淺談英語教育在中國未來的發(fā)展趨勢

摘 要：英語作為目前世界上流傳最廣的一種語言，在國際交流，科學(xué)技術(shù)，貿(mào)易往來中具有重要的媒介作用。英語教育在我國的普及率有了很穩(wěn)定的保障，從九年義務(wù)教學(xué)初級階段，英語就走進(jìn)了我國各地區(qū)的學(xué)校課堂，一直到高等教育結(jié)束，在我國英語教育達(dá)到一定規(guī)模的時候，未來該如何發(fā)展，將是本文要重點(diǎn)討論的問題。

關(guān)鍵詞：英語教育；中國未來；發(fā)展趨勢

英語的應(yīng)用十分廣泛，我國英語教學(xué)模式目前來說大部分都是課堂教育，教育部在20世紀(jì)末就將英語列入了學(xué)生成績的重點(diǎn)考核范圍，國家對英語的過度重視取得了一定的效果，但誤區(qū)同樣在潛移默化的阻礙著英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)進(jìn)展，未來的變革發(fā)展勢在必行。

一、英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的多元化發(fā)展

我國傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)內(nèi)容主要由字母，單詞和語法三部分組成。這是一套非常成熟的理論體系，學(xué)生在從字母，到單詞，再到語法的學(xué)習(xí)，就能熟讀英文內(nèi)容，達(dá)到英文學(xué)習(xí)的目的。但是雖然這種辦法能取得一定的成功，但學(xué)生的實(shí)際英語運(yùn)用能力卻得不到提高，很多英語過了六級，而且分?jǐn)?shù)很高的同學(xué)幾乎都不能用英語跟國際友人聊天，這是一個普遍的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，我們忽視了聽和說這兩個重要緩解。雖然學(xué)生定時會聽聽力，但是學(xué)生所聽的內(nèi)容都是非常標(biāo)準(zhǔn)的，沒有任何語法錯誤的，播音員式的英文朗讀，一遇到實(shí)際國際友人與其交談，不同的音色，不同的語速，不同的表達(dá)習(xí)慣讓學(xué)生摸不著頭腦，同樣的道理，學(xué)生平時所說的英文都是教科書上非常通順，語法合理的句子，而現(xiàn)實(shí)的語言交流因為流行文化和社會因素的影響，往往交流著發(fā)音并不那么標(biāo)準(zhǔn)，句子結(jié)構(gòu)也絕對不會像教科書那樣合理，這個時候就對我們學(xué)生提出了難題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是運(yùn)用英語，而不是啞巴英語，所以未來英語教學(xué)內(nèi)容的改變將是一個必然面臨的問題。課堂的多媒體教學(xué)會逐漸替代傳統(tǒng)的教科書教學(xué)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與多途徑還原英語環(huán)境，將是未來英語課堂教學(xué)的一大轉(zhuǎn)變方向。

