現(xiàn)階段小學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題及解決對(duì)策

在新課程背景下，小學(xué)英語課堂上，積極參與合作討論的人多了，但是學(xué)習(xí)的成果卻不是十分的理想。事實(shí)上，對(duì)英語的好奇讓學(xué)生一開始對(duì)英語有濃厚的興趣，靠記憶還可應(yīng)付，但久而久之，尤其是隨著詞匯量的增加以及閱讀文本篇幅的增長(zhǎng)，僅僅憑興趣憑熱情顯然是不夠的，至少是不能適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的。究其原因，應(yīng)該說導(dǎo)致這種情況的發(fā)生是多方面的，比如學(xué)生缺乏吃苦精神，他們只對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，而我們僅僅依靠文本組織教學(xué)顯然違背了他們的預(yù)期;從英語本身的難度來說，文本越來越長(zhǎng)，詞匯量越來越大，語法現(xiàn)象越來越復(fù)雜，也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的主要原因;除此之外，一味地學(xué)習(xí)英語而缺失語言應(yīng)用的環(huán)境，特別是缺少真正的語言應(yīng)用情境，同樣是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因。總體來看，目前我們小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.教學(xué)內(nèi)容過于狹隘，有悖語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。其實(shí)，英語與其它語言一樣，首先是在一定的情境下得以生存和發(fā)展的。但是，在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂之上，教材是課堂教學(xué)核心的內(nèi)容，教師在課堂上將所有的精力都投放在教材之上。但是，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出課外教學(xué)資料的開發(fā)與利用，教師應(yīng)該通過教材引入更廣泛的內(nèi)容，讓學(xué)生透過教材了解社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)?？上?，很多教師并沒有充分發(fā)揮教材的作用，僅僅是利用教輔資料進(jìn)行講解。教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資料雖然可以更加便捷地梳理教材的知識(shí)點(diǎn)，脫離了教材的語言環(huán)境，很多詞匯和語法知識(shí)就會(huì)變得枯燥無味。

2.教學(xué)情境簡(jiǎn)單化或者被弱化，違背語言發(fā)展的規(guī)律。英語學(xué)習(xí)需要積極的情景作為支撐，在這種良好的語言學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)可以獲得豐富的情感體驗(yàn)。因此，在設(shè)置教學(xué)情景時(shí)一定要與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合?？墒牵芏嘤⒄Z教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)都存在著形式化的問題。這種形式化的情境雖然和教學(xué)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，但是超越了生活的實(shí)際，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。只有創(chuàng)設(shè)和生活接近的情境，才能使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和語法的掌握能力，促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

3.一味求新求異，不顧及語言學(xué)習(xí)是一個(gè)習(xí)得的過程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加突出自主性學(xué)習(xí)，提倡給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，充分尊重學(xué)生的自主性。可是，由于教師自身水平的限制，其對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還不到位，或者僅僅停留在了形式層面，并沒有對(duì)其核心內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘。

4.追求教學(xué)手段多樣化的同時(shí)卻淡化語言學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)化的過程。傳統(tǒng)的英語教學(xué)突出的是學(xué)生死記硬背和機(jī)械性記憶，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前英語教學(xué)的需要。但是，在教學(xué)實(shí)踐過程中，很多教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化，刻意采用新型的教學(xué)方式，其教學(xué)設(shè)計(jì)卻缺乏目的性和針對(duì)性，致使課堂教學(xué)流于形式。

5.濫用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，剝奪學(xué)習(xí)者閱讀與思考的權(quán)利，因而使學(xué)習(xí)過程缺少學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感體驗(yàn)。多媒體輔助教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)：直觀形象，富有趣味，生動(dòng)新穎，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，使英語教學(xué)變得活潑生動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了很大的提高。正因?yàn)檫@樣，我們有些教師追求時(shí)尚的教學(xué)方法，不管上什么內(nèi)容，都要使用課件，片面追求感官效果，本來可以幾句話就可以說清楚的問題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體課件形式。也有的教師只是把一些圖片、文字、問題、答案輸入電腦就算是多媒體教學(xué)，如果是這樣的話，不但起不到應(yīng)有的效果，反而是畫蛇添足，得不償失。特別是英語教師如果要上一節(jié)公開課，最大的困惑已經(jīng)不是備課而是怎樣制作精美的課件，教師需要花大量的時(shí)間去準(zhǔn)備這個(gè)課件，似乎誰的課件精美誰的課就上的好，誰不使用課件誰就是不重視，聽起來有點(diǎn)匪夷所思，有點(diǎn)本末倒置。

那么，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地解決這些問題呢？

1.從激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣做起，尊重語言學(xué)習(xí)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)聽說讀寫等習(xí)得過程。俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師。在興趣的激發(fā)之下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索。因此，教師必須采取多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.尊重語言生存與發(fā)展的事實(shí)，積極創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，在具體情境中著手語言學(xué)習(xí)與有效訓(xùn)練。新課標(biāo)要求英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行聽說訓(xùn)練?？墒强紤]到小學(xué)生的知識(shí)水平，教師應(yīng)該利用更多的方法，通過簡(jiǎn)單的肢體語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語。比如，在講解“drink”一詞時(shí)，教師可以做出喝水的動(dòng)作;在講解“eat”一詞時(shí)，教師可以做出吃飯的動(dòng)作。

3.改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，積極實(shí)施發(fā)展性的評(píng)價(jià)策略。我國(guó)小學(xué)各個(gè)班級(jí)的人數(shù)都較多，英語教師很難照顧到每一位學(xué)生。同時(shí)，由于課程任務(wù)較重，教師將主要的精力都投放在了課堂教學(xué)之上，忽視了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)化的，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅是按照其成績(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也違背了教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的。所以，我們應(yīng)該采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)策略。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)該考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，利用評(píng)價(jià)策略激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.尊重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化語音的學(xué)習(xí)和語感的培養(yǎng)。小學(xué)英語應(yīng)該突出學(xué)生的語音、語感的學(xué)習(xí)，而隨著多媒體設(shè)備在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造積極的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語日常對(duì)話。教師可利用視頻和幻燈片等形式創(chuàng)設(shè)具體的情景，在此情景下開展對(duì)話，以此激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境?？偠灾谛碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性和主體性地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，營(yíng)造積極的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.恰當(dāng)使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，切莫為使用而使用，甚至是喧賓奪主。我們認(rèn)為一個(gè)好的課件，應(yīng)該是精心準(zhǔn)備的，富于藝術(shù)性的，可以充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。眾所周知制作一個(gè)高質(zhì)量的課件需花大量的時(shí)間和精力，要是每一節(jié)課都使用這樣的課件是不切合實(shí)際的。如果一塊小黑板，一個(gè)實(shí)物或是一張圖片就能解決問題，我寧可不去使用代價(jià)昂貴的多媒體。并且多媒體教學(xué)僅僅是教學(xué)過程的一種輔助手段，它最終是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的，并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段的關(guān)系應(yīng)該是：相輔相成，拾遺補(bǔ)缺。