如何提高高中作文課堂教學(xué)

摘 要：眾所周知，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，可以說是整個語文教學(xué)的“半壁江山”，在語文教學(xué)中有著非同尋常的地位，深受廣大語文教師的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：作文改革；高中語文

近幾年，作文改革已是星之火可以燎原，新課程的理念漫漫被廣大語文老師所接受，然而傳統(tǒng)作文訓(xùn)練模式“指導(dǎo)—作文—批改—評講”四部曲在作文教學(xué)中“濤聲依舊”。學(xué)生作文水平未見其進(jìn)，多數(shù)學(xué)生“談文色變”。有些老師“苦心經(jīng)營”，卻收效甚微。確實(shí)，要真正提高學(xué)生作文的層次，真是冰凍三尺，非一日之功。我覺得，要將作文課的有效性發(fā)揮到最大的程度，主要應(yīng)該做到以下幾個方面。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，放開學(xué)生寫作的時間和空間

寫作是為了表達(dá)自己內(nèi)心情感的一種文字體現(xiàn)，無論在什么時候，都應(yīng)該隨性的表達(dá)自己的想法，我們老師的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，將寫作融入到自己的生活中去，摒棄只有上作文課才寫作的陋習(xí)，老師也要轉(zhuǎn)變自己的思想，讓我們的學(xué)生始終處于一種寫作狀態(tài)中，經(jīng)常寫作，隨時寫作。在應(yīng)試教育中，一篇800字的作文往往要限定時間寫出來，雖然這樣可以鍛煉學(xué)生的審題、構(gòu)思以及成篇的能力，但是卻很難寫出高質(zhì)量的作文，所以，在作文課上我們應(yīng)該給學(xué)生時間來進(jìn)行資料的整理、揣摩和語言的潤色。這樣的文章質(zhì)量應(yīng)該是要高于我們限時要求學(xué)生完成的文章的質(zhì)量。這樣的文章也會更加具有現(xiàn)實(shí)的意義。此外，作文的課堂也不應(yīng)該拘泥于上課的幾十分鐘，它應(yīng)該是一個更加廣闊的空間，除了學(xué)生們經(jīng)?；顒拥氖彝猓彝?、社會等各個空間也都可以為學(xué)生創(chuàng)作提供廣闊空間，也只有在更加廣闊的空間里，學(xué)生才能獲得真實(shí)豐富的材料，才能抒發(fā)自己的真實(shí)情感。故而，走出課堂，經(jīng)過自己的觀察、訪問、游覽等多種方式接觸自己不熟悉的社會生活，才能是課堂的一個有利的補(bǔ)充，才能使學(xué)生在上課時有話可說，有文可寫，才能服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的有效性得到更好的發(fā)展。

二、課上要把握學(xué)生的共性問題加以指導(dǎo)

學(xué)生作文最難的一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。有的學(xué)生讀了不少書，背了一些寫作技法，但寫作時無法聯(lián)系、運(yùn)用。究其原因，是教師的寫作指導(dǎo)不到位。我認(rèn)為指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在教會學(xué)生如何審題立意，如何面對任何一道題都能迅速打開思路、選好切題的角度。

高中階段的作文一般以命題作文為主，課堂教學(xué)過程中，很多時候會出現(xiàn)學(xué)生的立意不明確、不知道如何分析材料、從何處入手寫作的問題，針對這樣的學(xué)生的共性問題，我覺得可以在課堂上給予學(xué)生綜合性的指導(dǎo)，可以從關(guān)鍵語句來分析材料蘊(yùn)含的主旨，也可以通過因果分析方法或者辯證分析法來解決這樣的問題，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象寫本質(zhì)的思維模式，聯(lián)系生活實(shí)際寫出自己的獨(dú)特的風(fēng)格。這樣一來就可以提高課堂的有效性。

