淺說現(xiàn)代教育技術(shù)在職校語文教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段已廣泛運(yùn)用于各科教學(xué)中。有鑒于此，我校語文教研組通力合作，對現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用做了一些有益的探索，其感悟如下：

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)的改善

相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，現(xiàn)代教育技術(shù)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升教師整體素質(zhì)提供了有力支撐，同時(shí)有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)效率低下，課堂知識容量不夠豐富等諸多問題。

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，有助于幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，打破以“講授為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生“聽·記·練”的課堂沉悶氣氛。生動的畫面，具體可感的形象，美麗多姿的山水以及激蕩人心的樂曲等信息資源不斷充實(shí)課堂，拓展了教學(xué)內(nèi)容，引起了學(xué)生視聽的愉悅，從而活躍了課堂氣氛。例如：在教學(xué)拓展模塊第一單元之《過萬重山漫想》時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，播放長江波濤洶涌滾滾向前的情境，形象逼真的畫面伴著生動優(yōu)美的語言，再配以雄渾的音樂，能夠吸引學(xué)生全身心地投入，深刻感悟長江的偉大壯闊，讓學(xué)生根據(jù)畫面體會人們對大自然用于突破的意志，接著順勢引導(dǎo)，輕而易舉的讓學(xué)生認(rèn)識到了中華民族偉大的力量。這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性。大大提高了語文教學(xué)的趣味性。

2、有利于提升教師的整體素質(zhì)。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用與研究的日趨深入，為我校語文乃至其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;從而使許多教師由原來對現(xiàn)代教育技術(shù)一無所知或知之甚少，迅速提高到學(xué)會并靈活使用。這樣不但使他們掌握了一項(xiàng)教學(xué)技能，而且隨著教師在教學(xué)實(shí)踐中的逐漸應(yīng)用、不斷反思，促進(jìn)了我校教師在教學(xué)觀念及手段方法等方面的不斷改革，教育教學(xué)能力得到了有效的提高，提升了教師的整體素養(yǎng)。

3、有利于提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以延伸拓寬教學(xué)的時(shí)空。從教的角度看，它不僅可以使較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得容易，使繁雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡單，使深奧的教學(xué)內(nèi)容變得淺顯，而且可以提高教學(xué)過程中信息的傳遞速度，增大信息量，從而增加了課堂教學(xué)的容量，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。因此，許多教師興奮地說：過去，許多教學(xué)難點(diǎn)磨破嘴皮學(xué)生都還不理解，現(xiàn)在只要輕輕一點(diǎn)，學(xué)生就一目了然了。

4、有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教育技術(shù)在職校語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師由傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)者和控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和建議者，在教學(xué)過程中能把更多的時(shí)間分配給學(xué)生從事探索和開展討論，提示如何討論和選擇解決問題的策略。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職校語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1、選擇多媒體片面追求高檔次，制作演示文稿和多媒體課件不講究實(shí)際。

在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過程中，有些教師制作演示文稿和多媒體課件片面追求“花哨”，或者不結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇信息資源，反而把簡單變復(fù)雜，影響了教學(xué)效果。例如一位教師在制作演示文稿時(shí)插入奇特的動畫效果，在放映中“擾亂”課堂秩序，引發(fā)學(xué)生議論。有些教師在制作課件時(shí)一味追求功能的強(qiáng)大全面，花了不少時(shí)間和精力來制作課件，卻影響了正常的教學(xué)工作。

2、存在多媒體“綁架”語文課堂教學(xué)的現(xiàn)象。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，很多教師存在過于依賴多媒體，甚至把自己的課堂語言也融入到幻燈片中來;更有甚者，在課堂教學(xué)中，一旦出現(xiàn)多媒體故障就無法“高效”上課，卻忽視了現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是多媒體的應(yīng)用，更是現(xiàn)代教育思想在教學(xué)中的一種滲透方式。

3、忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。

漢語教學(xué)的規(guī)律告訴我們：語文能力的培養(yǎng)必須通過傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的方式來實(shí)現(xiàn)。如《荷塘月色》中所包含的詩意、《士兵突擊》中人物性格的分析，很多都只可“意會”，而很難用聲音和畫面來表現(xiàn)的。所以傳統(tǒng)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書不盡言，言不盡意”這一點(diǎn)。多媒體技術(shù)中的聲、像、畫永遠(yuǎn)替代不了教材、文章以及師生雙方的語言交流。課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間越來越少，讀書聲越來越稀小，以前的那種書聲朗朗的語文課堂在現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)的沖擊下，似已呈日薄西山之勢。

三、對問題解決辦法的探索

1、努力搞好信息資源建設(shè)，在課件的使用上，應(yīng)實(shí)行“拿來主義”和“實(shí)用主義”，制作簡單實(shí)用的課件，或利用現(xiàn)有的優(yōu)秀課件結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，將教師的時(shí)間解放出來用于思考和反思，則會更加高效地提高職校語文教師的教育教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育思想不僅僅是多媒體的應(yīng)用、課件的制作，更應(yīng)該是一種師生關(guān)系、教學(xué)理念、教學(xué)方法的革新，加強(qiáng)了現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)，方能更加高效地提高職校語文教師的教育教學(xué)水平。

3、強(qiáng)化朗讀、品讀，增強(qiáng)學(xué)生語感和分析能力。在職校的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能地通過范讀、引導(dǎo)學(xué)生品讀、朗讀等形式來對學(xué)生進(jìn)行語感訓(xùn)練，提高職校語文教師的教育教學(xué)水平。

4、加強(qiáng)師生情感交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在職校的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到教育教學(xué)的基礎(chǔ)是師生之間的情感交流，因此，教師更應(yīng)該將課堂中的所有元素都變成為師生間情感交互的橋梁，加強(qiáng)師生間的情感交流，進(jìn)而提高職校語文的教育教學(xué)水平。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在職校語文教學(xué)中的運(yùn)用，既不能盲目地為追求潮流而過多使用，也不能因傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念而拒之門外，我們應(yīng)本著技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的思想，根據(jù)職校語文學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，揚(yáng)長避短，合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于語文教學(xué)。