淺談?dòng)绊懹變盒愿耩B(yǎng)成的幾大因素

摘 要：有俗語(yǔ)道：三歲定終生，一個(gè)人的性格在幼兒時(shí)期就基本形成了一個(gè)基調(diào)。另外，一個(gè)人的性格特征并不完全是遺傳的，而是在遺傳的基礎(chǔ)上、通過(guò)后天的影響而逐漸形成的。本文主要從遺傳基因、家庭氛圍、外界環(huán)境等三方面來(lái)初步探討有關(guān)影響幼兒性格養(yǎng)成的因素。

關(guān)鍵詞：幼兒；性格；養(yǎng)成

理論上講，嬰兒經(jīng)過(guò)一周歲進(jìn)入到幼兒期，幼兒期即為從一周歲到三周歲的時(shí)間段。此期間孩子的體格增長(zhǎng)較慢、智力發(fā)育迅速、各方面的感知能力逐漸增強(qiáng)，是他們性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

一、遺傳基因方面對(duì)孩子的性格有一定的潛在影響

生物科學(xué)理論中，孩子的基因一半來(lái)自母親，另一半來(lái)自父親。因此，孩子的身高、體型，相貌多半和父母有一定的相似。當(dāng)然，這本身在性格塑造上起到什么重要作用，但從社會(huì)角度來(lái)看這些這些問(wèn)題，就不一定了。外貌特征會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)風(fēng)氣的潛移默化而影響到孩子的自尊和自信等性格特征，畢竟自己的外貌一定程度上決定了別人對(duì)自己的印象，另外，一些神經(jīng)系統(tǒng)像腎上腺、甲狀腺的遺傳也會(huì)影響到幼兒的性格，幼兒具有的動(dòng)作的延緩、行為的沖動(dòng)、多動(dòng)、易怒等性格特征就是由它們引起的。當(dāng)然性別的不同也會(huì)影響到孩子的性格形成。一般來(lái)說(shuō)，男孩的性格比較獨(dú)立、自主，做事比較果斷、有冒險(xiǎn)精神和縱觀全局的領(lǐng)導(dǎo)能力。女孩大多具有較強(qiáng)的依賴性、心思細(xì)膩、做事一絲不茍。當(dāng)然，遺傳方面的因素在幼兒性格養(yǎng)成中只占很小一部分的作用，只作社會(huì)類經(jīng)驗(yàn)之談，例外情況也時(shí)有發(fā)生。

二、幼兒成長(zhǎng)時(shí)期的家庭氛圍對(duì)幼兒性格養(yǎng)成具有導(dǎo)向作用

所謂的家庭氛圍，具體包括家庭成員的脾氣，家庭成員的慣用表達(dá)方式，家庭的收入，家長(zhǎng)的文化水平和教育方式，以及婚姻的和諧程度等等。曾經(jīng)有這樣的評(píng)述：一個(gè)人的言談舉止可以反映出那個(gè)人的家庭氛圍，據(jù)說(shuō)這是一個(gè)社會(huì)科學(xué)類的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，且先不急論其對(duì)錯(cuò)，回歸問(wèn)題本身，幼兒時(shí)期的孩子頭腦一片空白，屬于生理和情感認(rèn)知階段的初期，幼兒所接觸的一切都對(duì)其本身的發(fā)展具有啟蒙作用。比如說(shuō)，在幼兒自由游戲的過(guò)程中，周圍的一切事物會(huì)自覺(jué)地在幼兒的形態(tài)中得到感知，這種感知除了具體的事物，還包括人，特別是跟自己實(shí)時(shí)互動(dòng)的家人。也就是說(shuō)，一家子整天樂(lè)呵呵的，充滿歡笑，孩子所感知的氛圍就是輕松和諧的，孩子臉上的笑容也會(huì)逐漸多起來(lái)，相反，如果一個(gè)家庭里面夫妻感情不和諧，或者關(guān)系比較緊張，幼兒的認(rèn)知里面充滿冷漠的成分，這樣家庭培養(yǎng)出來(lái)的孩子一般比較自閉，或者內(nèi)向。當(dāng)然，上述情況也有例外發(fā)生，因?yàn)榧彝シ諊旧聿⒉荒芫唧w改變或者塑造幼兒的某種性格，但其未知導(dǎo)向的作用卻是毋庸置疑的。比如說(shuō)，一個(gè)家庭比較富裕的孩子，生來(lái)就條件優(yōu)越，什么都有，這樣的孩子可能在成長(zhǎng)中面對(duì)問(wèn)題比較從容，自信，與人交往中比較大度，得體，同時(shí)，也可能會(huì)從小養(yǎng)成鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣，做任何事都具有優(yōu)越感，桀驁不馴。幼兒性格的養(yǎng)成是個(gè)多重因素的共同結(jié)果，家庭氛圍的導(dǎo)向作用是其中不容忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、幼兒所接觸的外界環(huán)境在幼兒性格養(yǎng)成中具有關(guān)鍵作用

