關(guān)于高職教育可持續(xù)發(fā)展問題的若干思考

摘 要：高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，在提高我國高等教育入學(xué)率和培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)技能型人才推動經(jīng)濟社會發(fā)展兩個方面做出了巨大貢獻，而高職教育作為高等教育的一個種類，是目前一種較為普遍的基礎(chǔ)教育模式，是高等教育中具有較強高職性和應(yīng)用性的一種特定的教育，本文就我國高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀、全面的理解和完善高職教育的職業(yè)性特征及關(guān)于改進高職教育專業(yè)建設(shè)機制的對策進行分析。

關(guān)鍵詞：高職教育；可持續(xù)發(fā)展問題；若干思考

為了有效促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展，我國政府頒發(fā)了很多相關(guān)方面的文件。諸如《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改竿與發(fā)展的決定》、《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《國家中長期教育改竿和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等。雖然高職教育在政策上獲得了國家的很多支持，但是仍然存在一此問題影響著其未來的可持續(xù)發(fā)展道路。基于存在的問題，下面筆者進行了如下若干思考。

一、我國高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）取得的成績

我國的高等職業(yè)教育在改革中不斷發(fā)展，而且日益成熟和完善，體現(xiàn)在以下幾個方面：1.高職教育規(guī)模快速發(fā)展，已經(jīng)占高等教育的半壁江山，為我國高等教育的大眾化做出了重要貢獻；2.初步形成與經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應(yīng)的高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，為加快我國工業(yè)化進程做出了貢獻；3.高職教育的區(qū)域分布趨向協(xié)調(diào)，為區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展做出了貢獻；4.基本具備了高職教育發(fā)展前期的教學(xué)設(shè)施條件，為進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；5.初步形成了一支理論與實踐相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合的師費隊伍；6.逐步形成了公辦與民辦院校相互促進、共同發(fā)展的局面。

（二）面臨的困難與問題

1.社會對高職教育的輕視現(xiàn)象。社會上根深蒂固的傳統(tǒng)觀念認為高職就比普通本科差，認為高職院校就是比較差的學(xué)校，差的老師，招差的學(xué)生，社會對高職教育認識不足所帶來招生難就業(yè)難的問題已成為影響高職教育發(fā)展的首要問題。2.辦學(xué)經(jīng)費的不足。高職院校的辦學(xué)經(jīng)費，主要來源于政府撥款與學(xué)生個人學(xué)費。投入的不足和資金來源的單一，使得極其有限的經(jīng)費在只能維持正常運轉(zhuǎn)，難以拿出大量資金投入硬件建設(shè)。辦學(xué)資金的不足，束縛了高職教育的發(fā)展。3.高職教育的基礎(chǔ)辦學(xué)條件相對滯后。一是師資隊伍整體素質(zhì)不高。高職院?！半p師型”教師建設(shè)尚未成型。二是課程設(shè)置不合理。

二、全面的理解和完善高職教育的職業(yè)性特征

（一）全面理解高職教育的職業(yè)性

高職教育的職業(yè)性是指職業(yè)教育學(xué)生的培養(yǎng)目標指向具體的職業(yè)領(lǐng)域、畢業(yè)生具備在某一職業(yè)領(lǐng)域從事職業(yè)活動的能力，職業(yè)活動領(lǐng)域是一個具體崗位或崗位群。職業(yè)性要求從業(yè)者具備職業(yè)活動需要的職業(yè)工作實踐操作技能和職業(yè)工作技術(shù)及相匹配的理論知識，而且職業(yè)工作的復(fù)雜性越高所需要的理論知識越全面和深入。職業(yè)教育包括職業(yè)技能教育和職業(yè)技術(shù)教育兩個部分，前者的重點是動手能力即實踐操作能力培養(yǎng)，后者的重點是技術(shù)理論知識應(yīng)用能力，對于兩種教育的區(qū)別周建松做了經(jīng)典區(qū)分。高職教育作為職業(yè)技術(shù)教育的高層次，重點應(yīng)該是職業(yè)技術(shù)教育，職業(yè)技能教育更多應(yīng)由中等職業(yè)教育來完成。

