從臨床需求談藥理學(xué)護(hù)理教學(xué)存在的問(wèn)題和改革措施

摘要：本文立足于臨床需求，對(duì)藥理學(xué)護(hù)理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提出相應(yīng)的解決措施，使我國(guó)臨床護(hù)理學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，指明了我國(guó)臨床護(hù)理工作培養(yǎng)人才的方向。

關(guān)鍵詞：臨床護(hù)理；藥理學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；改革

前言：隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也在不斷的進(jìn)行改革，其中護(hù)理專業(yè)作為醫(yī)院中一項(xiàng)重要的工作，必須得到高度的重視與完善。現(xiàn)如今，護(hù)理專業(yè)的服務(wù)理念已經(jīng)圍繞以人為本的核心展開(kāi)，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，還是存在很多問(wèn)題的。

一、藥理學(xué)護(hù)理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）護(hù)理專業(yè)內(nèi)容定位無(wú)特色

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的日益提高，護(hù)理專業(yè)的服務(wù)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以滿足人們對(duì)護(hù)理服務(wù)的要求。但是在傳統(tǒng)的護(hù)理工作中，護(hù)理人員的責(zé)任只是打針、換藥等，雖然符合護(hù)理的基本流程，但是，目前對(duì)護(hù)理服務(wù)的要求是面面俱到的為患者服務(wù)，除了原有的基本流程外，還要做到向患者及其陪護(hù)人員告知關(guān)于用藥的注意事項(xiàng)，并對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，并把其作為自己的基本職責(zé)和任務(wù)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)踐無(wú)法同步前行

首先，藥理學(xué)的教材過(guò)于落后，使教學(xué)的內(nèi)容跟不上臨床實(shí)踐的發(fā)展變化，現(xiàn)階段，臨床護(hù)理學(xué)的服務(wù)理念是向患者提供人性化和個(gè)性化的全方位服務(wù)，但是教材卻沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。其次，教學(xué)內(nèi)容里關(guān)于藥物的說(shuō)明過(guò)于籠統(tǒng)，而臨床上所使用的藥物時(shí)刻在更新?lián)Q代，這就導(dǎo)致了護(hù)士在臨床實(shí)踐時(shí)，缺乏對(duì)各種藥物的認(rèn)知。

（三）藥理學(xué)護(hù)理教學(xué)的課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，藥理學(xué)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)缺乏針對(duì)性。在選修的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)于藥理學(xué)的知識(shí)內(nèi)容是相對(duì)籠統(tǒng)的、滯后的。不同學(xué)歷的人群在選修的過(guò)程中，都使用統(tǒng)一的教材，而且，進(jìn)修的護(hù)理人員進(jìn)修的目的是為了更新自身關(guān)于藥理的知識(shí)，以適應(yīng)醫(yī)院的實(shí)際情況，但是，在進(jìn)修的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容是千篇一律的，這就導(dǎo)致大部分進(jìn)修的護(hù)理人員浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

（四）藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面

在開(kāi)設(shè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的院校中，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容只注重動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，并以計(jì)算機(jī)模擬的方式進(jìn)行，目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)上的科研能力，但是，在整個(gè)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容都沒(méi)有涉及到臨床護(hù)理用藥的知識(shí)。

二、解決藥理學(xué)護(hù)理教學(xué)問(wèn)題的途徑

（一）將護(hù)理學(xué)的特色教學(xué)內(nèi)容融入其中，以滿足臨床工作的需求

人性化服務(wù)理念是新時(shí)期醫(yī)護(hù)專業(yè)的特色服務(wù)宗旨，這就要求要將人性化的服務(wù)理念融入到教學(xué)內(nèi)容中，并豐富臨床護(hù)理學(xué)的內(nèi)容，使護(hù)理人員能夠熟知各種藥物的臨床使用方法以及注意事項(xiàng)等，并能夠熟練地告知患者及其陪護(hù)家屬關(guān)于藥物的各項(xiàng)使用說(shuō)明。同時(shí)，一定要及時(shí)的對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充以及更新，這樣才能保證把最新的第一線信息教授給學(xué)生，學(xué)生在臨床實(shí)踐的過(guò)程中才能有實(shí)踐的基礎(chǔ)，才能有學(xué)以致用的資本。最重要的是一定要把握好根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行相應(yīng)教材的制定。

