探究高職高專英語教學(xué)的創(chuàng)新

摘 要：知識經(jīng)濟時代，人們對人才的要求越來越高，且國際化交流合作的加強，使得社會對高素質(zhì)、高水平人才的需求量也越來越多。特別是國際市場的開發(fā)，對英語專業(yè)人才的應(yīng)用能力具有更高的要求，需要較好的交際能力。反觀現(xiàn)階段的我國高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語人才現(xiàn)狀，不得不進行創(chuàng)新和改良，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以適應(yīng)人才市場需求。

關(guān)鍵詞：高職高專英語教學(xué)；創(chuàng)新；策略

知識經(jīng)濟時代的到來，各種科技的發(fā)展，人才強國策略的提出，無不標(biāo)志著人才才是國家進步發(fā)達的關(guān)鍵。我國全面實施素質(zhì)教育，進行新課程改革，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，這也是我國科教興國的戰(zhàn)略決策。不斷擴大的國際合作交流，促進了我國對高等技術(shù)應(yīng)用型人才需求量的增大，且技術(shù)型人才除了專業(yè)的技能外，還需要掌握英語交際能力。這就要求高職高專英語教學(xué)必須改變原有教學(xué)模式，提高教學(xué)要求，加強職業(yè)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)。我國教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)的政策，對高職高專的英語教學(xué)進行完善。但在傳統(tǒng)思想約束下，并沒有大成果，也不能一蹴而就，現(xiàn)階段的高職高專教學(xué)還存在不少問題需要采取措施解決。

一、高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1. 高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的高職高專英語教學(xué)中，較為突出的現(xiàn)象是：①學(xué)生存在聽說、詞匯方面的困難，基礎(chǔ)知識較為薄弱，聽說能力較差；②學(xué)校采取互動式教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；③學(xué)校采取填鴨式應(yīng)試教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主觀能動性培養(yǎng)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力；④師資力量上存在差異，有的學(xué)校采取多媒體教學(xué)，有的學(xué)校則是講述形式，對學(xué)生的能力發(fā)展存在較大差距；⑤教師的個人素質(zhì)、教學(xué)方法不同對學(xué)生影響較大。

2. 高職高專英語教學(xué)存在的問題

1）學(xué)生方面存在的問題

高職高專學(xué)生往往來源于經(jīng)過一本、二本、三本大學(xué)篩選后的高中生或者是中職、職高等進入的學(xué)生。這類學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)水平較低情況，且很大一部分學(xué)生的英語成績不理想，據(jù)高考英語成績顯示，大部分的學(xué)生成績集中在80分上下，沒有達到及格線。中職、職高等進入的學(xué)生英語水平更差，基本上只達到了初中英語的水平。

除了學(xué)習(xí)成績外，一些外界因素，如社會壓力、高考失利等都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，且缺乏學(xué)習(xí)信心，對上課并不積極，并對學(xué)習(xí)有抵觸，阻礙英語教學(xué)。

2）教師方面存在的問題

教師自身素質(zhì)、修養(yǎng)問題直接影響教學(xué)效果，較弱的科研能力也將影響教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量，不利于英語教學(xué)活動的開展。有數(shù)據(jù)顯示，超過半數(shù)的英語教師沒有參加過國外的教學(xué)研討會，沒有進行過出國進修學(xué)習(xí)，接近半數(shù)的英語教師沒有參加過國內(nèi)的教學(xué)研討會?？梢?，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，疲于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，缺乏對學(xué)生實際操作、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。英語是一門語言，需要學(xué)生運用在交流過程中，而不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)?！耙谎蕴谩?、“獨角戲”的傳授模式已不再適用現(xiàn)今的課堂教學(xué)，而是要發(fā)展學(xué)生參與、積極表達、學(xué)會運用、勇于說出口的教學(xué)模式，讓學(xué)生能經(jīng)常進行英語表達，用英語來交流才是提高英語的根本。

3）學(xué)校方面存在的問題

學(xué)校更注重學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，且改革后培養(yǎng)年限被壓縮，為提高學(xué)生就業(yè)率，學(xué)校減少了文化課課時來滿足專業(yè)課課時量，使英語教學(xué)時間更少，阻礙了英語發(fā)展。

三、對高職高專英語教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.從學(xué)生實際水平出發(fā)，科學(xué)制定教學(xué)計劃

考慮到學(xué)生英語水平低、素質(zhì)差問題，教師要擺正心態(tài)，一切從提高學(xué)生英語水平出發(fā)，從基礎(chǔ)知識抓起。日常教學(xué)中，教師要多向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，課堂上采取英語教學(xué)，并積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用英語交流，指導(dǎo)學(xué)生平時多收聽英語節(jié)目、英語磁帶等來糾正發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中不僅要完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，也要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生真正學(xué)會使用英語、熱愛英語。教師通過思想教育積極改善學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，并經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中能主動積極學(xué)習(xí)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的專業(yè)英語人才

只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)思想，才能從本質(zhì)上提高高職高專英語教學(xué)的實效性。這需要教師著眼于學(xué)生能力培養(yǎng)，平時多與學(xué)生進行交流和溝通，并采納學(xué)生的想法和需求，更有針對性的進行課堂知識講授，并加強英語實用性的普及，讓學(xué)生擺正對英語的態(tài)度。同時，高職高專英語教師要了解市場需求、企業(yè)需求，對一些企業(yè)的招人標(biāo)準(zhǔn)、要求進行詳細(xì)分析，有針對性的制定教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的市場適應(yīng)能力。

3.采用多樣化的教學(xué)方法

英語教學(xué)不同于其他科目，不僅要讓學(xué)生掌握英語詞匯、英語語法，還要勇于說出口。需要充分調(diào)節(jié)學(xué)生的聽、說、讀、寫，將身體感官融入學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)良好的記憶力和語言邏輯能力。語言的特性就是要求學(xué)生多說、多練，掌握一定的語感，因此，教師要結(jié)合英語語言的特色，展開多樣化的教學(xué)方法進行授課。

1）角色扮演。根據(jù)課本內(nèi)容，讓學(xué)生進行角色研讀、分析，并展開話劇表演形式，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性進行人物角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的英語說能力，并加強學(xué)生之間的討論交流。

2）討論教學(xué)法。就一個論點進行課堂討論，給學(xué)生更多的發(fā)表自身觀點的機會。如如火如荼開展的“亞洲杯”比賽，教師就可以就中國足球隊勝利一事讓學(xué)生展開討論。注重于學(xué)生關(guān)注的熱點，也培養(yǎng)了學(xué)生英語能力，加強學(xué)生之間的交流。

3）多媒體教學(xué)法。教師更多的利用現(xiàn)代化設(shè)施展開教學(xué)，這也是科技進步帶動的教學(xué)進步。在現(xiàn)代化設(shè)備中，教師可以給學(xué)生帶來更多的精彩教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.提高教師職業(yè)素質(zhì)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，必須發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)、個人能力，才能培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。這要求教師花費更多的時間去自我完善學(xué)習(xí)，并積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語教學(xué)方法。學(xué)校加強優(yōu)秀教師隊伍的培養(yǎng)，加強學(xué)校之間的合作交流。

參考文獻：

[1] 許芳梅.上海市高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].教育發(fā)展研究.2004年12期.

[2] 沈碧萍.論高職高專英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].科技資訊.2006年18期.