數(shù)學(xué)教學(xué)中如何“減負增效”

“減負提質(zhì)”已成為素質(zhì)教育的一個新的重要研究課題。中小學(xué)各科教學(xué)中如何落實“減負提質(zhì)”措施已成為每位教師不容回避的問題。課余負擔(dān)過重是目前中小學(xué)學(xué)生面臨的一個嚴峻問題，課余負擔(dān)過重的現(xiàn)狀違背了青少年身心發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生的全面發(fā)展受到影響。

一、活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負擔(dān)

要把課教活，就要著眼于情、趣、法，使學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)得快樂輕松。從心理學(xué)的角度來看，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會積極的進行思考，才會全身心投入學(xué)習(xí)中。只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，才能提高成績，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。因此在授課過程中要不時對學(xué)生進行鼓勵，盡量讓其在愉快的氣氛環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。例如在上課的時候可以用加分的方法來鼓勵學(xué)生認真聽課。只要能第一個正確回答老師提出的問題，或者能指出老師講授知識時有錯漏的，都能加分來提高平時成績，并給予表揚，累積到一定分數(shù)的還能獲得獎品等。這樣學(xué)生就樂意在上課時集中精神，調(diào)動了積極性，渴望得到獎勵和老師的表揚，從而在不知不覺中學(xué)到了知識。因而就提高了教學(xué)質(zhì)量和效率了。

二、提高課堂教學(xué)效率

提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率，改進課堂教學(xué)形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國中小學(xué)實現(xiàn)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的目標(biāo)和要求的基本組織形式，是實施素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養(yǎng)人才，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的集體及主體作用，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫，加強教學(xué)研究和探討，改進教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法，精講多練，講課突出重點難點，注重及時復(fù)習(xí)鞏固，加強課堂檢測和反饋，不要搞突擊性或集中性大型考試。增強教學(xué)的針對性，因材施教，有的放矢，講練結(jié)合，注重實效。課堂教學(xué)效率提高了，也就無須補課了；

三、加強非智力因素的教育

要加強非智力因素的教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的理想和信念，培養(yǎng)堅強的意志和堅韌頑強的毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生樂學(xué)勤學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。有經(jīng)驗的教師都懂得，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高或?qū)W習(xí)成績不好，主要原因不在于學(xué)生的智力差，而往往是受非智力因素的制約?；蚴菍W(xué)習(xí)目的不明確而缺乏學(xué)習(xí)動力，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良而不能堅持持久地學(xué)習(xí)，或是缺乏毅力和耐性而時好時壞起伏不定……對于這類學(xué)生首先要進行非智力因素的教育和培養(yǎng)，單純地在智力上下工夫往往是事倍功半；

四、注重學(xué)法研究和教育

教學(xué)不能急功近利，教學(xué)不能好高務(wù)遠，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高不可能立馬見效，知識靠積累，而且要講究方法。學(xué)校往往只重視教學(xué)方法的研究和改進，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和改進。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。有的學(xué)生勤奮了，刻苦了，但學(xué)習(xí)成績老是不高，一個重要的原因是學(xué)習(xí)方法不對頭。有的說笨鳥先飛，其實只要在學(xué)習(xí)方法上稍加指點，效果就會大不一樣。比如有的學(xué)生只知道挑燈夜戰(zhàn)，苦熬死拼，而上課時精神不振，老師講課沒有聽進去，回家后又苦戰(zhàn)，看似辛苦，這樣惡性循環(huán)，效果自然不會好。有的學(xué)生學(xué)得很輕松，主要表現(xiàn)在聽說讀寫的能力很強，理解分析能力很強，善于思維，舉一反三，事半功倍。

五、樹立良好的校風(fēng)

樹立良好的校風(fēng)，營造輕松愉快的生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。校風(fēng)包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。一個學(xué)校有了良好的校風(fēng)，有一種濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成一大批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全校同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。相反一個學(xué)校校風(fēng)不正，教師單純地追求升學(xué)率，只顧尖子學(xué)生，放棄對所謂“差生”的教育和輔導(dǎo)，結(jié)果學(xué)校秩序混亂，逃學(xué)、輟學(xué)、厭學(xué)、打架、斗毆……不但學(xué)校安全成問題，即使是好學(xué)生也學(xué)不下去，這樣的環(huán)境，怎能讀書！所以學(xué)校要全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。一切為了升學(xué)率，一切為了分數(shù)，單純地抓分數(shù)，反而適得其反，使教師和學(xué)生生理和心理不堪重負，產(chǎn)生逆反心理，甚至反抗行動。

六、因地制宜，因材施教，勞逸結(jié)合

一切從實際出發(fā)，而不是為了片面追求升學(xué)率，無止境的無限度的擴大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容，不是為了謀取高分，超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不是為了提高學(xué)習(xí)成績，侵占學(xué)生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。好高務(wù)遠的結(jié)果往往是丟掉基礎(chǔ)，忽視訓(xùn)練，前功盡棄。即使在一個班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，老師要分層次進行教學(xué)，照顧方方面面，特別是要提補學(xué)習(xí)中差生，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛，不要一味的繃得太緊，使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導(dǎo)，對癥下藥，注重對學(xué)生個性化的指導(dǎo)。減負的同時，中小學(xué)要創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個性特長。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學(xué)生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。

七、作業(yè)布置要少而精

學(xué)生最忌作業(yè)多而繁，要掌握學(xué)生心理特點，根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，重點突出、難點突破，精心設(shè)計一些舉一反三，觸類旁通的題目，不隨心所欲、信心拈來，搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，盡量做到心中有數(shù)，不遺漏知識點。擯棄一切違背教育方針的錯誤做法，讓基礎(chǔ)教育沿著正確的軌道闊步前進。在作業(yè)批改時，盡量做到準(zhǔn)確無誤，適當(dāng)時作一些簡短評語，對典型錯誤還要力求面批。為了杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一方面要進行正面引導(dǎo)，指出抄襲作業(yè)的危害，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)認真耐心處理，絕不能簡單從事；另一方面在作業(yè)的布置上也可作些調(diào)整，比如做選擇題要求學(xué)生不但選出正確答案，而且要指出選擇的理由；對計算題，不但要有解題過程，對一些典型題目還要求學(xué)生“多解”和“多思”。這樣，不但使學(xué)生養(yǎng)成實事求是、科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有利于班集體整體素質(zhì)的提高，形成團結(jié)向上、比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氣氛。

我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。 總的來說，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，進行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，教師就應(yīng)該以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的實際出發(fā)，制定出相關(guān)有效的教學(xué)方法，從而達到既“減負”又“提質(zhì)” 的“雙贏”預(yù)期效果。