（二）完善護(hù)理教學(xué)的模式

我國(guó)的護(hù)理教育是多層次的結(jié)構(gòu)模式，即涵蓋中專、大專、本科、碩士以及博士的學(xué)歷層次，這就要求護(hù)理學(xué)的教學(xué)必須滿足這一結(jié)構(gòu)模式的需求特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)歷層次的教學(xué)既能自成一體，又可以為每一層次的上升做知識(shí)的銜接工作，這樣才能確保學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)可以充分的利用，同時(shí)，也避免了對(duì)交叉和重復(fù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅節(jié)約了時(shí)間，也減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。藥理學(xué)的護(hù)理教育要如同其他學(xué)科一樣，逐步的構(gòu)建完善的教學(xué)體系，使培養(yǎng)出的人才能夠滿足醫(yī)學(xué)界的不同需求。

（三）對(duì)藥理學(xué)護(hù)理學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革

由于培養(yǎng)科研人員是本科及其以上學(xué)歷層次對(duì)培養(yǎng)專業(yè)型人才的要求，所以，這并不適用于專科層次培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位，不能實(shí)行照搬套用的辦法。?？茖哟卧谂囵B(yǎng)人才類型上一定要明確，改變過(guò)去傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)方式，根據(jù)臨床護(hù)理用藥的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)確定新的實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)，重組實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)過(guò)程，明確培養(yǎng)的重點(diǎn)與方向，這樣才能使學(xué)生真正的做到理論聯(lián)系實(shí)踐，把臨床醫(yī)學(xué)的用藥知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)課堂的重點(diǎn)研究對(duì)象，從而真正的提高護(hù)理人員關(guān)于藥理學(xué)知識(shí)的掌握水平和實(shí)踐能力。

（四）強(qiáng)化藥理學(xué)護(hù)理教學(xué)的師資隊(duì)伍

藥理學(xué)護(hù)理教學(xué)的教師由在校的教師和臨床實(shí)踐的帶教教師構(gòu)成的。在校的教師所傳授的內(nèi)容都是來(lái)自教材，教師本人缺少相關(guān)的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體現(xiàn)行的臨床實(shí)踐工作和藥物都不了解，只是單純的靠照搬書本的方式來(lái)傳授知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握靠的是死記硬背，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。帶教教師雖然具備專業(yè)的臨床實(shí)踐基礎(chǔ)，但是卻缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，也沒(méi)有相關(guān)的帶教培訓(xùn)。因此，要想改變護(hù)理教學(xué)的師資現(xiàn)狀，就應(yīng)該使在校教師回到臨床護(hù)理工作的崗位，投入到第一線的工作中，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，臨床的帶教老師一定要注重對(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提高自身的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并與在校老師多進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高自身的帶教能力，醫(yī)院也要加大對(duì)帶教護(hù)理人員的重視程度，多為帶教教師創(chuàng)造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在醫(yī)院和帶教護(hù)理人員的共同努力下，全面提升護(hù)理人員的專業(yè)技能的素養(yǎng)。

結(jié)論：本文分析了藥理學(xué)護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題，從中我們不難看出我國(guó)目前藥理學(xué)護(hù)理教學(xué)缺少相關(guān)的教材，教材的內(nèi)容也不夠完善，同時(shí)，各方面的師資隊(duì)伍素質(zhì)也有待進(jìn)一步的提高，這些問(wèn)題如果得不到妥善的解決，將會(huì)嚴(yán)重制約我國(guó)臨床護(hù)理工作的開(kāi)展。幾年來(lái)，與世界先進(jìn)國(guó)家的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，為我國(guó)完善臨床護(hù)理教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)這也說(shuō)明，我國(guó)臨床的醫(yī)護(hù)教學(xué)還處于落后的地位，所以，這就要求要大力提高改革藥學(xué)護(hù)理學(xué)教學(xué)，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展要求，并為臨床護(hù)理培養(yǎng)更多專業(yè)的優(yōu)秀人才。

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