多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂的應(yīng)用

摘要：多媒體教學(xué)引入語文課堂，使語文教學(xué)充滿了情趣和活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識，視聽與思考結(jié)合、形式與內(nèi)容相匹配，文本、作者、學(xué)者（師生）共同交流。動、靜互動。收到了很好的教學(xué)效果，可見，多媒體課件的魅力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);多媒體;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體教學(xué)已被實踐證明是一種行之有效的教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，可以拓寬師生的視野，創(chuàng)造生動活潑的情景，渲染課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，提高素質(zhì)。近幾年來，本人就在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中有效地運用了多媒體教學(xué)手段，以達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)效率的目的，現(xiàn)簡述如下：

（一）恰當(dāng)使用多媒體能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體可以拓寬教師、學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)飄進(jìn)課堂，突破時空、地域的限制，把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊，讓他們走進(jìn)五彩繽紛的信息世界，學(xué)生可憑自己的慧眼自主地去獲得，去揣摩與內(nèi)化，通過發(fā)散思維、逆向思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集、處理、應(yīng)用能力。多媒體進(jìn)入課堂，使課堂活躍起來，以生動具體的形式動態(tài)地展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生更快地投入到課堂教學(xué)中去，更有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)真摯的情感。面對情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強烈的好奇心促使他們?nèi)デ笾?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新;促使他們進(jìn)行情感的表達(dá)、流露和交流。例如在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文時，有的學(xué)生就提問：老師，葡萄種在山坡的梯田上，什么是“梯田”？收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。“陰房”是什么樣子？"我用語言解釋是一種什么樣的建筑，它的特點，不如一張幻燈片，直觀形象，再者教師也是根據(jù)所見到的碉堡給學(xué)生描述，通過媒體課件學(xué)生直接就能見到曬制葡萄干的房子的樣子及特點。課文中：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色…… 葡萄一大串一大串"，五光十色，放了一段視頻，把學(xué)生一下帶到了千里之萬的新疆，了解那里的風(fēng)土人情、地域特點，享受那里豐收的喜悅，既激發(fā)了興趣，又激起了學(xué)生愛祖國山河的感情。

（二）恰當(dāng)使用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)新穎和諧活潑的教學(xué)情境。

運用多媒體教學(xué)，可以選用音樂來渲染課堂氣氛，用圖像來詮釋場景，用配音文字來解釋意境，通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，形成并保持廣泛的興奮點，大容量、高密度、強化性，多渠道的信息顯示，最大限度地提高了教學(xué)效果，同時它還可以把那些大容量的信息，諸如時代背景、作家作品介紹以及其他相關(guān)材料，準(zhǔn)確、及時、傳達(dá)給學(xué)生。這些效果在傳統(tǒng)教學(xué)中是不可奢求的，更不可有機結(jié)合在一起，多媒體教學(xué)文本、讀者、情景，多位一體，打破教室四十分鐘的時空限制?？梢源┰焦沤裰型?，跨越上下數(shù)千年，動與靜與虛與實緊緊結(jié)合，慢慢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的語文教學(xué)審美時空。學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境。教師不在一支粉筆，一本教參，一本備課本，三尺的講臺獨霸講臺。多媒體具備文、圖、聲、像并茂的優(yōu)勢，營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生共同探討，建立新型師生關(guān)系，課堂是開放的、民主的，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，去觀察、思維、表達(dá)、暢想。每個學(xué)生都能說出自己獨特的見解，而學(xué)生之間互相補充，互相啟發(fā)，在融洽的交流中激發(fā)想象力，打開想象的空間，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，豐富學(xué)生的知識，調(diào)動他們思維，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，發(fā)展他們的想象力。它改變以往教師的枯燥、單一的講授，變?yōu)樽灾鞯貙W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）運用多媒體豐富農(nóng)村小學(xué)課堂的同時，填補學(xué)生的寫作素材，

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！倍鄶?shù)學(xué)生手比較懶，再加上平時積累少，沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣、習(xí)作自然寫不好。多媒體走進(jìn)課堂后，突破時空的限制，為學(xué)生提供豐富的素材，把現(xiàn)實生活中的情、景、事、物搬進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次細(xì)察，喚起其形象記憶。多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富，信息傳遞快捷全面，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫卷和生動活潑的知識長廊，讓他們走進(jìn)五彩繽紛的信息世界，學(xué)生可憑自己的慧眼自主地去獲得，揣摩數(shù)據(jù)，通過發(fā)散思維、逆向思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集、處理、應(yīng)用能力。多媒體進(jìn)入課堂，使課堂活躍起來，有意無意的積累了很多寫作素材。等于把課堂延伸到現(xiàn)實生活甚至更遠(yuǎn)的時代或地域。使習(xí)作素材得到有效的開發(fā)和利用，學(xué)生作文素材豐富了，感受深刻直觀，再不是沒得可寫了。多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入了新的活力