淺談幼師對幼兒的培養(yǎng)教育

摘要：幼師是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒機(jī)構(gòu)從事德育工作，開展幼兒啟蒙教育工作的主導(dǎo)力量，是幼兒健康成長的領(lǐng)路人。幼師工作不是一項簡單的“看孩子阿姨”的勞動，而應(yīng)該是幼兒靈魂的塑造者，因此，幼師應(yīng)該具備較高的德育素質(zhì)。在實際教育中，選擇什么樣的培養(yǎng)教育方式，就會有什么樣的引領(lǐng)效果，這就要求幼師的工作方法要講究科學(xué)性，既要遵循思想政治教育的一般規(guī)律，又要緊密結(jié)合幼兒的實際情況，增強(qiáng)幼師輔導(dǎo)幼兒的統(tǒng)一性與針對性。

關(guān)鍵詞：幼師;幼兒;培養(yǎng)教育;幼兒教育

幼兒是現(xiàn)在社會的新生力量，他們在成長過程中，既會有愉快的生活，又會遇到各種各樣的挫折，如果沒有正確的培養(yǎng)方向，會使他們未來的工作和生活方面出現(xiàn)不同的困難和障礙，因此，確定正確的幼兒教育方式，幼師發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。

一、對幼兒進(jìn)行獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)

目前，孩子是父母的心頭肉，是每個家庭的核心，從小就受到父母及其他長輩細(xì)心呵護(hù)，寵愛有加，因而導(dǎo)致他們生活技能嚴(yán)重缺失，這樣面對以后的生活工作等各方面會出現(xiàn)嚴(yán)重的不適應(yīng)，因此，對幼兒進(jìn)行獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)很有必要。首先應(yīng)該鍛煉幼兒的自理能力，現(xiàn)在的孩子不會自己穿衣、吃飯的現(xiàn)象普遍存在，所以介紹幾種方法幫助孩子解決自理難題。

1、觀察法：錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像片，或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得好的幼兒做表演，組織小朋友看，然后再舉一些與此相反的事例，讓幼兒自己去對比，從中分辨是與非，好與差，激發(fā)孩子自理的積極性。

2、故事法：選擇和自編一些故事，講給幼兒聽，讓他們通過故事，明白一定的道理，從而知道怎樣做對，怎樣做不對。在年齡相對大一點(diǎn)的幼兒中，可以自發(fā)組織他們自己講故事，通過講故事做到自己教育自己。

3、獎勵法：一個時期提出幾項要求，然后進(jìn)行定期或不定期的評比，凡是進(jìn)步的，哪怕一點(diǎn)一滴都給予肯定和表揚(yáng)，并在自制的評比表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。不僅可以進(jìn)行單人比賽，還可以進(jìn)行多人的比賽。這些方法不僅是適用于幼兒園教育，同時也適應(yīng)家庭對孩子的教育，希望家長和幼師一起肩負(fù)起培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理能力的責(zé)任，為幼兒樹立榜樣，爭取盡早讓幼兒解決自理問題。其次應(yīng)該鍛煉幼兒耐挫的個性，所謂困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)他就弱，所以正確引導(dǎo)幼兒面對挫折是健康成長的關(guān)鍵，幼兒年齡小，對事物的認(rèn)知能力是具體形象的，人生觀、思想價值觀還在萌芽時期，可塑性強(qiáng)，因此，幼師都有著不可替代的作用。幼兒園里，幼師著重培養(yǎng)幼兒接受挫折的心理，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力，承認(rèn)并敢于面對挫折?？傊?，通過幼師耐心指導(dǎo)，在生活中潛移默化的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成，使之持之以恒。

