基于情感教育實(shí)施視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)

摘 要：情感教育是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生迅速提高英語(yǔ)成績(jī)的重要方式，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)方式當(dāng)中，情感教育已經(jīng)越來(lái)越凸顯出重要的地位，這也與當(dāng)下中學(xué)的英語(yǔ)課程改革目標(biāo)相適應(yīng)。本文擬從研究初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育的策略為根本入手，探討初中英語(yǔ)的情感教育實(shí)現(xiàn)，以便為初中英語(yǔ)的情感教育建言獻(xiàn)策，從而起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；情感教育；策略

情感教育在當(dāng)下的中小學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而且情感教育也是當(dāng)前素質(zhì)教育極力提倡的一種有效的教學(xué)方式，符合了新課程教學(xué)理念積極強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)中的情感與道德價(jià)值觀的培養(yǎng)。但是事實(shí)情況卻是，在大多數(shù)的學(xué)校，大多數(shù)的老師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很大程度上忽視了情感教育的實(shí)施，因此未能很好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終效果。筆者認(rèn)為，初中教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該時(shí)刻以情感教學(xué)為優(yōu)先原則，充分利用和發(fā)揮學(xué)生們的情感元素達(dá)到激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)興趣，使得枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加的生動(dòng)與活潑，也能就此取得良好的教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、積極構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系

和諧平等的師生關(guān)系是教師獲得良好的教學(xué)成果和學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)的前提。為此，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)和諧、平等、民主的新型師生關(guān)系，促使英語(yǔ)教學(xué)變成一個(gè)和諧、有愛(ài)，積極、融洽的良好活動(dòng)。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以采取風(fēng)趣、幽默的教學(xué)風(fēng)格；增強(qiáng)自己教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性以及形象性；積極努力的加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。通過(guò)這樣的一些方式和方法用以拉近自己和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感到教師的和藹與親切，消除師生之間存在的陌生感，這樣就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

譬如，對(duì)于剛剛升入初一的孩子來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有完全適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)習(xí)氛圍，自己和老師之間也尚未建立一個(gè)親密，熟悉的良好關(guān)系，多數(shù)學(xué)生對(duì)老師還是十分陌生的。在這個(gè)時(shí)候，老師最重要的就是要積極建立自己與學(xué)生們的良好師生關(guān)系了。所以在剛開(kāi)始的時(shí)候，老師就主要針對(duì)一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，例如師生見(jiàn)面之間的問(wèn)好，道別，道歉等等內(nèi)容，還要鼓勵(lì)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生或者老師之間進(jìn)行自我介紹，相互之間增進(jìn)了解。通過(guò)這些方式，學(xué)生們一方面能夠迅速掌握這些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，另一方面，還能夠增進(jìn)師生之間的距離，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

此外，需要注意的是，老師在課上或者課下，應(yīng)該盡量避免使用一些比較生硬的命令式的口吻，應(yīng)該多用一些諸如Would you like to...？Do you want to have a try？Would you please...？這樣的親切和藹的問(wèn)候語(yǔ)，而且，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題的回答，盡量少用“NO！”這樣的的否定詞，而應(yīng)該所以鼓勵(lì)為主。

二、努力激發(fā)學(xué)生多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，對(duì)于沒(méi)有任何興趣的英語(yǔ)教學(xué)，就算教師講課如何精彩，學(xué)生也只是會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程之中，老師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去千遍一律的老套的英語(yǔ)教學(xué)方法，采用更加多元化、更加新穎、更加有趣的教學(xué)方法，使得老師在教學(xué)的過(guò)程中能得心應(yīng)手，提高教學(xué)效率，同時(shí)，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的英語(yǔ)課程的時(shí)候也能夠感覺(jué)到一種新鮮的，富有趣味的感覺(jué)，這樣更能在很大程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，更好地提高英語(yǔ)成績(jī)。例如，老師在教學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，可以采用一些適合中學(xué)生興趣特點(diǎn)的教學(xué)方法，諸如猜字謎、多人表演、唱英語(yǔ)歌、小組學(xué)習(xí)討論等等……還可以采取Talk Show等有趣的方式，這些都能達(dá)到這種效果。

