英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)翻譯方法芻議

摘 要：翻譯是文化傳播與交流的渠道，而習(xí)語(yǔ)翻譯是翻譯過(guò)程中不可回避的現(xiàn)象。由于歷史、宗教、生活習(xí)慣等的影響由來(lái)已久，習(xí)語(yǔ)翻譯是翻譯過(guò)程中的一大難題，常常會(huì)有誤譯，找不到對(duì)等詞等問(wèn)題，讓譯文讀者難以理解。本文提出了一些諸如找對(duì)等詞、替代、增譯等方法，希望能夠在習(xí)語(yǔ)翻譯中對(duì)譯者有所幫助。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)；翻譯；翻譯方法

一、習(xí)語(yǔ)翻譯

習(xí)語(yǔ)是語(yǔ)言的精髓，是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生活中沉淀下來(lái)的勤勞與智慧的結(jié)晶，是本民族語(yǔ)言中特有的語(yǔ)言現(xiàn)象，無(wú)論是在口語(yǔ)還是書面語(yǔ)中，使用習(xí)語(yǔ)都可以大大增加語(yǔ)言的生動(dòng)性，增加語(yǔ)言的美感。正是因?yàn)樗奶厥庑?，?xí)語(yǔ)翻譯就給譯者帶來(lái)了一定的難度，既要準(zhǔn)確譯出它的意思，還要譯出習(xí)語(yǔ)包含的文化內(nèi)涵。

二、方法

1.找對(duì)等詞

人們雖然身居不同的地域，但是有著相似的勞動(dòng)和生活經(jīng)歷，對(duì)大自然也有著相似的態(tài)度。正由于此，不同民族的語(yǔ)言中都有對(duì)同樣的現(xiàn)象和情形的描述和所指。例如，英語(yǔ)中有strike while the iron is hot，漢語(yǔ)中與之對(duì)應(yīng)的也有“趁熱打鐵”，這兩種表達(dá)無(wú)論從修辭還是意義上講幾乎是對(duì)等的。再比如fish in trouble waters （渾水摸魚），show one’s true color （露出真面目）， pour oil on fire/add fuel to the flames （火上加油）也都是一一對(duì)應(yīng)的。

2.替代

替代可以說(shuō)是前一種方法的擴(kuò)展，唯一的差別是原文和譯文不是絕對(duì)的對(duì)等。為了讓習(xí)語(yǔ)便于理解，我們可以改變習(xí)語(yǔ)中的個(gè)別詞。不同的是我們會(huì)用其它詞使源語(yǔ)的所指更明晰。比如，英語(yǔ)中如果要描述房間凌亂的樣子，會(huì)用到at sixes and sevens，而在漢語(yǔ)中我們則用“亂七八糟”。英語(yǔ)中用的數(shù)字是“六”和“七”，而我們用的數(shù)字是“七”和“八”，盡管數(shù)字不同，但是兩個(gè)習(xí)語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的，都是指凌亂，不整潔。再比如，英語(yǔ)中的to get blood from stone和漢語(yǔ)匯總的“糠里榨油”都是指不可能的事情，這里的糠（bran）替換了stone，而油（oil）替換了blood，但是翻譯的時(shí)候意思是相通的。類似的例子還有a drop in the ocean（滄海一粟），look for a needle in a haystack（大海撈針），rolling stone gathers no moss（流水不腐，戶樞不蠹）等等。

3.增譯

增譯法是指在翻譯的時(shí)候增加源語(yǔ)中沒(méi)有的詞，以和漢語(yǔ)中的習(xí)語(yǔ)對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如be in two minds（三心二意），catch at shadows（捕風(fēng)捉影），two-faced tactics（兩面三刀）等。

當(dāng)直譯不能很好地傳達(dá)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的意思，而意譯又會(huì)造成習(xí)語(yǔ)風(fēng)格的卻失，我們就會(huì)通過(guò)增加詞語(yǔ)來(lái)傳遞意義，把這兩種方法結(jié)合起來(lái)去尋求更好的解決。比如make hay while the sun shines（趁著晴天曬干草，莫失良機(jī)），“趁著晴天曬干草”屬于直譯，傳達(dá)了原文的意義和風(fēng)格，但是讀者或許不能夠很容易的理解其暗含的意義，如果通過(guò)意譯的手法，加上“莫失良機(jī)”，這就增加了譯文的可讀性。

