只重視技能的傳授，而對于武術所蘊含的文化底蘊則將的很少，這樣使學生不了解武術基本情況下進行技能的學習，課堂氛圍比較枯燥。另外每一套武術套路的比較常，老舊，忽視了“學”與“用”的關系，只是一味的學習武術的技術動作，而對對武術的基本理論知識、文化內涵、拳種流派以及武術特有的健身原理和功能知之甚少，他們認為學習武術并不是體驗樂趣、強身健體，而只是為了應付考試而學習。這種教學方式讓學生感覺到整個課堂是枯燥無味的，他們不愿意參與到課堂當中，更別提培養(yǎng)不了學習的主動性和積極性了。因此高校的武術課應該不斷改進評價標準，以更好的激發(fā)學生學習的興趣，保證實現(xiàn)教學效果。

1.3 提高創(chuàng)新性

武術學生在練習中會用到各種兵器，這些兵器的使用會讓有些學生用著不適，可以從教學訓練中，找出這些兵器弊端，進行器材創(chuàng)新。器材的創(chuàng)新，可以申報為專利。另外，也可以從專利文獻中查閱武術器材，借鑒其他專利，改進武術器材。這樣既增加了學生動手能力，又為增加了學生動腦能力。為學生創(chuàng)新打定了基礎。通過這些創(chuàng)新，在畢業(yè)之后可以創(chuàng)辦武術器材廠。

2 武術學生教學改革建議

2.1 不斷改革考評體系，激發(fā)學生的學習興趣

每個學期的武術課結束之后都要進行考核工作，而考核的方式在一定程度上影響了學生學習的興趣和積極性。教師并沒有激發(fā)學生學習興趣，所有學生的學習往往都是被動的學習，都是灌輸式的學習。教師應該注重從多角度對學生進行考核評價，還可以采用學生之間相互評價的方式，把整個評價貫穿于整個學期的武術教學當中，從而使武術教學工作的評價實現(xiàn)多元化。學生不僅僅能夠對自己進行客觀的評價，還能夠對其他同學進行評價，這樣能很好的激發(fā)學生的積極性，而且也讓學生從中獲得很多靈感，從而產生自我學習的動力。

2.2 在培養(yǎng)體系上，增加知識產權方面引導

武術學生的培養(yǎng)，要打破原有的，為訓練而訓練。要增強學生創(chuàng)新內涵，積極引導學生從教學、訓練中改善體育器材，申報專利。另外，從器材改革中增強動手和動腦能力。器材的改良，畢竟使學生要查閱資料，學習課堂之外知識，培養(yǎng)成為一個專業(yè)型的武術人才。

2.3 注重培養(yǎng)模式的改變

在教學模式和方法上一定要注重以學生為主導，讓學生充分感受到自己是課堂的主人，在上課的過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，積極配合教師的教數(shù)。作為教師首先應該轉變教育思想和觀念，樹立為學生服務的思想。在教師的正確指導下，大家能夠學習的更好更扎實。在進行理論教學的過程中，應該充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使整個教學緊緊圍繞學生為中心進行。

3 小結

保證每一個層次的學生實現(xiàn)順利畢業(yè)，在教學的過程中充分激發(fā)學生的創(chuàng)新性和主動性，形成知識產權成果。讓他們實現(xiàn)大綱的教學目標以后，能夠結合自身的特點，選擇適合自己的內容，從而保證教學效果。

能讓學生和教師充分了解當前市場對人才的需要，讓學生清醒的認識到自身的特點，從而有效的調整自身的技能和知識結構，保證適應社會和市場的需求。

不斷擴寬學生的視野，增強學生自身的綜合素質，增加學生的就業(yè)的機遇，以培養(yǎng)出更加適應市場運作需求的專業(yè)性的高素質武術人才。

參考文獻：

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[2]汪洋.論高校武術教學改革[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2011，02.

[3]韓玉冰，王永勝.淺談體育器材的專利申報[J].文體用品與科技，2013，8.

項目資助：

1.河南理工大學青年骨干教師資助項目

2.河南省科技攻關社會發(fā)展項目，132102310532