舉一個(gè)實(shí)際的例子，譬如在教授一些常用的禮貌用語(yǔ)，例如“Good morning”、“Nice to meet you”等，我們就可以積極創(chuàng)設(shè)這樣一種見(jiàn)面，問(wèn)好的情景，讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行模擬交流，讓他們根據(jù)情感的投入程度學(xué)會(huì)在交流時(shí)情感的變化和語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，這樣就會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了這些禮貌用語(yǔ)。此外，還可以；利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，實(shí)行圖文并茂的教學(xué)，讓學(xué)生們置身其中，感到無(wú)比的新鮮，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞和句子的記憶效果。

當(dāng)然，能夠激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方式還很多，這就要看教師如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要進(jìn)行必要的安排了。只要是合理的，能夠正確的在最大限度內(nèi)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的，并且能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的方式和方法都是積極有效的。

三、深入挖掘教材內(nèi)涵的情感教育內(nèi)容

現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教學(xué)主要的還是依托當(dāng)下的初中英語(yǔ)教材來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教材是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)材料。而我們所謂的情感教育也是主要依托教材的內(nèi)容來(lái)實(shí)施和開(kāi)展的，如果脫離了英語(yǔ)教材，那么我們的英語(yǔ)情感教育也是一紙空文，猶如無(wú)源之水，失去了其應(yīng)有的活力。所以，教材是教師教學(xué)英語(yǔ)必須深入研究和把握的材料，如果教師只是一味的照本宣科，生搬硬套的進(jìn)行灌輸式的英語(yǔ)教學(xué)，這不僅壓抑了學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且也必將不會(huì)取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。所以，我們的教師就必須深入研究探討和挖掘英語(yǔ)教材中的情感內(nèi)容和因素，并將它們形象的表達(dá)出來(lái)，使得學(xué)生們都能加以理解。

當(dāng)下的英語(yǔ)教材版本雖多，但是大部分英語(yǔ)教材都內(nèi)涵了豐富的情感內(nèi)容，例如牛津版的初中英語(yǔ)“7 AUnit4的Integrated Skills”的部分教學(xué)中，其中的“Free talk”這一模塊，就是旨在讓學(xué)生們通過(guò)這一段的聯(lián)系能夠更多的了解到日常的飲食習(xí)慣和積極健康的生活方式，這里面的情感教學(xué)就是十分的明顯，教師可以適時(shí)地把握這一模塊教學(xué)，幫助學(xué)生們培養(yǎng)健康的生活方式和飲食習(xí)慣。此外，牛津初中英語(yǔ)8A的第六單元中“Naturaldisasters”的Reading部分，這主要講的是一個(gè)叫做Timmy的小男孩在1999年的臺(tái)灣大地震中被埋的故事，教師就可以借題發(fā)揮，搜集一些關(guān)于汶川地震的感人故事與學(xué)生們分享，教育他們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。這不僅早無(wú)形中加深了學(xué)生們對(duì)于本課內(nèi)容的掌握程度，也培養(yǎng)了學(xué)生們的高尚情懷，具有非常重要而意義。

四、結(jié)語(yǔ)

新近頒布的《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代英語(yǔ)教育的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的情感教育。要想成為一名合格的初中英語(yǔ)教師，就必須時(shí)刻注重英語(yǔ)教學(xué)的情感教育這一主線，努力將情感教育貫穿于初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的始終，用情感去感動(dòng)學(xué)生，用情感去教育學(xué)生，用情感去愉悅學(xué)生。相信，通過(guò)這種情感教學(xué)的有效實(shí)施，必定能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣和品質(zhì)，改善教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。