高三生物復習中提升教師解題的做法

摘 要：本文總結(jié)了在高三生物學復習中如何研究高考真題；如何提升教師解題能力的一些做法。

關(guān)鍵詞：高三生物復習；學習方法

解題能力的提高是高中生物學習中的一項重要內(nèi)容，它起著鞏固、深化課堂知識以及提高課堂的分析能力、解決能力的重要作用。那么在高考復習中如何提高學生解題能力呢？這就要教師首先提高解題能力？要對知識潛移默化。俗語說的好“打鐵要靠本身硬”。那么如何做？達到什么樣程度才算本身硬呢？筆者有以下幾點體會，以供同仁們參考：

一、高三復習時首先教師要對教材熟悉

要對教材熟練，教師要做大量的練習，最好先做一些專題訓練的試卷。一章一章、一道一道地做。做完以后再與答案對照，看是否正確，如果有不正確的題做記號，找原因。同時要有與先前做過的相同的一樣一份試卷，拿來標出上次同樣試卷中做錯的題型，再抽出時間反過來再次做標記的題型，這個過程中如果還有再次錯誤題型，拿去同本組同行教師分析出錯原因是什么？如果是知識點不會，去教材里找到問題的關(guān)鍵知識點記憶；如果是思維不對應該及時進行調(diào)整。做好筆記進行整理分類。要在綜合練習中診斷出來，及時彌補上，還要針對性地加強模塊練習，能夠把握所學知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)和知識體系。做到備考無盲區(qū)，知識無軟肋。

二、研究當年全國各地方的生物高考真題

學校每年發(fā)放高考整套模擬試題，筆者就選擇2014年全國高考真題，認真把當年13份生物高考真題做完，發(fā)現(xiàn)里面有一些不懂的知識點，找同行教師認真分析、研究、解答，并找到出錯的原因，把資料上面做錯的題型以及有問題的地方畫出來做上記號，認真反思，找到最佳的解題方法為止。

三、研究近十年陜西省生物高考真題

筆者從互聯(lián)網(wǎng)下載了2004—— 2014年陜西省生物高考真題，作了整理打印。首先自己認真做完所以試卷，然后與答案一一對比，看自己的思路與答案是否有出入，如果有，找出存在的問題，把出錯的問題分析清楚，并做好筆記，有不清楚的知識點找同組的教師進行有效的交流、溝通，然后把問題徹底搞明白。然后將十年來陜西省生物高考真題發(fā)到高三的每一位學生手中，利用課余時間認真講評每年的高考真題，這樣既提高了學生的學習成績，又提升了自己的解題能力。同時得出幾點體會：（1）考試時間不足，這就要求我們必須提高審題效率。第一次讀題時就把關(guān)鍵詞、重要條件、補充說明等有用信息用筆勾出來，以便回讀時及時找到。審題時要注意表格、圖表、圖解等信息。它們直觀、形象，并且信息量更大，根據(jù)需要進行圖文轉(zhuǎn)換答題。審題要避免思維定勢以固有經(jīng)驗答題，而要遵循題干條件和信息的具體問題解答。當遇到新穎題時，審題時要做到簡化已知條件，找出關(guān)鍵詞，知識回歸課本，這類題目的重要特征就是高起點低落點。做大主觀題時，審題特別要注意在主題干的條件下還要注意分題干的限制和要求。生物高考真題選擇題一般要用到“倒看法”，我們一般是從A項開始看。而倒看法要求教師和學生從D項開始做，在開始看選項前一定要認真看清楚題干，再開始從D項開始做題，筆者認為一般生物選擇題為文字題，如果你從A項開始看的話，可能浪費時間。我認為一般情況下文字選擇題不會把正確答案出在A項，而我們的學生和老師往往做題是從A項開始的，這樣無形中浪費了做題的時間。生物題是單項選擇題，可以利用選項間的相互矛盾排除某個選項，或者兩個選項實質(zhì)一樣，則它們一定不是正確選項等方法快速解題。有的學生總是遇到能排除兩個選項，而剩余兩個選項則拿不準，這時一定要選擇“最”不正確或“最”正確的。

（2）非選擇題，要求用生物學術(shù)語準確規(guī)范地敘述。要通過綜合練習不斷地錘煉自己的語言。每次做完題，都要和標準答案核對，除了檢查答題角度是否正確，還要較真語言敘述文字。長時間的規(guī)范訓練必然能夠使自己的答題精準到位。非選擇題中一般也會應用反向思維，如快與慢，高與低，升與降的對應思維等，維持穩(wěn)態(tài)的平衡，生態(tài)系統(tǒng)中的動態(tài)平衡等知識點，要用到反向思維。

四、巧記知識點

根據(jù)不同類型知識的特點，創(chuàng)設(shè)出不同方法幫助教師和學生記憶。其中：（1）對于重要生物學結(jié)構(gòu)、生化反應、生命活動調(diào)節(jié)過程等，教材中都有幫助理解的圖解，這也是各類大型考試的出題材料。因此，認真分析理解并記憶這些圖，這樣不僅有助于記憶知識，也有助于應對考試；（2）對于抽象的知識，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)計算、堿基類計算、遺傳定律的應用、能量傳遞效率的計算等，教師可以將其總結(jié)歸納成要點，寫在顯眼處，既便于解題時查閱，又便于集中記憶。

五、解答高考實驗設(shè)計題可遵循以下思路

（1）確定實驗目的，找出要研究的問題。這一點題目中都會給提示的，如“研究、驗證、探究”等字眼后面往往是試題將要研究的問題，也就是實驗目的。（2）對應實驗目的，運用所學知識，找準實驗原理。（3）要弄清實驗類型，即要設(shè)計的實驗是驗證性實驗還是探究性實驗。（4）依據(jù)實驗原理確定實驗變量以及影響實驗結(jié)果的無關(guān)變量。（5）確定實驗器材，對于生物實驗題中已提供的實驗材料和用具，主要分析“有什么用”“怎么用”。一般應全部用上，不可遺漏，除非試題是讓你選擇使用或者自行確定實驗材料和用具。

六、再次回歸到十年高考分類解析與應試策略上

筆者手里有2本十年高考生物書，認真把十年高考中的生物高考題仔細做一遍，把不懂與出錯的地方做標記，而后在找參考答案，進行分析，最后與同組生物老師共同探討，經(jīng)過一學期的認真探討、研究、總結(jié)，筆者的生物高考試卷分析與解題策略有了明顯的提高，付出會有回報，堅持就是勝利?！奥斆鞒鲇谇趭^，天才在于積累”，想在高考戰(zhàn)場上屹立不倒，就要懂得將自己的利劍磨利。

參考文獻：

[1]“高考生物實驗設(shè)計題”的解題思路 《考試周刊》 2010年37期.

[2]高中生物解題題典 魯廣智 東北師范大學出版社.

[3]2015最新版pass圖解速記高中生物萬能解題模板 湖南師范大學出版社 牛勝玉.

作者簡介：白旭東（1980-），男， 陜西清澗人， 二級教師， 本科， 擅長研究高效課堂與課堂教學，陜西榆林市定邊縣實驗中學高三生物備課組長，縣級教學能手。