試論小學(xué)體育課興趣激發(fā)

摘要：在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象很普遍，這十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，在新的課程改革下，要讓學(xué)生變厭學(xué)為愛學(xué)，首先應(yīng)讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，因為“興趣是最好的老師”。在落實體育素質(zhì)教育過程中，我們體育教師應(yīng)重視小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育""興趣激發(fā)"""探討

在小學(xué)體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動情感，完成課的任務(wù)，是每位體育教師所關(guān)注的重要問題。"那么，如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？

一、教材激發(fā)

1.科學(xué)性。即在教材安排上做到先后得當(dāng)。例如學(xué)生在課初思想和注意力比較集中，對學(xué)習(xí)新技術(shù)比較有"利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分;為了使運動負(fù)荷的變化符合人體活動的規(guī)律，應(yīng)將運動負(fù)荷較"小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)學(xué)生對課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致"于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力"性的教材安排在課的后半部分。2.趣味性。即對現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進行適當(dāng)改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當(dāng)?shù)捏@"險性。又由于小學(xué)生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學(xué)中采用游戲、測驗、比賽"等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動"作技術(shù)，陶冶情操。譬如小學(xué)四—六年級的教學(xué)內(nèi)容均有400米耐久跑，在處理這一教材時，可運用游戲、競賽"形式進行全程跑，像結(jié)伴跑、甩人跑、超前跑等;也可以采用在200米處的報時跑，400米全程計時跑以及50米"×8往返跑等。

二、教法激發(fā)

1.階段激發(fā)。教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課教學(xué)進程的不同階段，采用形式多樣、生動的教法，喚起學(xué)生注意和興趣。課的開始，學(xué)生的注意往往停留在上一節(jié)課或課間休息的各種活動和操場環(huán)境中有趣的對象上。教師除運"用常規(guī)訓(xùn)練外，可采用“看誰記得牢”、“快快集合”、“一切行動聽指揮”等有趣的游戲，把學(xué)生的注意與"興趣移到體育課上來。課的準(zhǔn)備部分，必須改變那種跑幾圈，做一套徒手操的單調(diào)、枯燥的做法。提倡內(nèi)容新穎、形式多樣的準(zhǔn)"備活動。除采用常用的口令法外，還可以采用擊掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戲法等。這些方法可因課"而定，有機結(jié)合。課的基本部分，最關(guān)鍵的是如何激發(fā)和保持學(xué)生的注意力。教師必須進行生動、有趣的啟發(fā)性講解。還可"根據(jù)不同課時目標(biāo)，在教學(xué)中實施靈活的組合，以調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。如采用友伴分組、能力分組、興趣"分組以及目標(biāo)分組等多種新型的教學(xué)組織形式。課的結(jié)束部分，學(xué)生較為疲勞，精神也較為渙散，教師應(yīng)選擇一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，如"輕松愉快的游戲和舞蹈動作等。課的小結(jié)與結(jié)束不要千篇一律，有時可以采用表揚式，即對學(xué)生在課堂上良好"及突出的表現(xiàn)予以肯定;有時可以采用游戲式，即讓學(xué)生在歡快興奮的氣氛中結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí);有時可以采"用議論法，即通過師生或?qū)W生之間互相啟發(fā)，議論收獲;有時可以采用點睛式，即通過概括性的語言點出這節(jié)"課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以強化所學(xué)的知識;有時可用懸念式，即揭示新矛盾，為今后教學(xué)埋下伏筆，誘發(fā)學(xué)生下一次"課的學(xué)習(xí)欲望。2.語言激發(fā)"（1）采用引導(dǎo)性語言。在教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系實際，用通俗易懂的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)長跑項"目時，不但要先講清長跑對人體呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的生理價值，還要講解它對培養(yǎng)人的頑強意志和艱苦"奮斗優(yōu)良品質(zhì)的意義，這樣引導(dǎo)性的理性教育，能促使學(xué)生大腦積極思維，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。（2）采用表揚性語言。表揚為主，正面教育，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。如“這一組集合最迅速！”"“這一組排得最整齊！”“這位同學(xué)回答得很正確！”“這位同學(xué)真勇敢！”等等。這些簡短的表揚性語言，"肯定和鼓勵了受表揚的同學(xué)，同時也給其他同學(xué)樹立了良好的榜樣，激發(fā)了他們的上進心。3.行為激發(fā)。（1）表率行為。教師的表率行為是自己內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的良好表率，會使學(xué)生在榜樣力量的鼓舞"下，奮發(fā)進取，積極學(xué)習(xí)。譬如上課開始，教師穿著整齊的運動服裝，精神煥發(fā)地來到學(xué)生的隊伍前面，不僅"會使學(xué)生的注意力集中，而且會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加。又如教師的課堂上準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，會給學(xué)生以"美的感受，進而產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。（2）激勵行為。課堂上教師如能恰如其分地運用面部表情，身體姿勢，把良好的情緒直接傳遞給學(xué)生，對于"激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將起著積極的作用。譬如當(dāng)教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律認(rèn)真練習(xí)，相互幫助等良好表現(xiàn)時，"向?qū)W生微笑點頭，以示贊同;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有提高，技術(shù)有進步，表現(xiàn)出勇敢、頑強的精神時，教師豎起大"拇指或帶頭鼓掌，以示表揚等。

總之，努力探索“激發(fā)興趣”的途徑，使之“寓體育于興趣之中”，孩子們就會感受到體育活動的無限快"樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成，又有利于發(fā)展學(xué)生的個性、陶冶美"的情操。