淺談高中哲學(xué)教育教學(xué)中環(huán)保理念的滲透

摘 要：環(huán)保理念是現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是每位老師義不容辭的責(zé)任。本文通過挖掘教材蘊(yùn)涵的環(huán)保哲學(xué)知識(shí)，積極開展主題鮮明、形式多樣、喜聞多見的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)保理念，在環(huán)境遭受肆意破壞的今天有深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：環(huán)保理念；素質(zhì)教育；哲學(xué)思維

哲學(xué)常識(shí)是高中階段的必修課。學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的根本目的，就是要以這一科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，更好的認(rèn)識(shí)世界和改造世界，并提高自己的精神境界。高中生通過哲學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)，既有助于從哲學(xué)概念的內(nèi)涵中體會(huì)“生態(tài)平衡與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展”的理念，又可以用這些環(huán)保理念解釋哲學(xué)概念的內(nèi)涵，可以說二者結(jié)合，相得益彰。

一、青少年學(xué)生樹立環(huán)保理念的重要性

1.人類生存和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

人類的生存和發(fā)展的過程，從某種意義上說是人類對(duì)環(huán)境和資源的開發(fā)和利用的過程，然而正是在人類開發(fā)利用環(huán)境和資源的過程中，產(chǎn)生了一系列的環(huán)境問題，種種損害環(huán)境的行為歸根到底是由于人們?nèi)狈?duì)環(huán)境的正確認(rèn)識(shí)，沒有樹立科學(xué)的環(huán)保理念。在第六次全國(guó)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上，溫家寶總理強(qiáng)調(diào)，保護(hù)環(huán)境關(guān)系到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，是造福當(dāng)代、惠及子孫的事業(yè)。要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的重要性和緊迫性，把環(huán)境保護(hù)擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。

2.環(huán)保理念教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

學(xué)校環(huán)保理念教育的核心是使受教育者形成環(huán)境道德，養(yǎng)成在道德方面對(duì)環(huán)境問題的高度敏感性，以此作為其保護(hù)環(huán)境行動(dòng)以及進(jìn)一步探求環(huán)境科學(xué)知識(shí)的重要支柱，并引導(dǎo)受教育者從道德認(rèn)知遷移到產(chǎn)生一種人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)牢固的、以環(huán)境為核心的環(huán)境道德意識(shí)。因此，環(huán)保理念教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、結(jié)合哲學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念的培養(yǎng)和滲透

人與自然之間的關(guān)系是哲學(xué)的重要內(nèi)容，馬克思主義哲學(xué)中的唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、價(jià)值觀等大量?jī)?nèi)容都與環(huán)境有關(guān)，都在滲透環(huán)保理念，利用哲學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生分析環(huán)境問題和解決環(huán)境問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

1. 利用課堂，挖掘教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保理念的培養(yǎng)和滲透

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場(chǎng)所，也是滲透環(huán)保理念教育的主陣地。哲學(xué)知識(shí)與環(huán)保理念的始終融為一體是高中思想政治課進(jìn)行環(huán)保理念教育與滲透的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。下面試舉一些教學(xué)中的典型說明：

如“承認(rèn)自然界的客觀性是人類有意識(shí)地處理人與自然關(guān)系的基本前提”的哲學(xué)命題，就可以用荷蘭“圍湖造田→回歸自然”的實(shí)例說明。荷蘭曾以“圍湖造田”而聞名于世。所幸他們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，政府通過一項(xiàng)大規(guī)模的“回歸自然”的計(jì)劃，忍痛毀地，且收到一定成效。通過上述原理的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了“人與自然和諧相處”的重要性。

又如：可持續(xù)發(fā)展觀?？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，體現(xiàn)了物質(zhì)決定意識(shí)原理及一切從實(shí)際出發(fā)，這一戰(zhàn)略對(duì)我們正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系起指導(dǎo)作用，這又體現(xiàn)了意識(shí)的能動(dòng)的反作用。事物的聯(lián)系是普遍的客觀的，因而可持續(xù)發(fā)展應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系；因果聯(lián)系是客觀的，為防止人口、資源、環(huán)境問題阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)政府通過南水北調(diào)工程，計(jì)劃生育及退耕還林還草等各種辦法，自覺解決人口、資源、環(huán)境問題，為可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。學(xué)生通過這些觀點(diǎn)和原理的學(xué)習(xí)，自然明白環(huán)保理念的形成原因及樹立這種理念對(duì)我們做好各項(xiàng)工作的巨大的促進(jìn)作用。

在哲學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是基本規(guī)律，它強(qiáng)調(diào)用矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系分析問題，解決問題。為解釋這個(gè)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，就可用人類與環(huán)境的關(guān)系來闡述——命題：人類與環(huán)境是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。而環(huán)保理念在這種學(xué)習(xí)消化的過程中又深入人心，其潛移默化之功能是無限的。

2.開展課外活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保理念教育與滲透

除了課堂教學(xué)這個(gè)主陣地外，第二課堂活動(dòng)也是環(huán)保教育與滲透的好場(chǎng)所。在利用好課堂教育進(jìn)行環(huán)保理念教育與滲透的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合哲學(xué)的特點(diǎn)，在開展第二課堂活動(dòng)的時(shí)候，進(jìn)行環(huán)保教育。例如結(jié)合課本中環(huán)保的內(nèi)容，讓學(xué)生利用假期到附近工廠進(jìn)行參觀訪問，實(shí)地考察，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告，然后結(jié)合哲學(xué)原理，提出針對(duì)性的解決辦法。

3.開設(shè)專題講座或辯論會(huì)，積極參與環(huán)境宣傳工作

哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，是通過提升人的思維以更好地指導(dǎo)人們實(shí)踐的學(xué)科，利用一些特殊的日子舉行專題講座，或進(jìn)行人與環(huán)境的關(guān)系為主題的辯論會(huì)，或通過校報(bào)墻報(bào)、手抄報(bào)比賽活動(dòng)，都可以起到很好的宣傳作用。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立科學(xué)的環(huán)保理念，讓他們主動(dòng)地參與到環(huán)境保護(hù)中來。

總之，讓青少年樹立科學(xué)的環(huán)保理念，是解決當(dāng)今社會(huì)環(huán)境污染這一全球性問題的重要保證，是人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。作為中學(xué)政治教師，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)各方面的積極性，充分利用各種教學(xué)手段，讓環(huán)保理念和哲學(xué)思維共生，才能推動(dòng)青少年學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)乃至全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《環(huán)境問題與環(huán)境意識(shí)》，主編：楊明、唐孝炎，華夏出版社，2002年11月版.

[2]《人口資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》，編者：曹奇剛，西安地圖出版社2003版.

[3]《馬克思主義哲學(xué)原理》，廣東高等教育出版社（2000）.