淺談在數(shù)學(xué)教育中如何發(fā)掘?qū)W生的潛能

摘要：在學(xué)習(xí)中由于學(xué)生的認知等能力的差異，每個學(xué)生的掌握情況并不相同，我就讓學(xué)得快的，掌握得好的學(xué)生去幫助學(xué)得慢的學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到鞏固，學(xué)習(xí)落后的也可適當(dāng)提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)""教育"潛能

一位教育者談到，她曾帶領(lǐng)學(xué)生做了一個游戲“掌聲響起來”，規(guī)則是：先估測自己一分鐘能擊多少次掌，然后測算自已1分鐘實際的擊掌次數(shù)。結(jié)果，絕大多數(shù)人預(yù)算的擊掌數(shù)要比實際的擊掌數(shù)低，通過如此簡單的擊掌行為，人們都低估自己的事實，說明多數(shù)人都低估自己的實際水平，人們還有自己不能意識到的很大的潛能沒有發(fā)揮出來。我們知道，有的人失明但聽覺非常靈敏，有的人先天癡呆的但在某方面能力超常，人內(nèi)在的潛能真得是很神奇，只不過往往沒有激發(fā)出來而已。我曾任教多年，見過許多在小學(xué)并不出色的孩子，升入初中以后變得非常出色。德國教育家卡爾·威特也說過，孩子天賦各不相同，但由于每個孩子受到的教育都不很完善，以至于他們的天賦不能充分發(fā)揮出來，若教育得法，充分激發(fā)他們的潛能，即使天賦不是很高的人，一樣能成為出色的人才。如果我們教育者在平時的教學(xué)中也注意發(fā)掘一下學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，也一定能提高學(xué)習(xí)的效果。

怎樣才能發(fā)掘?qū)W生的潛能呢，我認為主要應(yīng)從智力潛能和情感潛能兩方面入手：

第一、"智力潛能

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)文化知識做好必要的準(zhǔn)備。主要包括上課認真聽講的習(xí)慣，課下做好預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，合理利用課外書自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但有些習(xí)慣并不是一朝一夕能養(yǎng)成的。有不少學(xué)生都是因為注意力不集中，不長久，缺乏自制力而成績下降的，所以老師要時時給學(xué)生灌輸正確的學(xué)習(xí)理念，教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，有時甚至需要有一定的強制性，久而久之，習(xí)慣成自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就像是衛(wèi)星上了軌道一樣，自然的動起來，不再用老師過多操心。在我上課時，如果有學(xué)生走神，我就會讓他回答一個較簡單的問題，把他引過來，也有時走在他旁邊輕輕用手指敲一下他的書本提醒他。有的學(xué)生不寫不交作業(yè)，我就態(tài)度嚴(yán)厲地批評他，從理論和氣勢上征服他，讓他懂得通過寫適量作業(yè)來鞏固所學(xué)是他必須要做的。在我的嚴(yán)格要求下，我所教的學(xué)生上課多數(shù)都很認真，有了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣做，提高了學(xué)習(xí)效率，能更好地開發(fā)學(xué)生的智力潛能，實際上也減輕了師生的負擔(dān)。

其次，讓學(xué)習(xí)的過程快樂起來。學(xué)習(xí)不應(yīng)是痛苦的差事，使學(xué)生在樂中學(xué)，更有利于學(xué)生智力潛能的激發(fā)。我在講授數(shù)學(xué)知識時，經(jīng)常是從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，或把例題變成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從中探索數(shù)學(xué)規(guī)律。如在學(xué)習(xí)球賽積分表問題時，為了引起興趣，我把參賽隊換成我們年級各班，然后在學(xué)習(xí)時同學(xué)們都熱情高漲，積極思考，大膽發(fā)言，就像是真涉及到自己班榮譽一樣。在學(xué)習(xí)兩種手機卡收費問題時，我把問題變成我們自己身邊的人去買卡，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中就像在為自己解決問題時一樣賣力。講正負數(shù)時，我列舉了我班10人的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)：89、92、88、93、95、99、100、87、86、89。分成兩組，一組利用以前學(xué)過的方法計算平均分，一組找一個基準(zhǔn)數(shù)用正負數(shù)的知識來解決。最后感受數(shù)學(xué)方法的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)之余，我經(jīng)常組織學(xué)生做2至3分鐘的小游戲，用以調(diào)動學(xué)生積極性，緩解學(xué)習(xí)壓力，并從中感悟數(shù)學(xué)道理和人生哲理。一天上數(shù)學(xué)課，我看到學(xué)生們都比較累了，因此，我對他們說：“來，大家來做一個小游戲，由有我來計時，大家閉上眼睛來感受一分鐘的時間，誰感覺到了就舉起手。”有的學(xué)生提前20多秒就舉起了手，然后陸陸續(xù)續(xù)舉手，一直持續(xù)到一分20多秒，學(xué)生們很激動。我說：“不管我們自己感受如何，一分就是一分，不會多一秒也不會少一秒，一分的時間也不是很短的一瞬，我們都要珍惜時間?！?/p>

第二、"情感潛能

情感智力即情商。美國作家丹尼·吉爾曼在《情感智力》一書中說，情商指良好的道德情操、樂觀幽默的品性，克服困難的勇氣，自我激勵、持之以恒的韌性，關(guān)心他的善良、善于與人相處，把握自已和他人情感的能力，總而言之，即為人的情感和社會技能，是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商高但智力平常的孩子，最終會創(chuàng)造輝煌的一生，而情商低但智力超常的孩子，也會變成一個平庸的人。因此發(fā)掘?qū)W生的情感潛能就為重要了。

在平時的教學(xué)中，我們要教育學(xué)生正確對待取得的成績和面臨的挫折，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，對學(xué)生進行思想方面的教育，走近孩子，理解孩子，傾聽孩子的心聲，給孩子以愛的甘泉，引導(dǎo)其靈魂步入高尚的殿堂。平時授課之余，我會給學(xué)生講一些做人的道理，讓他們懂得做人要有遠大的志向，要每時每刻朝著自己的目標(biāo)努力，才能實現(xiàn)自己的人生價值，我曾給他們講過“中國男孩洪戰(zhàn)輝”背著妹妹讀書的故事，給她們講過“哈佛女孩劉亦婷”的故事，數(shù)學(xué)家陳景潤、華羅庚的故事等等，都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生們的志氣，培養(yǎng)了學(xué)生堅強上進的品性。

在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。眾所周知，現(xiàn)代社會分工很細，任何人都不能包打天下，教會學(xué)生重視人與人之間的合作學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生充分體驗合作學(xué)習(xí)的成果。如在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集與整理》時，如讓一個人去收集很多的數(shù)據(jù)是很難完成的，但如果把學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位去做就很變得輕松了。在學(xué)習(xí)中由于學(xué)生的認知等能力的差異，每個學(xué)生的掌握情況并不相同，我就讓學(xué)得快的，掌握得好的學(xué)生去幫助學(xué)得慢的學(xué)生，這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生能得到鞏固，學(xué)習(xí)落后的也可適當(dāng)提高學(xué)習(xí)成績。

總之，只要我們用心去了解我們的學(xué)生，教育我們的學(xué)生，看到他們的潛能，努力去發(fā)掘他們的潛能，每個學(xué)生都會發(fā)出更燦爛的光芒。