如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)數(shù)學(xué)的能力

新的《初中數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與者，更是教師教學(xué)理念實(shí)施的重要對(duì)象，要注重學(xué)生主體能動(dòng)特性的激發(fā)，教會(huì)學(xué)生探索解答問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。與此同時(shí)，教師也要?jiǎng)?chuàng)造條件幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，既能掌握學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，又能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，平時(shí)注重對(duì)學(xué)生情感的投入，熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)，正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自已見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)時(shí)做到不褒此貶彼。教師對(duì)學(xué)生只有報(bào)以深深的理解，才能產(chǎn)生真正的愛(ài)生之情，才能從心靈走向心靈，成為學(xué)生的知心朋友。

二、適時(shí)指導(dǎo)，激發(fā)興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們?cè)谄惹幸蠼鉀Q問(wèn)題的欲望之下展開(kāi)思維，從而以高度的注意力投入教學(xué)活動(dòng)中去。例如教學(xué)“二元一次方程組”這一課時(shí)，我給學(xué)生講了一則“警察與小偷”的故事：“有一位便衣警察根據(jù)線報(bào)明察暗訪到一間小屋后，細(xì)聽(tīng)到屋內(nèi)的小偷正在分贓：每人分300元，就多出200元；每人分400元，又還差300元。這位警察叔叔眼睛一轉(zhuǎn)，就算出了有幾個(gè)小偷，多少贓款?！苯又釂?wèn)學(xué)生：“你能算出有幾個(gè)小偷，多少贓款嗎？”這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，達(dá)到了扣人心弦，引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書(shū)本上的知識(shí)，而且能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識(shí)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！北敬握n改的重點(diǎn)就是提倡動(dòng)手操作、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式。許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有學(xué)生親自動(dòng)手操作，才能深刻理解，牢固記憶并靈活應(yīng)用。只有讓學(xué)生在動(dòng)手中練做，在動(dòng)腦中練思，學(xué)生才能主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如，在探究“等腰三角形的性質(zhì)”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折疊，驗(yàn)證了等腰三角形是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而歸納得出等腰三角形“三線合一”的重要性質(zhì)。這樣使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握新知識(shí)，并較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)。

三、自主、探究、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力

1.自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。清晰、具體的目標(biāo)可以讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，從認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始，了解自己的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，表現(xiàn)真實(shí)的自我，靜心反思在向目標(biāo)沖擊過(guò)程中的得失，并不斷修正計(jì)劃，修正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與習(xí)慣、修正價(jià)值觀，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

2.自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生確立爭(zhēng)先意識(shí)。每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性，總有自己的特長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的就是不斷提升自己，沒(méi)有爭(zhēng)先意識(shí)、成功的欲望，就會(huì)處于不求上進(jìn)的惰性之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)與爭(zhēng)先意識(shí)是相輔相成的，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)本身就是爭(zhēng)先意識(shí)的體現(xiàn)，爭(zhēng)先意識(shí)必定要外化為一定的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)心理。競(jìng)爭(zhēng)是一種比較，與自己比是不斷超越自我，與他人比就是不斷超越他人，競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷提高，它可以使學(xué)生更清楚地了解自己和他人的差異。

3.自主學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生提高探究能力。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠圍繞自己喜歡的現(xiàn)代技術(shù)、生產(chǎn)、生活等領(lǐng)域進(jìn)行探究，拓寬知識(shí)面和學(xué)習(xí)視野，初步形成較強(qiáng)的獲取新知識(shí)的能力，收集、處理信息的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，具有一定的探究性學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的選擇能力，初步確定自己將來(lái)的發(fā)展方向，并打下一定的基礎(chǔ)。

4.自主學(xué)習(xí)要有良好的課后學(xué)習(xí)氛圍。課后自主學(xué)習(xí)，教師可鼓勵(lì)有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野，節(jié)假日鼓勵(lì)較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補(bǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)解答疑難問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生自己出題，教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地，每天小組長(zhǎng)輪流更新一道習(xí)題，習(xí)題允許出自于課一但不得重復(fù)。每一單元接近結(jié)束時(shí)要求每個(gè)同學(xué)利用課后均出一張考試卷，教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過(guò)知當(dāng)加工作為單元考試卷。

四、自我激勵(lì)，自我評(píng)價(jià)

教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵(lì)作用，充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?。教師在教學(xué)中要對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，有意識(shí)地觀察他們看書(shū)和做練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，以逐步改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置少量或不易出錯(cuò)的作業(yè)，形成良性循環(huán)，盡量發(fā)揮他們的閃光點(diǎn)。每單元考試后要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)作評(píng)價(jià)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生自己最清楚什么樣的學(xué)習(xí)最能滿足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教師要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自己“學(xué)會(huì)”的過(guò)程是否合理有效，在學(xué)習(xí)中使用的方法是否得當(dāng)，進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

五、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

教師不僅要滿足學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，而且要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。這種成功的情感體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力，促使學(xué)生一次又一次探尋新天地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

學(xué)習(xí)能力是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“知識(shí)就是力量”曾激勵(lì)過(guò)多少人，也感動(dòng)過(guò)不少人；“知識(shí)改變命運(yùn)”又曾是多少人奮斗的動(dòng)力，知識(shí)在人類文明進(jìn)步中扮演了重要的角色。尤其是21世紀(jì)，今天的知識(shí)很快就會(huì)變成昨日黃花，發(fā)現(xiàn)能力、發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀就十分重要。學(xué)校教育要教會(huì)孩子什么？我們窮其一生能學(xué)到的知識(shí)，與浩瀚的知識(shí)海洋相比不過(guò)是滄海之一粟。學(xué)校教育是在課堂上向?qū)W生大量灌輸知識(shí)？還是想法設(shè)法把孩子們的目光引向校外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋？是教給他們現(xiàn)成的答案，去讓他們獲得一個(gè)好成績(jī)？還是教給他們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?？是用固定的?biāo)準(zhǔn)把他們分成三六九等？還是激勵(lì)和保護(hù)他們的個(gè)性和嘗試的欲望？學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就非常重要。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力？一是要在一切教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于搜集、組織和判斷各種信息的能力，二是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我的需求、能力、思維特點(diǎn)。只有這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，能終身學(xué)習(xí)才能獲得終身受用的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是教師傳給學(xué)生的有用的法寶。