人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)心得

摘 要：七年級(jí)是中學(xué)和小學(xué)的過(guò)渡和銜接階段。就英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，既是小學(xué)英語(yǔ)的終點(diǎn)，又是初中英語(yǔ)的起點(diǎn)。作為這個(gè)階段的英語(yǔ)教師，一定要克服短期行為，本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的教育觀(guān)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)；因材施教；教學(xué)進(jìn)度；學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能基本上是機(jī)械模仿，比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)書(shū)寫(xiě)字母和單詞，是一種被動(dòng)的技能培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)只憑一時(shí)興趣，缺乏主動(dòng)性，視、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)多于讀、寫(xiě)的活動(dòng)。讀的技能也只側(cè)重拼讀和模仿朗讀，寫(xiě)的技能也只側(cè)重書(shū)寫(xiě)規(guī)范的字母、音標(biāo)和單詞。而步入初中以后在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求等方面較之小學(xué)時(shí)期都有了較大的改變和要求。筆者作為七年級(jí)的英語(yǔ)教師，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷，對(duì)如何搞好人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)做了初步的梳理和總結(jié)。

一、循序漸進(jìn)，因材施教

初中教師在教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)上，就應(yīng)當(dāng)充分考慮初中新生的特點(diǎn)，七年級(jí)新生還未適應(yīng)新的環(huán)境，他們活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物感興趣的天性仍然十分強(qiáng)烈。因此，教師要注意教法的多樣化、形象化，努力做到既能激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，又能檢測(cè)和實(shí)施本階段的教學(xué)目標(biāo)。七年級(jí)英語(yǔ)教師可以繼續(xù)把小學(xué)的唱歌、游戲、繪畫(huà)、競(jìng)賽等活動(dòng)引入初中課堂，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們通過(guò)一個(gè)爬坡式的緩沖時(shí)期，逐步適應(yīng)初中的英語(yǔ)教學(xué)。此外，針對(duì)新生之間英語(yǔ)水平的差異，七年級(jí)英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)遵循因材施教的原則進(jìn)行分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提升。

另外，剛?cè)胫袑W(xué)的學(xué)生，可能來(lái)自不同的學(xué)校，教學(xué)水平和學(xué)生自身的差異決定了學(xué)生具備怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)、何種技能、學(xué)習(xí)方式和思維方式如何、興趣習(xí)慣及其他個(gè)性特征等。因此，教師需要通過(guò)“摸底”，來(lái)將學(xué)生劃分不同層次，并根據(jù)不同層次特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生層次不能簡(jiǎn)單地依靠考試成績(jī)來(lái)硬性劃分，需要結(jié)合測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、與家長(zhǎng)溝通、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生心理評(píng)估等綜合手段來(lái)劃分，充分考慮各方意見(jiàn)，保證在一定程度上層次劃分的客觀(guān)性和科學(xué)性。在這方面，我主要準(zhǔn)備了精心設(shè)計(jì)的成績(jī)測(cè)試卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷，并開(kāi)班會(huì)說(shuō)明層次劃分原因及劃分依據(jù)，征求學(xué)生自己的選擇意向，最終確定首次層次劃分，在教學(xué)過(guò)程中再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，取得了較好的效果。

二、放慢進(jìn)度，分類(lèi)指導(dǎo)

正確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，放慢預(yù)備階段的教學(xué)進(jìn)度。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是被動(dòng)地接受、機(jī)械地模仿。對(duì)七年接新生不僅要有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何學(xué)、學(xué)什么，可以有效地減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

1.單詞記憶方法的指導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生對(duì)單詞死記硬背、遺忘率較高、感到學(xué)習(xí)枯燥困難的現(xiàn)象。我總結(jié)了幾種在教學(xué)中比較有效的方法：A.讀音記憶法，強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼記單詞；B.分類(lèi)記憶法。按話(huà)題，把詞匯分類(lèi)記憶，增加單詞的重復(fù)記憶，如：數(shù)字、星期、月份、顏色、文具等；C.閱讀記憶法。增加英語(yǔ)課外閱讀量，多讀英語(yǔ)小故事、小短文，強(qiáng)化對(duì)單詞的綜合運(yùn)用能力。