4.簡(jiǎn)化

與之前提到的增譯法不同的是，簡(jiǎn)化是指要省略英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)中的詞語(yǔ)。有的英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)中，相同的詞語(yǔ)會(huì)反復(fù)多次出現(xiàn)，在翻譯這類習(xí)語(yǔ)時(shí)，為了讓譯文更簡(jiǎn)潔、明了，我們不需要翻譯出每一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

5.釋義

當(dāng)英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)在漢語(yǔ)中找不到恰當(dāng)對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)或是英漢兩種語(yǔ)言風(fēng)格相去甚遠(yuǎn)時(shí)，這是最常用的方法。尤其是像與神話和典故有關(guān)的習(xí)語(yǔ)，有著濃厚的民族和地方色彩，如果不加解釋，目的語(yǔ)讀者就很難理解。在這種情況下，釋義就大大增加了譯文的可讀性，但也要避免過(guò)度釋義。比如：

原文：┄that the female Bounbym instead of being the Gorgon he had expected， was young， and remarkably pretty. （Dickens， Hard Times， Ⅱ， Chap.Ⅶ）

譯文：出乎他的意料，那位女士波貝，并非一個(gè)看一眼就會(huì)把人變成石頭的面目丑陋的女妖高根，而是一位年輕貌美的女性。

高根是希臘神話中的女妖，一條條的蛇是她的頭發(fā)，她的眼睛非?？膳?，但凡有人看她的眼睛，看她的人就會(huì)立即變成石頭。狄更斯這里提到高根，是想在丑陋的高根和一位貌美的女子兩者間形成對(duì)比，制造一種幽默夸張的效果。如果我們僅僅將其譯成高根，其可讀性就會(huì)大打折扣；如果譯成“丑八怪”而不是“一個(gè)看一眼就會(huì)把人變成石頭的面目丑陋的女妖高根”，原文也就失去了它原本的生動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)不了跨文化傳播。

6.加注釋

有時(shí)候，用以上所提的任何方法翻譯英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)都顯得不妥。為了既能實(shí)現(xiàn)文化傳播，又能保留原文精髓，我們會(huì)運(yùn)用加注釋的方法。例如：

原文：Just in the middle of the chess， he had to throw up the sponge.

譯文：棋下到中盤他就只好投子認(rèn)輸。[注： “sponge” 是拳擊中用以擦身的海綿。它還有個(gè)用途，那就是：在比賽中，當(dāng)一方遭到對(duì)手的沉重打擊，眼看就要被對(duì)手擊倒的時(shí)候，他的教練或副手就把擦身用的海綿往空中一仍，或是投入拳擊場(chǎng)，作為裁判員承認(rèn)失敗的一種形式。]

再比如as American as apple pie 如果譯為“像蘋果餡餅一樣是典型的美國(guó)式的”，這樣的譯文，中國(guó)讀者讀起來(lái)或許會(huì)感到吃力，所以我們不妨加一些注釋，“[注：蘋果餡餅是美國(guó)人喜愛(ài)的甜食之一，據(jù)說(shuō)是美國(guó)人發(fā)明的，因此這個(gè)短語(yǔ)用來(lái)強(qiáng)調(diào)某種東西是真正美國(guó)式的。]”。

通過(guò)加注釋，中國(guó)讀者對(duì)于英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)在括弧里或是在譯文后加注釋，會(huì)拓寬中國(guó)讀者的知識(shí)面，對(duì)于兒童來(lái)講尤其如此。這一方法或許會(huì)降低可讀性，但是如果讀者一直置身于這樣的異國(guó)文化中，他們將會(huì)漸漸對(duì)此熟悉并且很自然的接受，就像“象牙塔”，“武裝到牙齒”這樣的表達(dá)已經(jīng)被同化進(jìn)入漢語(yǔ)體系中一樣。

三、結(jié)論

影響習(xí)語(yǔ)翻譯的因素很多，習(xí)語(yǔ)也因此成為一種語(yǔ)言中比較特殊的部分，譯者在處理習(xí)語(yǔ)翻譯時(shí)既要兼顧習(xí)語(yǔ)的意思，又要保留習(xí)語(yǔ)的風(fēng)格，還要考慮讀者的接受，這就給譯者提出了很高的要求。因此在翻譯時(shí)，我們常常會(huì)有顧此失彼的現(xiàn)象，希望上面提到的幾種翻譯方法，能對(duì)譯者有所幫助，能夠最大化的呈現(xiàn)習(xí)語(yǔ)的精髓。

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