（二）完善高職教育的職業(yè)性

高職教育的職業(yè)性的重點是職業(yè)技術(shù)能力，強調(diào)學(xué)生具備堅實的職業(yè)技術(shù)理論與技術(shù)實踐能力和創(chuàng)新能力。而我們目前的高職教育培養(yǎng)目標的重點是職業(yè)技能，特別強調(diào)了動手能力。要實現(xiàn)高職教育由職業(yè)技能培養(yǎng)目標向職業(yè)技術(shù)能力轉(zhuǎn)換，需要做的重點工作包括：1.減少職業(yè)技術(shù)含量較低專業(yè)的設(shè)置和豐富保留專業(yè)的職業(yè)技術(shù)。要提高高職教育的職業(yè)技術(shù)含量，必須要先對高職院校開設(shè)的現(xiàn)有專業(yè)進行梳理，理清各專業(yè)的職業(yè)技術(shù)內(nèi)容。2.強化職業(yè)技術(shù)理論教學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求在生產(chǎn)一線的從業(yè)者不僅有一般的操作技能，能夠熟練的使用現(xiàn)有的機器設(shè)備，更需要具備利用職業(yè)技術(shù)知識解決各種難題的能力。

三、關(guān)于改進高職教育專業(yè)建設(shè)機制的對策

（一）要立足于社會職業(yè)需要來設(shè)置專業(yè)

高職院校的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的需要，以市場為導(dǎo)向，以能力為本位來設(shè)置崗位群，不僅要考慮當(dāng)前人才市場的需要，也要關(guān)注職業(yè)能力的發(fā)展。根據(jù)不同地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展對人的需求，通過調(diào)查分析人才市場的需求來確定專業(yè)的主要崗位群。高職人才的市場需求主要從以下兩個方面進行分析，第一是人才市場對那些就業(yè)崗位需求旺盛；第二是人才市場對該種就業(yè)崗位從業(yè)人員的需求數(shù)量。人才市場的需求分析，不但是作出是否設(shè)置相關(guān)專業(yè)并進行相應(yīng)課程開發(fā)決策的依據(jù)，還是判斷該專業(yè)在高職院校教學(xué)計劃內(nèi)的生存周期即專業(yè)壽命長短的依據(jù)。高職院校的專業(yè)建設(shè)要解決好人才培養(yǎng)的針對性和社會需求快速變化之間的矛盾。學(xué)生除了應(yīng)該具備崗位工作能力之外，還要有較強的社會適應(yīng)性與專業(yè)發(fā)展性。高職院校學(xué)生不能局限于在專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域中工作，不能因崗位具體工作內(nèi)容的變化就失去工作能力，應(yīng)該有在本專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)的能力。為了適應(yīng)這種情況，院校應(yīng)該加強專業(yè)群建設(shè)。專業(yè)群是由若干有相同的專業(yè)技能課程與技術(shù)能力要求的專業(yè)所組成，是由能夠包括一項技術(shù)的相近專業(yè)所組成的集合。而通過這樣所建立的專業(yè)結(jié)構(gòu)，在穩(wěn)定性和靈活性方面有很大優(yōu)勢，同時還便于共享教育資源。

（二）建立完善投資機制

發(fā)展自然需要資金的支持，弘高等教育法》中明確規(guī)定：“國家建立以政府投入為主、其他多種渠道為輔的高等教育經(jīng)費籌措體制。”據(jù)筆者了解，口前各個高職院校的資金來源主要依靠各級政府的則一政撥款以及學(xué)生的學(xué)費收入等，但是隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，這此有限的資金已經(jīng)遠遠不能滿足高職教育可持續(xù)發(fā)展的要求。因此，我們的高職院校必須要積極的謀求其它手段進行融資。在當(dāng)前的形勢下，很多高職院校的融資主要依靠向銀行貸款，但是令人遺憾的是：口前在我國的不同地區(qū)出現(xiàn)了高職院校欠銀行貸款到期不還的惡劣情況。部分銀行對于高職院校的貸款似乎也望而卻步。

四、結(jié)語

高職教育的可持續(xù)發(fā)展一直以來都是一個炙T-可熱的話題，對于該問題的研究到口前來說已經(jīng)有很多。但是，高職教育的可持續(xù)發(fā)展是一個系統(tǒng)工程，并不是一言一語就可以說清楚的，更不是一跋而就的。在具體的發(fā)展過程當(dāng)中，各所高職院校必須要根據(jù)自身的實際情況不斷進行調(diào)整和完善，唯有如此才能真正實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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