互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今時代最為流行的信息傳播方式，結(jié)合了聲像等多方面信息，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念，從數(shù)學(xué)技術(shù)層面、數(shù)學(xué)認(rèn)知層面、數(shù)學(xué)思維層面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)信息資源共享，異地數(shù)學(xué)課堂可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻和資料共享。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用價值

隨著人類邁進(jìn)信息時代，互聯(lián)網(wǎng)迅速走入千家萬戶，遍及各行各業(yè)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域承擔(dān)了豐富教學(xué)形式的重要任務(wù)，發(fā)揮著推動教育變革的巨大作用。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師要更新觀念，把先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，把高中數(shù)學(xué)更加形象化的展現(xiàn)給學(xué)生，從視覺、聽覺角度提高數(shù)學(xué)的生動性，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展示數(shù)學(xué)概念的形成，創(chuàng)新教學(xué)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等提高教學(xué)活動的效果。

一、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使學(xué)生深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今時代最為流行的信息傳播方式，結(jié)合了聲像等多方面信息，在數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將數(shù)學(xué)圖文并茂的展現(xiàn)出來，充滿動感和穿透力，帶給學(xué)生全方位的視覺沖擊。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)高中課堂學(xué)習(xí)書本，基本與外界隔離的枯燥形態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更為直觀。

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計一堂數(shù)學(xué)課關(guān)鍵在于抓住教學(xué)核心內(nèi)容，用畫面展示數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生，配合生動的解說，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用領(lǐng)域和運(yùn)用方法，再用動感的結(jié)構(gòu)圖對數(shù)學(xué)解題分析?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)就是虛擬一個現(xiàn)實的數(shù)學(xué)場景，使學(xué)生暫時忘掉課堂，自覺成為場景中的主體，比如在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中， 制作動態(tài)課件，使學(xué)生深刻理解平面向量坐標(biāo)的意義。

標(biāo)表示的意義和作用。在立體幾何領(lǐng)域，制作立體模型，旋轉(zhuǎn)展示，為學(xué)生締造空間感，解決一些學(xué)生慣有的平面思維。在立體模型旋轉(zhuǎn)的過程中添加異面直線，驅(qū)使學(xué)生注意力高度集中，了解異面直線的空間概念。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使課堂語言不再枯燥，用圖片、音效來代替單純的教師講解，對于高中數(shù)學(xué)課具有較強(qiáng)的應(yīng)用價值。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將數(shù)學(xué)學(xué)科與信息網(wǎng)絡(luò)融合在一起，呈現(xiàn)多元的內(nèi)容，多維的視角。激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力和創(chuàng)造力，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。現(xiàn)代教育必須以互聯(lián)網(wǎng)為依托，教育信息化是教育的發(fā)展方向，教學(xué)與信息的整合要求教師和學(xué)生更新課堂觀念，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)參與教學(xué)的形式，加強(qiáng)教與學(xué)的能力，使教學(xué)活動更為豐富多彩。

二 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是嚴(yán)密精確，具有邏輯性，數(shù)學(xué)是一場思維革命。數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計要以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為主要目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力。用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和原理后，教師先不宣布結(jié)論，由學(xué)生自由發(fā)言，集體討論，通過認(rèn)真思考，最后由學(xué)生自己得出結(jié)論，教師再來總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。

（一）從數(shù)學(xué)技術(shù)層面上看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在數(shù)學(xué)領(lǐng)域快捷計算、快速作圖和對數(shù)據(jù)加工處理。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趨勢是將繁瑣機(jī)械的基礎(chǔ)運(yùn)算交給互聯(lián)網(wǎng)，人腦是用于技術(shù)性的創(chuàng)造。依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理，節(jié)省運(yùn)算時間?？梢赃\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)做圖形或圖像，形象的表現(xiàn)函數(shù)，思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。

（二）從數(shù)學(xué)認(rèn)知層面上看，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識有自己的理解，從自身的判斷出發(fā)感知知識點(diǎn)的難易程度，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)認(rèn)知。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)就是使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷重組，通過感覺、記憶、想象等組成對數(shù)學(xué)規(guī)律的掌握。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將高中數(shù)學(xué)中的概念拆分，從每個要素進(jìn)行分析歸納，深刻理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和組織，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以從多個側(cè)面，多個角度的展示幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)形成深度認(rèn)知。

（三）從數(shù)學(xué)思維層面上看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以展示和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思

維。數(shù)學(xué)思維就是對抽象概念、邏輯體系的思考能力。很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙就是抽象思考能力不夠，也就是數(shù)學(xué)思維較差，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助數(shù)學(xué)思維較差的學(xué)生從直觀的角度接受數(shù)學(xué)對象，再逐漸完成從形象到抽象的思維訓(xùn)練。用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)的構(gòu)造與變換過程，比單純的書本教學(xué)更容易被學(xué)生接受。

三 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建信息共享平臺

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)信息資源共享，異地數(shù)學(xué)課堂可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻和資料共享。首先是建立教師與教師之間的互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系，教師通過互聯(lián)網(wǎng)結(jié)識同城或異地的其他數(shù)學(xué)教師，建立全國性或同城數(shù)學(xué)教師交流群，每名教師將自己認(rèn)為比較成熟的課堂錄成微視頻，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播、交流，選取一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行集中觀摩之后討論，拓寬自己的授課思路，在更廣闊的領(lǐng)域里尋找教學(xué)閃光點(diǎn)，通過視頻采集和共享及時傳遞優(yōu)秀的課堂教學(xué)方式，互相評價數(shù)學(xué)授課效果。以視頻會議的形式總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，共同提高，以實踐性推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革。

其次是建立學(xué)生與教師之間的互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系。學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行橫向比較，了解其他學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和學(xué)習(xí)收獲，將信息反饋給教師，從學(xué)生角度調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計。學(xué)生和教師及時交流，學(xué)生隨時可以把課堂體會與教師分享，教師從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以便在以后的授課中更具有針對性。

最后是建立學(xué)生與學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)關(guān)系。學(xué)生之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)把共同認(rèn)為的難點(diǎn)和重點(diǎn)上傳至數(shù)據(jù)庫，集合集體力量探討難題的解題方式和重點(diǎn)題的多種解題思路，在探討過程中完成對所學(xué)知識的再思考。數(shù)學(xué)尖子生通過更相比較可以激發(fā)競爭意識，通過競爭心理促發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生也可以在交流中找到心理安慰，從而樹立自信。但在學(xué)生交流的過程中，教師要參與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，給予學(xué)生迎難而上的勇氣。

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