課堂上印證觀點(diǎn)的例子盡量來自教材及學(xué)生自己的習(xí)作，做到好懂易學(xué)。在具體的課堂操作過程中。教師肯定是要舉一部分實(shí)例的，在這里我要建議老師們盡量不要采用一些陌生、陳舊的實(shí)例，這樣不僅學(xué)生理解起來有難度，而且也浪費(fèi)了課堂上的有效時間，最好就是選取一些比較新穎的、學(xué)生感興趣的實(shí)例。在備課的時候把相關(guān)材料的有效資料準(zhǔn)備充分，最好就是選取課本當(dāng)中的例子，學(xué)生能夠迅速的明白，也能夠?qū)Y料進(jìn)行全新的審視，在寫作中能靈活運(yùn)用這些曾經(jīng)被擱置的實(shí)例。

三、構(gòu)建有效素材積累體系，提高學(xué)生感悟生活的能力，架起寫作與感受生活的橋梁

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。它包括一個人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗(yàn)、知識積累、文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣。當(dāng)前初中生的寫作能力不容樂觀。主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。由于沒有素材就無法寫出質(zhì)量上乘的文章，也無法深刻地表現(xiàn)文章的主題。

1.多觀察，在觀察中積累素材

“處處留心皆學(xué)問”，豐富多彩的自然、社會環(huán)境與千變?nèi)f化的社會生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。觀察是同學(xué)們認(rèn)識周圍事物的主要途徑，也是積累作文素材最常用的方法。一個人80%的認(rèn)識來自于視覺，因此，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是積累作文素材的重要環(huán)節(jié)。平時應(yīng)該經(jīng)常有意識地布置學(xué)生抓住機(jī)遇，隨時留意身邊的變化、事態(tài)的發(fā)展，耳聞目睹，親身體驗(yàn)，感受大自然?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币宦書B啼也許就是春天的序曲，一片落葉也許就是秋天的驪歌。大千世界，蕓蕓眾生，花草樹木各有情態(tài)，要從自然的表象中挖掘出人生的、社會的意義：從四季的輪回中想到人的一生：春的浪漫，夏的激情，秋的成熟，冬的冷峻。從秋風(fēng)落葉領(lǐng)悟“化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)精神。從觀大海，體會“有容乃大”的人生真諦。

2.多閱讀，在閱讀中積累素材

“讀書破萬卷、下筆如有神”，中學(xué)語文課文中不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，對學(xué)生的寫作都有幫助。課堂上要引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀、多背文章中的妙語佳句，精彩片段都要做好摘抄，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的遣詞造句，謀篇布局。課后，指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，報(bào)刊雜志來獲取更多的素材。一本書就是一個豐富的世界，讀書就是與作者面對面的對話，因此引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展他們的視野，能使他們在更大范圍內(nèi)積累習(xí)作素材。只有“胸藏萬匯憑吞吐”，才能“筆力千鈞任歙張”。

3.多練筆，在習(xí)作中積累素材

勤學(xué)勤練是作文成功的有效途徑。俗話說“好記性不如爛筆頭”。勤于練筆，將日常生活中的人與事記錄下來，將促使自己更加有意識地體驗(yàn)生活，觀察生活，思考生活。勤于動筆，可以有效地積累生活素材，還可以幫助學(xué)生有效地選取素材?？梢詫懭?、記事、摹景、狀物、抒情；可以寫觀后感或讀后感；可以寫對生活的體驗(yàn)和感想；也可以對生活現(xiàn)象加以點(diǎn)評，發(fā)表個人見解；可以寫觀察日記，包括景物、人物、社會現(xiàn)象等；可以寫心得體會，觀后感或讀后感。鼓勵學(xué)生想他人未想之事，說他人未說之語，寫他人未寫之文。使學(xué)生真正能夠做到暢所欲言，在練筆中積累素材。

語文教學(xué)中的作文教學(xué)是每個語文教師都倍感艱難的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該首先改變自己的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教育理念指引自己的教學(xué)，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生的課堂主體作用得到最大限度的發(fā)揮。鼓勵學(xué)生在寫作課上積極的發(fā)言，以學(xué)生的實(shí)際理解水平為基礎(chǔ)進(jìn)行多層面的鼓勵教學(xué)，讓課堂教學(xué)的有效性得到最大的提升