淺談小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對策

摘 要：素質(zhì)教育理念的提出，音樂教育也進入了全新發(fā)展的時代，小學(xué)音樂教育存在著不受重視、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、教師綜合素質(zhì)不高以及課堂教學(xué)不豐富等問題，針對這些問題提出了加強重視和投入以及開展豐富的教學(xué)活動等對策。

關(guān)鍵詞：音樂教育；必要性；問題；對策

隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深入，音樂教育也進入了全新發(fā)展的時代。一方面素質(zhì)教育的對小學(xué)音樂教育提出更高的要求，另一方面在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》試行以后，音樂教育的發(fā)展有了很大的提升，這也促進了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。然而在快速發(fā)展的社會背景下，各地小學(xué)開展音樂教育的現(xiàn)狀如何，都存在哪些問題，音樂教育在未來發(fā)展方式，都值得我們重點研究。本文結(jié)合作者的親身教學(xué)經(jīng)歷主要探討小學(xué)音樂教育的必要性、存在的問題和解決對策。

一、研究小學(xué)音樂教育的必要性

在經(jīng)濟社會不斷發(fā)展和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂教育事業(yè)受到教育部門的重視與支持，極大的改善了辦學(xué)條件，音樂教師的創(chuàng)造性和積極性得到充分調(diào)動，課堂教學(xué)豐富多彩，教育理念朝著素質(zhì)教育要求發(fā)展。但我們必需清醒地意識到，音樂教育距離新課標(biāo)所要求的還有很大差距。素質(zhì)教育重視人的能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、道德素質(zhì)、心理和身體健康教育。音樂教育是素質(zhì)教育的主要手段，在基礎(chǔ)教育中占有非常重要的位置。近些年，各地全面推行素質(zhì)教育，在中小學(xué)教育中取得了顯著的成績，但就音樂教育而言，各種原因?qū)е铝诵W(xué)教育中音樂教育的實施被擱置。

二、小學(xué)音樂教育中存在的問題

（一）音樂教育得不到應(yīng)有的重視。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試考試的影響，無論是家長還是學(xué)校只重視考試要考的科目，把分?jǐn)?shù)看的很重，普遍認(rèn)為音樂是學(xué)生可學(xué)可不學(xué)的科目。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為即使學(xué)好音樂，短時間也看不出對學(xué)生有什么收益，所以沒必要對音樂教學(xué)進行投入。課程設(shè)置只要能應(yīng)付教育部門的檢查就可以，有部分學(xué)校把音樂課當(dāng)成學(xué)生的自習(xí)課，在升學(xué)班，更是隨意占用音樂課。而在多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，很多小學(xué)的音樂課更是處于不開設(shè)的狀態(tài)。這樣一來就扼殺了學(xué)生對音樂的了解和需要，也不用說如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)氛圍，完成培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)了。

（二）教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與實際相脫離。（1）教師還沒有改變傳統(tǒng)的教育理念，部分年齡偏大的教師不理解音樂教育，把握不好新課標(biāo)規(guī)定的音樂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的觀念進行教學(xué)，導(dǎo)致教師只是一味的教唱，認(rèn)為會唱就算完成教學(xué)目標(biāo)，不懂得讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)音樂知識。不會引導(dǎo)學(xué)生了解音樂產(chǎn)生的背景和特點，學(xué)習(xí)音樂文化，不能體會歡快的節(jié)奏并結(jié)合肢體動作如跺腳、拍手等，幫助學(xué)生掌握切分音的準(zhǔn)確唱法。（2） 課堂教學(xué)中師生之間很少對話，教師教學(xué)缺乏激活機制，師生關(guān)系不平等的傳統(tǒng)觀念還未消除，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，此外，課堂教學(xué)中也缺少及時有效的教學(xué)反饋。（3）音樂教學(xué)設(shè)計總是“循規(guī)蹈矩”的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，致使教學(xué)設(shè)計與學(xué)生接受能力不相符合。教學(xué)過程中忽視學(xué)生現(xiàn)階段的生理特點與理解能力，過于重視音樂知識和技能的掌握，不考慮學(xué)生的接受能力和趣味性，出現(xiàn)形式與內(nèi)容“兩不相干”的局面，從而導(dǎo)致學(xué)生感到音樂課程枯燥乏味。

