淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好心態(tài)

《初中數(shù)學(xué)課程標準》提出“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，強調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”，這是因為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。所以，教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

數(shù)學(xué)活動不僅是“數(shù)學(xué)認知活動”，而且也應(yīng)是在情緒心態(tài)的參與下進行的傳感活動。成功的數(shù)學(xué)活動往往是伴隨著最佳心態(tài)發(fā)生的。那么，怎樣積極培植學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好心態(tài)呢？

一、寓教于樂，積極培養(yǎng)學(xué)生的輕松感

心理學(xué)研討表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)元才干形成興奮中心，使神經(jīng)細胞傳遞信息的通道暢通無阻，思維也就變得敏捷敏捷。這樣可加速知識的接受、貯存、加工、組合及提取的過程，知識敏捷得到鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。要使學(xué)生感到數(shù)學(xué)認識活動是種輕松的樂事，而不是一種負擔(dān)，必須做到如下幾點：

首先，教學(xué)活動是師生雙方的情緒交換和思維交換，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情緒和意志，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)實踐也證明，愛是教學(xué)成功的保證。因此，教師要器重情緒投資，把親密師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為矯正學(xué)生對數(shù)學(xué)膽怯心理的突破口。課內(nèi)多啟迪多提問;課外輔之適當?shù)臄?shù)學(xué)講座，開辟“數(shù)學(xué)角”，成立興趣小組，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)海洋中遨游，讓他們看到數(shù)學(xué)天地的無限寬廣。

其次，積極引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)會，學(xué)得輕松。要做到這點，我們課堂上組織實施的一切學(xué)習(xí)活動都應(yīng)該是符合學(xué)生認知規(guī)律的，至少是其感興趣的，而且在師生共同合作與探究中精心培植學(xué)習(xí)者的成就感、自豪感，進而引領(lǐng)其內(nèi)化為未來學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為其未來的可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。相反，過度緊張，甚至是充滿恐懼與威懾的課堂上，學(xué)生即便學(xué)習(xí)到了什么，也一定是僵死的，根本談不上科學(xué)地運用。

二、學(xué)會欣賞，積極培植學(xué)生的愉悅感

愉悅感是積極情緒的心理表現(xiàn)，具有自動積極學(xué)習(xí)的傾向性，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最佳心態(tài)的催化劑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了愉悅感，學(xué)習(xí)起來就會興趣十足，積極自動，思維機制的運轉(zhuǎn)就會加速。培育學(xué)生愉悅感的重要道路有：

首先，各抒己見，在課內(nèi)展開爭論，從而強化學(xué)習(xí)氣氛，激起學(xué)生高昂的情緒，以達到最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。我讓學(xué)生相互評議，雙方展開熱鬧的爭議，前者謂化小數(shù)盤算簡便，后者說化作分數(shù)盤算簡便，我激勵學(xué)生雙方舉例驗證，并將舉出的例題給全班練習(xí)。每個人得到鼓舞，智力活動處于最住狀況，真正做到樂中學(xué)，學(xué)中樂。

其次，解題活動中，暴露解題的思維過程，使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)是思維“體操”的魁力。

此外，利用數(shù)學(xué)的簡捷美、對稱美、協(xié)調(diào)美、奇怪美誘發(fā)學(xué)生的愉悅感。

三、科學(xué)做事，精細化做事，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感

產(chǎn)謹感是指人們追求科學(xué)工作作風(fēng)的情緒，它能促使人們言必有據(jù)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。心理學(xué)告訴人們：嚴謹作風(fēng)會遷移到教學(xué)活動中去，而數(shù)學(xué)教學(xué)活動又能形成嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)器重概念的形成過程，公式、法則的報導(dǎo)過程。解題過程中，必須思路清晰，因果分明，牪輝市韻有任何遺漏與含混之處，器重解題后的回想。

四、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與情感體驗，積極培植學(xué)生的成就感

成功感是學(xué)習(xí)的“內(nèi)動力”，是促使發(fā)明性思維引發(fā)的巨大精力力量，因此，在教學(xué)過程中，教師要及時充分確定學(xué)生的一點一滴的進步，并予以充分的肯定與鼓勵，而且能夠時時予以引領(lǐng)、規(guī)劃，使學(xué)生對自己的進步或取得的成績有一種奇特的成功快樂和自我欣賞與沉醉。比如說，課下學(xué)生通過自己的努力改正了一道錯題，整理了一道典型習(xí)題，周測、月考以及大型考試中取得了可喜的成就等等，我們都要及時予以肯定和鼓勵。不僅要當面肯定他本人，還要向他的家長發(fā)送喜報，請求家長積極配合，與孩子一起分享喜悅，還要當著全班同學(xué)或者在全校同學(xué)面前公開表揚。要知道，好孩子是夸出來的，更何況我們每一個人都非?？释焕斫獗恍蕾p被表揚呢。那么，我們就不要吝嗇表揚，而且要學(xué)會表揚，大膽表揚。再比如說，學(xué)生經(jīng)過自己的刻苦努力終于攻克了一道難題，或者創(chuàng)造性地解決了一個問題，或者為某一個問題的解決提出了比較科學(xué)方法或者有效途徑，或者他的想法、做法確實給人以啟迪，這時我們都要與他一起分享，一起品嘗成功的喜悅。與學(xué)生一起成長，最起碼的就是這種分享。

總之，最佳學(xué)習(xí)心態(tài)，重要由輕松感，愉悅感、科學(xué)感和成就感構(gòu)成，它們相互接洽，相互增進。輕松是數(shù)學(xué)活動成功的發(fā)動機，愉悅是成功的催化劑，科學(xué)則是成功的檢控器，而成功既是癥結(jié)又是最終的目的。