針對學(xué)生實(shí)際搞好初中數(shù)學(xué)新課程改革

數(shù)學(xué)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師向?qū)W生傳授知識的過程，而是鼓勵(lì)學(xué)生“觀察”“操作”“發(fā)現(xiàn)”，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，那么在新課程理念下應(yīng)該怎樣教好數(shù)學(xué)呢？由我自己這一段時(shí)間對數(shù)學(xué)新課改的體會(huì)，我認(rèn)為數(shù)學(xué)的新課改可以從以下幾個(gè)方面去研究、探討。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家奧加涅說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)的成就，很大程度上決于學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣是否能保持和發(fā)展?！边@說明學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)興趣，是一堂課成功的關(guān)鍵。新教材所設(shè)立的“做一做”、“想一想”、“議一議”、“試一試”等板塊從不同角度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是每節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境，讓每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課中回味無窮。要引起學(xué)生的興趣，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種知識點(diǎn)存在于其中的教學(xué)情境，讓每個(gè)學(xué)生都能在情境中找到自己的位置，能發(fā)現(xiàn)一些東西，使學(xué)生的心理得到滿足，給學(xué)生以信心和興趣。

如在《生活中的立體圖形》這一課中，我讓每個(gè)學(xué)生觀察自己書桌上有哪些立體圖形，然后用自己的語言說出來，再觀察講臺上有哪些立體圖形？最后布置課外作業(yè)，讓他們觀察校園里有哪些立體圖形？在觀察中了解學(xué)校也學(xué)習(xí)了知識，激起了學(xué)習(xí)的興趣。在《從不同的方向看》中的隨堂練習(xí)處理中，先讓學(xué)生想象一下汽車從她的面前開過中你應(yīng)先看到什么，再看到什么，然后利用學(xué)校地處馬路邊的實(shí)際條件，讓學(xué)生站在路邊觀察一陣，然后給圖片進(jìn)行排序，這樣把生活中的例子與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，能更大地把學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生產(chǎn)生出一種探索問題的沖動(dòng);又如在《代數(shù)式》這一課中為了得出在一定時(shí)刻同一地方物體的實(shí)際高度與它的影長成一定的比例，我讓同學(xué)們自己到太陽下動(dòng)手測量，再計(jì)算，再比一比他們的結(jié)果，想一想，就可以得出結(jié)論了。這樣，在積極參與問題的解決過程中，學(xué)生的想象力和觀察力等得到了發(fā)展，也使教材“活”起來，更使課堂也“動(dòng)”了起來。

二、重視小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與習(xí)慣。

“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)發(fā)展”被稱為當(dāng)代教育的四大支柱。由此可見，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)合作，是新世紀(jì)人才必須具備的基本素質(zhì)。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，從而這些內(nèi)容有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理及交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，而合作交流是學(xué)生的主要的學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今社會(huì)合作精神也是一個(gè)必不可少的條件，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及合作學(xué)習(xí)的方法是教師應(yīng)認(rèn)真研究的問題。合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流、探討、互相促進(jìn)。

三、利用“延時(shí)教育”技術(shù)，發(fā)展多向性，開放性，創(chuàng)造性思維。

學(xué)生的個(gè)體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。教師要注重“延時(shí)教育”，了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。

教學(xué)中要鼓勵(lì)與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情景的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能參與，提出各自解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。

例如：新教材的第86頁12題：計(jì)算：99999×11=""";99999×12=""";99999×13=""";99999×14="""。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你能直接寫出99999×19的結(jié)果嗎？

同學(xué)們經(jīng)過討論，結(jié)果真是五花八門，有些還令我預(yù)想不到，大概有如下幾種：

（1）直接用算術(shù)計(jì)算;（2）用計(jì)數(shù)器計(jì)算;（3）（100000—1）×（20-1）=1899981;（4）99999×20—99999=1899981;（5）99999×19找出規(guī)律：19-1=18放前面，99999-18=99981放后面，則99999×19=1899981并且可以推廣，不管多少個(gè)9×19都可以。如999999×19=18999981。從這些結(jié)論中我可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維差異，然后進(jìn)行總結(jié)，我首先肯定他們這些方法都好的，然后選擇（4），（5），并進(jìn)一步表揚(yáng)思維突出的同學(xué)。

在數(shù)學(xué)新教材中這樣的例子很多，只要我們時(shí)刻注意全面發(fā)展學(xué)生的思維耐心地引導(dǎo)他們分析，鼓勵(lì)他們，經(jīng)常利用“延時(shí)教育”技術(shù)，他們的思維就會(huì)得到全方面的發(fā)展。

四、及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，保證課堂教學(xué)的效果。

教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué)。每一節(jié)課后，我都要反思一下自己的教學(xué)行為，并且到學(xué)生中去了解，哪些是有益于學(xué)生的，哪些是對學(xué)生不利的。有益的就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不利的就極力避免，努力使課堂教學(xué)效果在這種反思中更加圓滿。如：在《展開與折疊》我讓學(xué)生折了各式各樣的立體圖形，后來反思一下，如果把一般的紙換成有各種有趣圖片的彩色紙就效果更好了;又如在《從不同方向看》如果改在晚上來上這一個(gè)內(nèi)容，效果會(huì)更好。

總之，新課程改革是大勢所趨，我們要適應(yīng)這新的挑戰(zhàn)，樹立新的理念，確定我們的新角色，找準(zhǔn)我們的新定位，改變我們的教育教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐創(chuàng)新，在教改的大潮中展現(xiàn)我們新的風(fēng)采。