淺析高職美術(shù)教學(xué)中美育間接功能的重要性

摘要：我國職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入大發(fā)展時期，發(fā)展職業(yè)教育成為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。這無疑對職業(yè)教育提出了新的要求。其中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)成為職業(yè)教育工作的重要內(nèi)容。職業(yè)院校不但要培養(yǎng)高技能人才，更要培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)的人才。在新的教育和社會背景下，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為時代的要求而切實(shí)地?cái)[在職業(yè)教育工作者的面前。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；美育；人文素養(yǎng)

我國職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入大發(fā)展時期，發(fā)展職業(yè)教育成為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。職業(yè)院校不但要培養(yǎng)高技能人才，更要培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)的人才。在新的教育和社會背景下，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為時代的要求而切實(shí)地?cái)[在職業(yè)教育工作者的面前。美術(shù)屬于人文性質(zhì)的課程，對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高起到重要作用。蔡元培先生在20世紀(jì)初就說過：“美育者，與智者相輔而行，以圖德育之完成者也?！蓖ㄟ^美術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，啟發(fā)情感，達(dá)到感性與理性的統(tǒng)一，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。

一、美術(shù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)

高職美術(shù)學(xué)科教育是一門知識面廣的綜合性學(xué)科。首先，美術(shù)學(xué)科教學(xué)與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接的和間接的關(guān)系。然后，教學(xué)內(nèi)容豐富性和多元化。美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容非常豐富，可分為欣賞課、繪畫技能課和專業(yè)造型設(shè)計(jì)課等等。其次，注重經(jīng)典與時尚相結(jié)合。通過中外經(jīng)典的美術(shù)文化及遺產(chǎn)，詮釋美術(shù)的重要價值在于人類文明的傳承。最后，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，注重趣味性、新穎與多樣相結(jié)合。形式上達(dá)到形象、直觀、易行等特點(diǎn)，符合高職學(xué)生的生理和心理特征。

二、美術(shù)教學(xué)中美育間接功能的重要性

（一）在欣賞課教學(xué)中重視美育間接功能

欣賞課教學(xué)是高職美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，主要是在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)、美學(xué)、美術(shù)學(xué)社會學(xué)等角度對美術(shù)作品的表現(xiàn)形式、藝術(shù)技巧、思想內(nèi)容、文化價值等方面進(jìn)行分析和批評后所做出的價值判斷，側(cè)重于對作品的理性分析、鑒別和判斷。以美術(shù)鑒賞課程為例。美術(shù)鑒賞課程是高等職業(yè)院校開設(shè)的一門公共藝術(shù)課程。對學(xué)生審美觀念的正確樹立，高雅審美品位的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提高起到了不可替代的作用。是高等職業(yè)院校實(shí)施美育的主要途徑之一?！懊佬g(shù)鑒賞”課程主要的學(xué)習(xí)目的就是通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的精神境界，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。使學(xué)生情感得到陶冶，思想得以凈化，品格得以完善，從而使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。

在教學(xué)中要緊密結(jié)合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生揭示美術(shù)規(guī)律、介紹美術(shù)知識、剖析美術(shù)作品、指導(dǎo)美術(shù)鑒賞。選擇貼近生活并設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的課堂活動，不僅從理論上講授美術(shù)鑒賞知識，而且還特別注重提高學(xué)生自身的理解、欣賞和動手實(shí)踐的能力，使學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中體會美術(shù)的價值，著力于使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，并在學(xué)習(xí)的過程中使美術(shù)素養(yǎng)真正潛移默化為自身的素質(zhì)。

（二）在繪畫技能課教學(xué)中重視美育間接功能

以“室內(nèi)手繪效果圖”課程為例，一幅繪畫習(xí)作的完成，需要有一絲不茍和不畏困難與挫折的精神。所以要求學(xué)生進(jìn)行繪畫時要一絲不茍，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真專注，不能只畫一半就半途而廢。教導(dǎo)學(xué)生不論做什么都要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和執(zhí)著追求的精神，才能成為對社會有用、對別人和自己負(fù)責(zé)的人。使學(xué)生在提高繪畫水平的同時，接受到了意志品質(zhì)和道德行為等方面的潛移默化的教育。

（三）在專業(yè)造型設(shè)計(jì)課教學(xué)中重視美育間接功能

誠信是我國公民基本道德規(guī)范的重要內(nèi)容。以“廣告設(shè)計(jì)”課程為例。對于即將從事廣告設(shè)計(jì)工作的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，它尤其重要。正如《中華人民共和國廣告法》第四條指出：“廣告不得含有虛假的內(nèi)容，不得欺騙和誤導(dǎo)消費(fèi)者”；第五條還要求廣告活動應(yīng)當(dāng)“遵循公平、誠實(shí)信用的原則”。商品廣告的基本功能是傳播商品的信息，而商品的信息必須是誠實(shí)可信的。如果這種信息是夸大其詞的，甚至是虛假的，消費(fèi)者就會上當(dāng)受騙。消費(fèi)者吃虧以后不再相信這種商品及其廣告，該商品和廣告就會失去市場。在這種情況下，即使廣告投資者和廣告工作者獲得了一時性的蠅頭小利，而終究要以失敗告終。因此，在廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，要教會學(xué)生必須在自己未來從事廣告工作的崗位上恪守誠信的職責(zé)，以對廣告信息高度負(fù)責(zé)的精神，實(shí)事求是地宣傳商品，使商品在消費(fèi)者的心目中建立起高度的信譽(yù)，商品才能贏得市場，廣告工作者唯此才能出色地完成社會賦予廣告事業(yè)的各項(xiàng)任務(wù)。

三、美術(shù)教師應(yīng)以身示教重視美育間接功能

作為美術(shù)教師應(yīng)深刻理解“美育”的含義，在傳道授業(yè)解惑的過程中，不僅傳授專業(yè)知識而且要用自己的言行舉止和優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化學(xué)生。殊不知美術(shù)教師的教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)上的不精湛往往會給學(xué)生帶來非常消極的影響。從而也就忽視了美育的間接功能。所以，作為美術(shù)教師更應(yīng)該對自己嚴(yán)格要求，加強(qiáng)修養(yǎng)、身正為范、為人師表，用自己精湛的技藝、高尚的道德情操去感染和啟迪學(xué)生，教其藝更教其做人、做事。唯有此才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力，在他們心目中建立好的形象和聲譽(yù)。從而贏得他們對老師的信賴感和崇敬心。美育的間接功能才能發(fā)揮到最佳效果。

結(jié)語

總之，高職美術(shù)學(xué)科教學(xué)，教師在對學(xué)生實(shí)施美育的同時一定不要忽視美育的間接功能，應(yīng)以“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的高度備課，使學(xué)生即能學(xué)到美術(shù)專業(yè)知識、提高本專業(yè)技能又能接受高尚情操、人文素養(yǎng)的熏陶，從而樹立正確的世界觀和人生觀；具備獨(dú)立、創(chuàng)造、自信、拼博進(jìn)取的精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。這是一個長期的教育過程，需要我們美術(shù)教育工作者不斷地實(shí)踐和反思。

作者簡介：李鵬（1980.2—）女，漢，唐山，職務(wù)：教師，（主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)和管理工作），職稱：講師，碩士，單位：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向 ：數(shù)字藝術(shù)