（三）教學(xué)設(shè)備匱乏。由于前面談及領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂課程設(shè)置與實施，導(dǎo)致與音樂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備匱乏，使得音樂教師正常的音樂教學(xué)活動難以完成。由于音樂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，缺少專業(yè)音樂設(shè)備很難提供有利條件給小學(xué)生開展豐富多彩的音樂實踐活動，缺少相應(yīng)的音樂教學(xué)設(shè)備也使得新課標(biāo)中音樂教育的目標(biāo)：開展高質(zhì)量音樂教學(xué)變成為“無稽之談”。

（四）教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。隨著社會的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)量也逐年增加，學(xué)校的增設(shè)與擴建使得小學(xué)校面臨著專業(yè)音樂教師缺乏的問題，在職的音樂教師中，系統(tǒng)接受音樂專業(yè)學(xué)習(xí)過的教師也是微乎其微。此外，現(xiàn)階段部分音樂教師沒有接受過專業(yè)的音樂教育訓(xùn)練，一些老教師甚至不是音樂專業(yè)，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過音樂和教育學(xué)相關(guān)知識，上課只是讓學(xué)生學(xué)唱一些流行歌曲和民謠，有的甚至自己不會唱讓學(xué)生跟錄音及學(xué)唱，專業(yè)技能水平十分有限。部分教師甚至在音樂課堂上給學(xué)生放一些音響資料，敷衍了事。年輕教師中大部分為大?；虮究飘厴I(yè)，他們有較為系統(tǒng)的音樂知識，但由于新教師沒有相關(guān)的教育學(xué)知識支撐，教學(xué)經(jīng)驗與實踐能力欠缺，教學(xué)效果也不是很突出。

三、如何解決小學(xué)音樂教育中的問題

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，充分重視音樂課在小學(xué)教育中的重要作用。要想有效解決當(dāng)前小學(xué)音樂教育中存在的種種問題，不管是教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是家長，都必須正視音樂教育對孩子成長階段的身心發(fā)展的重要影響。只有全面的轉(zhuǎn)變教育觀念，才能形成學(xué)校、社會、家庭三位一體的形式，更好的協(xié)調(diào)小學(xué)生音樂教育發(fā)展的各方面因素，充分的認(rèn)識到孩子健康全面發(fā)展的重要性，充分的認(rèn)識到音樂教育的重要作用。只有觀念改變了，才能夠為各項有利于小學(xué)音樂有效開展的師資力量、設(shè)備購置等奠定良好的思想基礎(chǔ)。音樂教育才可以放到本該有的地位，才可以保障音樂的課時量在校園里正常的實施。

（二）加大對音樂教育的投入。面對音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善以及音樂教育教師隊伍綜合素質(zhì)過低的問題，教育部門和各級學(xué)應(yīng)加大對音樂教育的投入。一方面完善音樂教材的編制，提供必要的音樂和多媒體設(shè)備。另一方面要注重全面提升音樂教師的素質(zhì)，開展專門的音樂教師培訓(xùn)制度，再培訓(xùn)中明確音樂教師應(yīng)達到的教學(xué)目標(biāo)，對音樂教育中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景以及采取何種教學(xué)方法進行演示和訓(xùn)練，不止是要教會學(xué)生歌曲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，樹立終身學(xué)習(xí)的欲望，健全學(xué)生的人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。最后，加強對音樂教師必須掌握的科學(xué)歌唱方法與鍵盤樂器演奏基本技巧等本領(lǐng)進行考核。

（三）開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富與發(fā)展。音樂教育具有很強的民族性、時代性、實踐性和專業(yè)性，在教學(xué)中應(yīng)多突出我國優(yōu)秀的民族音樂。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)突出時代性，可以選擇一些內(nèi)容積極向上、健康的流行歌曲進行賞析與學(xué)習(xí)。開展豐富多彩的音樂實踐活動。學(xué)生僅有在課堂的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還要在課外進行大量練習(xí)，因此，教師在教學(xué)計劃中，應(yīng)該多留出一定的時間讓學(xué)生們進行實踐。

參考文獻：

[1]付珊珊.新課標(biāo)下小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀與思考.[D]河南師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文.2013.

[2]劉廣枝.鄒城市小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究.[D]魯東大學(xué)碩士畢業(yè)論文.2014.

作者簡介：姜姝（1981-），女，遼寧省沈陽市， 專業(yè)：教育管理2013級碩士研究生，研究方向：教育管理。