合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于單一，提出新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。中專學(xué)生面臨著社會(huì)和工作壓力，合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用不僅僅提高了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，更加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)性，為學(xué)生走入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中專數(shù)學(xué)；有效數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：因?yàn)閲业陌l(fā)展進(jìn)步，離不開優(yōu)秀人才的建設(shè)，所以必須重視人才的教育和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)，具有重大教育意義，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、計(jì)算能力、邏輯思維、聯(lián)想能力。但由于中專教學(xué)的特殊性，很多學(xué)生并不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)難或沒有興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒用等等。如何改變枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望是重中之中，隨著合作學(xué)習(xí)理論的提出和應(yīng)用，給中專數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新轉(zhuǎn)機(jī)。

一、合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的意義和優(yōu)勢(shì)

數(shù)學(xué)是以后很多科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才更有利于將來數(shù)學(xué)及其他科目的學(xué)習(xí)，但由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教學(xué)效果并不理想，很多中專學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有抵觸心理，這導(dǎo)致了很多中專生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)低下，數(shù)學(xué)成績(jī)的降低，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，最終惡性循環(huán)。經(jīng)過實(shí)踐合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明確責(zé)任分工互助學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方式，不僅僅有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加強(qiáng)了學(xué)生合作交流能力[1]。使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，豐富多彩的情境活動(dòng)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這種合作教學(xué)模式將課堂營(yíng)造成了一種社會(huì)心理氣氛，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生們?yōu)榱思w成績(jī)和個(gè)人成績(jī)而學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，合作的氣氛中，學(xué)生們相互幫助，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。下面通過幾點(diǎn)來分析合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：

1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

合作教學(xué)理論是從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較低來考慮，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不僅僅是為了自己的成績(jī)，更主要的是團(tuán)隊(duì)成績(jī)，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的重視程度，學(xué)生會(huì)將學(xué)業(yè)看成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，每個(gè)小組的成員為了完成這個(gè)任務(wù)都會(huì)付出自己的努力，這有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。

2、和諧課堂氣氛

相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式來說，傳統(tǒng)教學(xué)方式，是教師講學(xué)生聽，在這種教學(xué)模式中學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)模仿狀態(tài)，學(xué)生并沒有進(jìn)行主動(dòng)探索，往往課堂氣氛死氣沉沉。但合作學(xué)習(xí)方式，在小組合作中，課堂會(huì)變得十分融洽，并且教學(xué)便的靈活，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)力量的推動(dòng)下，不進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3、激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生有動(dòng)力和沒動(dòng)力，付出的努力一定是不一樣的，合作學(xué)習(xí)把傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參加，小組討論和幫助，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自己的能力，這有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，并且在問題討論和解決過程中給學(xué)生留下了深刻記憶，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果和質(zhì)量，提高了中專數(shù)學(xué)教學(xué)有效效。

4、培養(yǎng)合作精神

因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生通過組成小組來學(xué)習(xí)，小組成員間相互合作解決數(shù)學(xué)問題，所以一些數(shù)學(xué)問題個(gè)人力量已很難實(shí)現(xiàn)[3]。學(xué)生在相互協(xié)作和討論中解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神與合作能力[4]。現(xiàn)今社會(huì)很多家庭都是獨(dú)生子女，往往缺乏協(xié)作意識(shí)，而合作學(xué)習(xí)無疑是培養(yǎng)合作精神的最佳途徑。學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行，想要使小組在班級(jí)中獲得優(yōu)異成績(jī)，就必須共同合作，將個(gè)人融入這個(gè)小小的集體中，一切以集體利益為出發(fā)點(diǎn)，最終不僅會(huì)有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，更培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作能力和合作精神。

5、培養(yǎng)社交能力

現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，人際關(guān)系顯得越來越重要，中專學(xué)生畢業(yè)就面臨著就業(yè)問題，在合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，增進(jìn)了學(xué)生間的交流，鍛煉了學(xué)生社交能力，小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程。中專學(xué)生通過和學(xué)生的合作、接觸、交流，初步體會(huì)了社會(huì)中合作的形態(tài)。

二、合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、問題式合作學(xué)習(xí)

問題式合作學(xué)習(xí)在中專數(shù)學(xué)中的應(yīng)用可以采取教師和學(xué)生互相提問、互為解答、互作教師、既答疑解難又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種合作學(xué)習(xí)形式。這種合作學(xué)習(xí)模式又可分為生問生答、生問師答、師問生答，搶答式知識(shí)競(jìng)賽等形式。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征設(shè)置問題。

2、實(shí)驗(yàn)式合作學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)式合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位，進(jìn)行數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，重現(xiàn)數(shù)學(xué)理論發(fā)現(xiàn)的情景，學(xué)生可以通過相互幫助，相互協(xié)作進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，有趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效記憶，提高了中專數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3、討論式合作學(xué)習(xí)

討論式合作學(xué)習(xí)的方式是通過教師提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行數(shù)學(xué)問題討論、解答、交流，最終以小組的方式來回答問題，這樣每名學(xué)生都會(huì)在小組討論中說出自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，通過交流學(xué)生們自主找到了正確答案。

4、論文式合作學(xué)習(xí)

論文式合作學(xué)習(xí)是指教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，并要每小組以論文的形式匯報(bào)社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果，此類活動(dòng)可以放在寒暑假期間來進(jìn)行，可以為中專學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，對(duì)教育改革作出了巨大貢獻(xiàn)，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力及發(fā)現(xiàn)能力問題能力、解決問題能力、培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的提高，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。但因?yàn)槲覈献鲗W(xué)習(xí)教學(xué)方式起步較晚仍然還存在著很多的不足，如：小組人員不均、意見不統(tǒng)一、思維矛盾沖突不斷，所以教師在實(shí)踐操作中必須切實(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)踐情況來進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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