二、贏得信任，與幼兒進(jìn)行情感溝通

溝通，既是一種信息傳遞的手段，也是一種需要，更是人際關(guān)系的潤滑油，是人與人之間相互理解、相互信任的基礎(chǔ)，每個人都希望得到別人的理解與信任，這是人的一種心理需求，成人如此，幼兒更是如此。他們?nèi)跣〉男撵`純潔無暇，像一碗涼水，清澈透明，容不得半點(diǎn)污垢，因此，贏得信任，與幼兒進(jìn)行情感溝通勢在必得。幼兒入園后，離開了長期陪伴的父母，來到陌生的幼師身邊，免不了產(chǎn)生恐懼、不安的情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)哭鬧、不愿上學(xué)的現(xiàn)象，所以，幼師必須贏得幼兒的信任，才能深入溝通。所謂愛是溝通的橋梁，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，只有愛孩子，才能真正的理解孩子，體諒孩子，更有效的教育孩子。愛是建立在尊重的基礎(chǔ)上，只有這樣才能敲響“平等”的大門，形成和諧、平等的關(guān)系，為孩子創(chuàng)造一塊自由的“領(lǐng)土”，使幼兒在心里信任幼師，拉近彼此間的距離，讓他們能真正的成為朋友，這樣，為幼師與幼兒的順利溝通打下良好的基礎(chǔ)。所以在日常生活中，幼師應(yīng)該細(xì)心觀察每一位幼兒，當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒或身體上的波動時，幼師應(yīng)該及時了解其波動原因，多與幼兒進(jìn)行心靈上的溝通和情感上的交流，像慈母一樣安慰、愛撫他們，讓他們從情感上接納、信任自己，只有這樣，才能對幼兒順利的實施教育，讓幼兒在心里愿意接受你的教育方式，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。由此可見，愛是信任的前提，信任是愛的體現(xiàn)，幼師與幼兒間相互信任，及時進(jìn)行情感溝通，為幼兒教育贏得完美體現(xiàn)。

三、發(fā)揮幼兒的自身優(yōu)勢

在幼兒的童話世界里，他們都是天使，他們的世界五彩斑斕，創(chuàng)意十足。因為在他們內(nèi)心深處純潔的像一張紙，沒有“筆”在肆意的揮霍，所以要保持他們的天真、爛漫。記得有一本兒童讀物叫《十萬個為什么》，因為兒童對任何事物都充滿好奇心，發(fā)揮他們的想象去創(chuàng)造屬于他們的世界，所以不要扼殺幼兒的好奇心。試想，如果愛迪生的媽媽對孵蛋的愛迪生給予嚴(yán)厲的批評教育，對他的好奇心給予否定，就不會有那么多的發(fā)明創(chuàng)造和今日的明亮生活，更不會有偉大的發(fā)明家愛迪生了?？梢?，好奇心是神圣的，是科學(xué)發(fā)明的巨大動力。幼兒時期，他們由于知識有限，很容易對陌生事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會以自己的方式進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為幼兒的啟蒙教師，不要隨意懲罰他們好奇心帶來的破壞行為，注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，激發(fā)幼兒的求知欲，發(fā)揮其天性，培養(yǎng)具有獨(dú)立個性的創(chuàng)造型人才。愛因斯坦說過一句話“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步”，幼兒時期是想象力表現(xiàn)最為活躍的時候，想象力是他們進(jìn)行探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。作為幼師，要擴(kuò)大幼兒眼見，通過各種活動，豐富幼兒的想象力，鼓勵他們大膽進(jìn)行想象，為他們提供獨(dú)立思考的空間，并加以正確引導(dǎo)，為幼兒插上想象的翅膀，讓他們在科學(xué)的天空自由翱翔！由此可見，正確發(fā)展幼兒的自身優(yōu)勢，為未來世界培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

綜上所述，在幼兒教育中，幼師要全面培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理能力和耐挫能力，多多與幼兒進(jìn)行心靈上的交流與溝通，鼓勵幼兒的好奇心，注重培養(yǎng)幼兒的想象力，為未來打造一個德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬牛?/p>

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陳海瀅"女（1983--）"籍貫"蓋州市""工作單位：沈陽建興幼兒藝術(shù)學(xué)校"""學(xué)歷：本科""職稱：小學(xué)一級教師""研究方向""網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生自信的負(fù)面影響及應(yīng)對策略