2.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)

隨著學(xué)科與學(xué)習(xí)內(nèi)容量的增多，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.聽(tīng)課方法指導(dǎo)

要求學(xué)生眼觀(guān)教師肢體語(yǔ)言，耳聽(tīng)教師口頭表達(dá)，張口讀，用心記，用心思考，用筆記。

4.復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

每天教學(xué)的單詞要每天背記，每一單元的話(huà)題對(duì)話(huà)要練習(xí)，每一單元的閱讀要背誦。

三、打好基礎(chǔ)，形成習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多。例如：上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，善于思考，認(rèn)真記筆記。學(xué)習(xí)單詞時(shí)要知其音，明其形，懂其義，要掌握正確的字母及字母組合的拼讀規(guī)則。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用，善于歸納總結(jié)。在做聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，要克服緊張心理，第一遍聽(tīng)，明白大意；第二遍邊聽(tīng)邊寫(xiě)，掌握細(xì)節(jié)；第三遍復(fù)習(xí)檢查，查漏補(bǔ)缺。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要克服怕羞心理，踴躍發(fā)言，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。在閱讀課文時(shí)，注意方式和速度，善于了解事實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推斷未知信息。在做寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，起始階段要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)、字跡要清楚。平時(shí)養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、勤用工具書(shū)、科學(xué)利用時(shí)間的習(xí)慣。這些好習(xí)慣的形成，對(duì)于七年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，是要靠老師不斷地引導(dǎo)和耐心地幫助的。

四、日常聽(tīng)寫(xiě)，常抓不懈

聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)在英語(yǔ)基礎(chǔ)教育階段是一個(gè)非常重要的教學(xué)步驟，是一種限時(shí)性強(qiáng)，輸入量大，需要高度集中一個(gè)人的注意力并充分調(diào)動(dòng)一個(gè)人所有語(yǔ)言知識(shí)的腦力勞動(dòng)過(guò)程。聽(tīng)寫(xiě)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有百益而無(wú)一害。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有不少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)不好，究其根本原因就是因?yàn)樗麄儐卧~記憶不牢固，以至出現(xiàn)各種問(wèn)題，最終放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而聽(tīng)寫(xiě)作為一種固定的日常練習(xí)，能迫使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯的習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該從七年級(jí)起就給予足夠的重視，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。當(dāng)然聽(tīng)寫(xiě)也是一種循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，不一定把聽(tīng)寫(xiě)的難度提得有多高，重點(diǎn)是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，那就是：學(xué)過(guò)的詞匯、句型要及時(shí)背熟記牢，以備老師的聽(tīng)寫(xiě)檢查。所以日常聽(tīng)寫(xiě)也是一種暗示，那就是學(xué)生不得偷懶，若偷懶，聽(tīng)寫(xiě)就不會(huì)有好成績(jī)。當(dāng)學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)當(dāng)成一種習(xí)慣，就能逐步提高其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，教師以后的教學(xué)就會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)輕松愉快。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，常抓不懈的日常聽(tīng)寫(xiě)會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)不可估量的益處。

總之，七年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生整個(gè)初中乃至將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。初中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、教材難度的加大、教學(xué)方法的迥異、英語(yǔ)基礎(chǔ)的參差不齊等因素都會(huì)使七年級(jí)新生產(chǎn)生巨大的心理落差。我們英語(yǔ)教師要特別重視這一階段的教學(xué)，要精心研究，不斷總結(jié)，想方設(shè)法做好七年級(jí)新生入學(xué)過(guò)渡時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，幫助他們順利越過(guò)這道難關(guān)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。