淺談新課標(biāo)下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘要：現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，無論是人教版的初中生物學(xué)課本還是其他版的初中生物學(xué)課本都加大了探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論。這就要求教師加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物;實(shí)驗(yàn);教學(xué)

初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是生物教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是能夠提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我針對初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和求知欲望，在生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從細(xì)微處著手，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)能力，收到了非常好的教學(xué)效果。下面，我就初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力談幾點(diǎn)個人看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作能力

規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功地關(guān)鍵，也是一個實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行的保證。我在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中注意了以下幾個方面。

（1）教師以規(guī)范的操作讓學(xué)生模仿。初中的學(xué)生剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的操作還不太熟練、不太規(guī)范，此時特別需要教師耐心、細(xì)致地進(jìn)行示范操作，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

例如在“顯微鏡的使用”這一實(shí)驗(yàn)中，我就取鏡和安放、對光、調(diào)焦、觀察等一系列的操作進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)示范，做到每講一點(diǎn)就規(guī)范地做一步，學(xué)生模仿地操作一步。就拿取鏡和安放來說，我一邊講道：“左手托住鏡座右手握住鏡臂”，一邊進(jìn)行示范操作，學(xué)生跟著我進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣，容易培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（2）提出問題，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。與顯微鏡相關(guān)的實(shí)驗(yàn)常常因?yàn)椴僮髂芰^差而直接影響到觀察實(shí)驗(yàn)的效果，為此，我在生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時，常常采取提出一些問題進(jìn)行有針對性訓(xùn)練的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

比如，在觀察“葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)之前提出：“在顯微鏡下只能看清楚一層植物細(xì)胞，如果葉的橫切片切的太厚，你能不能看清葉片的構(gòu)造？如果看不清楚該怎么辦？”利用這個問題很自然地引發(fā)學(xué)生用雙面刀片在觀察之前制作葉片橫切面的臨時玻片標(biāo)本，而且學(xué)生也很用心地挑選最薄的切片。這樣，就能提高學(xué)生徒手切片的技能，上實(shí)驗(yàn)課時學(xué)生就能夠有更多的時間觀察葉片的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

二、使學(xué)生掌握正確的觀察方法

初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，對實(shí)驗(yàn)對象或標(biāo)本的觀察往往帶有盲目性，教師應(yīng)該細(xì)致而明確地告訴學(xué)生“看”（觀察）什么、怎樣“看”。教師只有這樣正確引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，學(xué)生的觀察效果才會好。

例如在觀察綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次時，教師要求學(xué)生按照從整體到局部、從上到下的順序觀察自己帶來的綠色開花植物的各個器官;然后在用放大鏡觀察自己帶來的果實(shí)時，要求學(xué)生按照由表及里的順序觀察其組成情況。這樣，就會大大地縮短了觀察時間，其觀察效果也很好。

教師要給學(xué)生講一些比較容易掌握而且非常有效、實(shí)用的觀察方法，包括以下2個部分。

（1）植物的觀察解剖實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格按照一定的順序進(jìn)行觀察。

比如解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時，如果先解剖和觀察花蕊（雄蕊和雌蕊），那么，花蕊以外的萼片和花瓣就會遭到嚴(yán)重破壞，從而不利于觀察花蕊以外的萼片和花瓣的形態(tài)。所以，解剖和觀察花的各部分結(jié)構(gòu)時應(yīng)該按照從下到上、由外向內(nèi)的順序進(jìn)行，即先看花柄、花托、花萼、花冠，將花托上的萼片和花瓣摘下，再看內(nèi)部的雄蕊和雌蕊，最后將雌蕊的子房剖開，觀察子房內(nèi)胚珠的結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能看清花的每一部分的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，同時也有利于制作花的剪貼圖。

（2）運(yùn)用比較的方法。

比如在進(jìn)行“綠色植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”實(shí)驗(yàn)時，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、比較分別裝有新鮮蔬菜和燙熟的蔬菜的塑料袋內(nèi)氣體通入澄清石灰水產(chǎn)生現(xiàn)象的不同，簡要地分析原因，并提出：“這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步說明了什么？”這樣便于學(xué)生透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律：只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳。同時對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問題和解決問題的能力也大有好處。

三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

所謂實(shí)驗(yàn)中的表達(dá)能力，是指運(yùn)用生物學(xué)的概念和原理對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，進(jìn)行分析并做出解釋，得出正確結(jié)論的能力?，F(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)，無論是人教版的初中生物學(xué)課本還是其他版的初中生物學(xué)課本都加大了探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確的結(jié)論。這就要求教師加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力？

首先教師必須加強(qiáng)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生理解初中生物教材中涉及到的概念和原理。例如在“探究酒精對水蚤心率的影響”的實(shí)驗(yàn)中，先用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精分別配制體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15%和20%的酒精，再將水蚤放人體積分?jǐn)?shù)為5%、10%、15%和20%的酒精中，最后在顯微鏡下觀察水蚤心臟的跳動，并記錄心率，列表或繪制曲線圖表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出正確的結(jié)論。如果學(xué)生沒有掌握什么是溶液的體積分?jǐn)?shù)就不會配制不同體積分?jǐn)?shù)的酒精。如果學(xué)生沒有掌握什么是心率就不會記錄。當(dāng)然得不出正確的結(jié)論。

其次，教師不斷地給學(xué)生提供表達(dá)交流的機(jī)會，讓他們在平時的交流活動中提升自己的表達(dá)能力。為此，我在每一個探究實(shí)驗(yàn)中都安排了小組間進(jìn)行表達(dá)與交流這一環(huán)節(jié)。

平時教師應(yīng)多要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報告、調(diào)查報告，鼓勵他們利用櫥窗、黑板報展示自己的實(shí)驗(yàn)報告、調(diào)查報告，極大地調(diào)動學(xué)生撰寫的激情和欲望。這是提高學(xué)生表達(dá)能力的有效手段。

另外，我在放暑假或寒假前還可結(jié)合“愛鳥周”、“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等專題，指導(dǎo)學(xué)生在假期里撰寫相關(guān)的生物學(xué)小論文、出專題手抄報、繪制各種宣傳畫。