試論中學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)

摘要：培養(yǎng)學(xué)生靈活性、多向性、深刻性和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題作多角度思考，進(jìn)行豐富的想象，探求多種解決問(wèn)題的方法，這就要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括和綜合思維的能力，并不斷加以深化，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，進(jìn)而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文""課外""閱讀

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最基本，最重要的訓(xùn)練。中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的就應(yīng)該而且必須是：激發(fā)青少年的閱讀興趣，教會(huì)他們閱讀的方法，提高他們閱讀的能力，活躍學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和創(chuàng)新能力。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充。課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。課內(nèi)是有限的，課外是無(wú)限的。學(xué)生課外閱讀既能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)成果，又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。那么如何進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，并在閱讀教學(xué)上有所創(chuàng)新，這是語(yǔ)文界同仁面臨的一個(gè)難題。下面就自己多年的教學(xué)體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺的想法。

一、中學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變觀念，適當(dāng)分配學(xué)生的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀興趣

葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，收益于課外”，即在有限的課內(nèi)時(shí)間里解決方法問(wèn)題，要讓學(xué)生在課外大量閱讀，只有這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。但問(wèn)題的關(guān)鍵是，在應(yīng)試教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，大多數(shù)中學(xué)生根本就沒(méi)有課外閱讀時(shí)間。學(xué)生從早晨六點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，課程排得滿滿的，連吃飯走路都是匆匆忙忙的，那里有“閑情逸致”去閱讀呢？課外閱讀長(zhǎng)期得不到重視，還源于它姓“課外”，學(xué)生以它為“消遣書”，家長(zhǎng)稱它為“閑書”，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)和科任教師認(rèn)為它是“不務(wù)正業(yè)”的書。這些不公正的待遇使它遭到冷遇。在信息時(shí)代的今天，光靠有限的課內(nèi)閱讀既不能滿足學(xué)生的考試需要，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。鑒于此，教師要改變觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，保證課外閱讀的正常進(jìn)行，將閱讀從課內(nèi)引申到課外，用課外的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)課內(nèi)的的內(nèi)容。閱讀的途徑比較多，例如：

1、可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生課外閱讀的興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)大量的信息、新穎的手法，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系。把握課文內(nèi)容與經(jīng)典作品的思想真諦與語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)，在感悟中提高自己的品位和境界。

2、可以給學(xué)生推薦一些新書，以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

語(yǔ)文能力的培養(yǎng)單靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，"我們的閱讀教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要。假如我們能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的外部條件，使學(xué)生們能隨時(shí)地、方便地讀到他們喜愛(ài)的文學(xué)、科技以及一切有益的讀物。

同時(shí)，還要大膽地利用有限的課時(shí)來(lái)進(jìn)行課外閱讀。每周堅(jiān)持用一至二節(jié)課來(lái)專門進(jìn)行課外讀物的閱讀。通過(guò)一段時(shí)間的試驗(yàn)，學(xué)生感覺(jué)非常好，學(xué)生在讀書交流時(shí)說(shuō)“我們期待閱讀課的到來(lái)，因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)閱讀體驗(yàn)到從沒(méi)嘗試的感覺(jué)”。

二、積極組織閱讀材料

有了充足的閱讀時(shí)間，就必須準(zhǔn)備充足的閱讀材料，不能讓閱讀成為“無(wú)米之炊”。材料的來(lái)源是多方面的，如筆者所帶的班級(jí)，每人訂一份《語(yǔ)文周報(bào)》，不少學(xué)生還自己訂了《讀寫天地》、《青年文摘》等等，報(bào)刊雜志交換進(jìn)行閱讀，有時(shí)還可以借助學(xué)校圖書室的資料，這些資料這些資料極大的充實(shí)了學(xué)生的閱讀倉(cāng)庫(kù)，豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，為自主閱讀做好了充分準(zhǔn)備。

三、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”要讓學(xué)生順利的進(jìn)入閱讀之門，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

1、激勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀。學(xué)生如果樂(lè)于讀書，積極主動(dòng)的探求思考，閱讀就成功了一半。因此，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中吸取知識(shí)的陽(yáng)光雨露。

2、引導(dǎo)學(xué)生善讀。學(xué)生不僅要樂(lè)于讀書，而且要會(huì)讀書。特別是在開(kāi)始的一段時(shí)間，教師要告訴學(xué)生讀書要眼到、口到、心到。有的文章要精讀，要一字一詞地細(xì)讀，反復(fù)地讀，仔細(xì)品味;有的文章要略讀，一目了十行，了解大意即可。要善于從選材立意、布局謀篇、遣詞造句等方面去體會(huì)文章的精妙。只有這樣，才能讀有所達(dá)，讀有所獲。

3、提醒學(xué)生記讀?！坝涀x”就是要讓學(xué)生閱讀的時(shí)候手到、腦到。對(duì)于精彩的詞句和語(yǔ)段，要用摘抄本把它抄下來(lái)，要用一定的時(shí)間筆記本中特別好的內(nèi)容進(jìn)行背誦，為今后的寫模仿、創(chuàng)新的原料，對(duì)于感受很深的文章還可以寫讀后感。教師要每隔一定的時(shí)間進(jìn)行檢查，鼓勵(lì)學(xué)生做好筆記。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里就會(huì)有充足的“貨物”，到那時(shí)寫作將成為一種自覺(jué)活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)將會(huì)得到全面提高。

四、在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)積累

要想學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效，就要教會(huì)學(xué)生從書中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。筆者認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

l、教會(huì)學(xué)生認(rèn)真投入，和作者對(duì)話。讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心智活動(dòng)。讀書是一種把書的信息傳給大腦，大腦進(jìn)行創(chuàng)造性加工，人與書本產(chǎn)生一種綜合性效應(yīng)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。學(xué)生只有在課外閱讀中充分地調(diào)動(dòng)自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。

2、教會(huì)學(xué)生做筆記。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，筆記是記憶的貯存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。常見(jiàn)的筆記方法有四種：（1）眉批筆記。（2）"摘錄筆記。（3）"提綱筆記。（4）"寫心得體會(huì)，也就是讀后感。

3、教會(huì)學(xué)生做卡片?？ㄆ枪P記的一種獨(dú)持形式。可以分門別類把幾十種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語(yǔ)、句子和對(duì)某一問(wèn)題評(píng)價(jià)放在一起。