職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革之我見

眾所周知，我們國家之所以要大規(guī)模地進(jìn)行職業(yè)教育，就是為了培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既有專業(yè)知識，更有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場人才需求突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。從現(xiàn)階段我們國家的勞動就業(yè)形勢看，現(xiàn)在社會上各行各業(yè)和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密，計(jì)算機(jī)的普及使每個人都必須會操作并會簡單維護(hù)計(jì)算機(jī)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》在職業(yè)中學(xué)學(xué)校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，那么，計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育到底進(jìn)行得怎樣呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劼殬I(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革的意見：

首先，從現(xiàn)行的教學(xué)組織形式來看。以前職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書+講解”。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，因此，現(xiàn)在應(yīng)該以“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀演示，學(xué)生聽課不知所云，造成老師在講臺上大講，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。采用多媒體教學(xué)有了同步的演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了師生互動。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

其次，從教學(xué)形式來看改革的必要性。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育實(shí)際上是在兩個層面上展開的，一是教師向?qū)W生傳授知識，這個過程是有計(jì)劃的，顯性的，學(xué)生處于被動地位;二是學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為才能，這個過程是隱性的，學(xué)生處于主動地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問題的能力，將其升華為信息素養(yǎng)。對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，要遵循“以應(yīng)用為中心”的原則，使學(xué)生具有隨計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展自行提高應(yīng)用水平的能力，從教育的功能看，這個過程是最主要的。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為此引入“任務(wù)驅(qū)動模式教學(xué)”的教學(xué)方式。

1.教學(xué)內(nèi)容

在內(nèi)容上以實(shí)用為原則，對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如：操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。網(wǎng)絡(luò)方面，局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計(jì)算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護(hù)非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。

2.教學(xué)的組織實(shí)施

設(shè)計(jì)有效的驅(qū)動“任務(wù)”。對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分化為一個個小目標(biāo)，使學(xué)生容易掌握，再通過小的任務(wù)體現(xiàn)總體目標(biāo)。例如在因特網(wǎng)的教學(xué)中可以分為這樣幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、實(shí)時交流，等等。“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又可以分為E-mail地址的申請、寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理等子任務(wù);針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù)，又可以劃分為寫信、發(fā)信、在信中夾一張賀卡、發(fā)送一個或多個文件等子任務(wù)。

3.培養(yǎng)自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去，因此，一個人只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識，才能跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐。因此我在教學(xué)過程中，通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，并在完成“任務(wù)”的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，因?yàn)橥瓿伞叭蝿?wù)”的過程中可以用多種方法，并不一定完全按教師、書本上講的方法，可以進(jìn)行創(chuàng)新，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、判斷，并對猜想進(jìn)行邏輯推理，幫助學(xué)生克服思維定式。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)，掌握操作技術(shù)就會更快、更多，這樣使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

此外，從現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐來看改革的必要性。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，比如“收發(fā)電子郵件”之類的教學(xué)，不上機(jī)是絕對無法完成的，因此，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)題則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到與實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之中。為了保證學(xué)生在上機(jī)時間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。每次上實(shí)驗(yàn)課時應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)課記成績制度，用以激發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課的積極性，并評選出若干優(yōu)秀的作品供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并布置若干個類似的新任務(wù)供學(xué)生完成。這樣，一方面可使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，另一方面可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而對于作品中比較共性的問題，則通過課堂教學(xué)進(jìn)行分析和解決。實(shí)驗(yàn)操作課應(yīng)該讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，教師不再完全是傳統(tǒng)課堂的主角，也不再只是向?qū)W生傳授知識，還要教會學(xué)生如何“學(xué)習(xí)”。因此，一方面，教師必須積極更新知識，掌握更多的教學(xué)設(shè)計(jì)的知識與技能，另一方面，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師能夠?qū)⒆约核莆盏闹R轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，使知識轉(zhuǎn)化為能力。除此以外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生獲取知識及信息處理的方法。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。