針對教學(xué)模式問題，最近國內(nèi)外都在提倡二語習(xí)得理論。這個理論尤其適合中國英語教學(xué)的大環(huán)境，因為它既不因為改革而把原本成熟的模式改得面目全非，又在原有科學(xué)的培訓(xùn)模式上賦予新的特色，肯定會得到廣大師生的歡迎。具體的二語習(xí)得模式是這樣的，在 20 世紀(jì)末影響最大的二語習(xí)得理論當(dāng)數(shù)克拉申的監(jiān)控理論。把監(jiān)控論歸結(jié)為 5 項基本假說：語言習(xí)得與學(xué)習(xí)假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、語言輸入假說和情感過濾假說?？耸险J(rèn)為第二語言習(xí)得涉及兩個不同的過程：習(xí)得過程和學(xué)得過程。所謂“習(xí)得”是指學(xué)習(xí)者通過與外界的交際實(shí)踐 ，無意識地吸收到該種語言 ，并在無意識的情況下 ，流利、正確地使用該語言。而“學(xué)習(xí)”是指有意識地研究且以理智的方式來理解某種語言（一般指母語之外的第二語言）的過程。克拉申的監(jiān)控假說認(rèn)為 ，通過“習(xí)得”而掌握某種語言的人 ，能夠輕松流利地使用該語言進(jìn)行交流；而通過“學(xué)得”而掌握某種語言的人 ，只能運(yùn)用該語言的規(guī)則進(jìn)行語言的本監(jiān)控。通過一種語言的學(xué)習(xí) ，我們發(fā)現(xiàn) ，“習(xí)得”方式比“學(xué)得”方式顯得更為重要。自然順序假說認(rèn)為第二語言的規(guī)則是按照可以預(yù)示的順序習(xí)得的 ，某些規(guī)則的掌握往往要先于另一些規(guī)則 ，這種順序具有普遍性 ，與課堂教學(xué)順序無關(guān)?！拜斎爰僬f”是“監(jiān)察理論”的核心內(nèi)容?？耸险J(rèn)為 ，學(xué)習(xí)者是通過對語言輸入的理解而逐步習(xí)得第二語言的 ，其必備條件是“可理解的語言輸入”。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者接觸到的語言輸入是“可理解的” ，才能對第二語言習(xí)得產(chǎn)生積極作用。“情感過濾假說”試圖解釋為什么學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)速度不同 ，最終達(dá)到的語言水平不同。學(xué)習(xí)者所接觸的可理解輸入的量以及他們的情感因素對語言習(xí)得同樣產(chǎn)生重要影響。情感最終影響語言習(xí)得的效果。

二、英語教學(xué)師資力量上增大外籍教師的比例

現(xiàn)在國際交流較之往年有了不小的提升，中國在世界的地位不斷上漲，隨著孔子學(xué)院在各個國家的試點(diǎn)教學(xué)，每年來中國留學(xué)甚至參加工作的外籍學(xué)生逐漸增多。在中小學(xué)階段，我國各地學(xué)校的教師組成基本全是中國人，而且極少有老師出國生活過，只是偶爾有機(jī)會出國旅游而已。這樣一來，連老師的英語口語和知識儲備都未必能夠與本土英語掛鉤，教出來的學(xué)生肯定也相差甚遠(yuǎn)。學(xué)校對外籍教師的引進(jìn)工作將會具有非常重要的意義。首先，外籍教師的加入直接讓學(xué)校原本的中國老師有了答疑解惑的最專業(yè)的知識寶庫，其次，外籍教師對學(xué)生口語的糾正和習(xí)慣的句式表達(dá)有著根本性的優(yōu)勢。如果每個學(xué)校都至少有一位外教，這對學(xué)校英語教學(xué)工作的實(shí)際效果將會是質(zhì)的提升。學(xué)校相關(guān)英語培訓(xùn)，興趣教學(xué)等新型教學(xué)模式都可以以外教為軸心，輻射發(fā)展，將這個中國學(xué)生的英語水平提高一個檔次。

三、學(xué)生對英美流行文化的關(guān)注度會不斷增加

英美國家有很多流行文化是覆蓋全球的，比如說美國的好萊塢大片，嘻哈音樂，搖滾和NBA，英國的吸血鬼系列，哈利波特系列魔幻電影，漫畫。在新時代的國家交流和教育改革下，提升學(xué)生英語水平的有效途徑就是讓學(xué)生接觸英美國家的歷史文化和人文情懷，因為語言就是歷史文化的產(chǎn)物，了解了這個國家民眾的表達(dá)特點(diǎn)，才能擺脫教科書陳舊的規(guī)矩和限制，多方位的接觸英美國家本土語言運(yùn)用。這是個自然而然的過程，地球村的概念也是這一現(xiàn)象的重要幕后推力，隨著傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展，會有更多來自英美國家的文化載體流入中國，同樣，中國的文化魅力也會感染外國朋友，這對文化交流和語言學(xué)習(xí)是莫大的幫助。

四、結(jié)語

隨著國家教育改革的號角逐漸吹響，素質(zhì)教育的呼喚日益高漲，未來教育模式一定向著更科學(xué)，更高效，更符合學(xué)生天性的方向去發(fā)展，這其中就包括沉睡已久的英語教學(xué)，在各方努力下，英語教學(xué)的未來一定會更加美好。

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