人是環(huán)境的產(chǎn)物，古語(yǔ)也有云：近朱者赤，近墨者黑。特別是對(duì)于一切價(jià)值觀，人生觀和社會(huì)觀還完全空白的幼兒，外界環(huán)境在其成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中對(duì)自身的影響是根深蒂固的。區(qū)別于上文的遺傳基因和家庭氛圍，幼兒所接觸的外界環(huán)境包括玩伴，和幼兒成長(zhǎng)階段見(jiàn)過(guò)的人，看過(guò)的景，以及所見(jiàn)之人的言行舉止和所見(jiàn)之景的千姿百態(tài)。

首先，幼兒時(shí)期的玩伴是給予幼兒性格中友誼觀和合作與競(jìng)爭(zhēng)理念的最大貢獻(xiàn)者?；锇榈呐惆楹透?jìng)爭(zhēng)，是幼兒實(shí)現(xiàn)群體認(rèn)知的第一步，也是使群體效應(yīng)最深刻記入腦海的關(guān)鍵過(guò)程。圍繞著第一認(rèn)知，幼兒才會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸形成以同伴為核心的友誼觀，這主要表現(xiàn)在幼兒之間頻繁的打鬧和溝通之中，如果幼兒在發(fā)展階段，沒(méi)有接觸到同齡伙伴，那么幼兒本身的友誼觀的確定將會(huì)推遲，這樣友誼觀在腦海的注意力將會(huì)有一定分散，其他的認(rèn)知取代了友誼觀的地位，這對(duì)幼兒友誼觀的發(fā)展影響極大。

另外，幼兒的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在模仿大人口吻說(shuō)話上，很多家長(zhǎng)對(duì)自家孩子能說(shuō)出自己平時(shí)很少涉及的詞兒而感到非常吃驚，毫無(wú)疑問(wèn)，這是孩子向別人學(xué)習(xí)的結(jié)果，但這只是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，可以表達(dá)出來(lái)的一部分。別人的眼神，神態(tài)和處理問(wèn)題的方式在遇事不多的幼兒腦海里已經(jīng)呈現(xiàn)了一個(gè)類似情況的處理范本，幼兒的基本性格也在這些對(duì)處理問(wèn)題的方式上展露無(wú)遺。

四、結(jié)語(yǔ)

影響幼兒性格養(yǎng)成的因素，除了上述的三個(gè)方面，其他方面的影響也是客觀存在的，這是一個(gè)復(fù)雜的多元交叉過(guò)程，本文篇幅所限，筆者就不另加贅述了，總之，對(duì)于家長(zhǎng)而言，如何控制自己的言行，給孩子一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，有效規(guī)避上文提出的漏洞，才是討論幼兒性格養(yǎng)成這一問(wèn)題的最大價(jià)值所在。

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