Flash項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

【摘要】Flash是矢量圖形編輯和交互動(dòng)畫創(chuàng)作的專業(yè)軟件，它是一種跨媒體、跨行業(yè)的軟件，適用領(lǐng)域非常廣，成為了高職院校的熱門專業(yè)。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)市場(chǎng)的需求，本文從本文從實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)律、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施和效果幾個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】Flash；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)施

Flash已經(jīng)廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)頁(yè)游戲、MTV、動(dòng)漫、手機(jī)游戲，適用平臺(tái)也由電腦拓展到手機(jī)、無(wú)線通訊、電影、電視等領(lǐng)域，成為了動(dòng)畫發(fā)展的主流，一種新時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)思想和制作技術(shù)的要求也就越來(lái)越高。高職院校作為培養(yǎng)該方面人才的主陣地，必須對(duì)教學(xué)方法和手段做出調(diào)整，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。本文從實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)律、實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施和效果幾個(gè)方面闡述如何進(jìn)行《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

一、課程專業(yè)地位與教學(xué)目標(biāo)

1.專業(yè)地位

Flash是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)核心課，每周6個(gè)課時(shí)，共開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，合計(jì)216個(gè)課時(shí)。第一學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程；第二個(gè)學(xué)期前半學(xué)期為學(xué)生Flash綜合實(shí)訓(xùn)，是第一學(xué)期基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)和升華，共計(jì)70課時(shí)；后半學(xué)期8周時(shí)間赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的動(dòng)畫崗位開設(shè)，并向廣告動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域拓展。旨在培養(yǎng)學(xué)生的Flash動(dòng)畫制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等職業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》制定了本課程實(shí)訓(xùn)的基本任務(wù)，確立教學(xué)目標(biāo)。主要突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)后可以應(yīng)對(duì)不同的設(shè)計(jì)崗位需求。

（1）專業(yè)能力目標(biāo)

●能夠賞析已有Flash作品，對(duì)其設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)擁有清晰認(rèn)識(shí)；

●掌握制作常用動(dòng)畫的知識(shí)和技巧，能自主設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的Flash作品；

●熟練掌握ActionScript基本的腳本語(yǔ)言，能夠融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同參與到大型復(fù)雜的動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作中。

（2）方法能力目標(biāo)

●能獨(dú)立制定、實(shí)施工作計(jì)劃；

●能獨(dú)立進(jìn)行素材的收集與整理能力；

●能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作常規(guī)動(dòng)畫類型的制作；

●具備與用戶溝通的理解能力；具備作品的測(cè)試、檢查、調(diào)試能力；

●具備自學(xué)能力，能與時(shí)俱近，跟上軟件發(fā)展的腳步。

（3）社會(huì)能力目標(biāo)

●具有溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

●具有運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

●具有勇于創(chuàng)新、勇于探索的能力；

●具有質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；

●具有勤奮努力的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；

●具有創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)精神和職業(yè)道德意識(shí)。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，既要與書本知識(shí)緊密結(jié)合，又要結(jié)合市場(chǎng)需要，引入項(xiàng)目如下：

項(xiàng)目一 電子賀卡： Flash春節(jié)音樂賀卡、Flash圣誕節(jié)音樂賀卡、教師節(jié)賀卡。

項(xiàng)目二 Banner：首飾廣告、房地產(chǎn)廣告、網(wǎng)上購(gòu)物廣告、商品宣傳廣告制作。

項(xiàng)目三 MV制作與動(dòng)畫短片制作：主題為“我的夢(mèng)想”或“校園生活”。

項(xiàng)目四 制作Flash小游戲，結(jié)合其他課程制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中 要采用多種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法保障項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容順利實(shí)施。

1.示范制作

經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分析、知識(shí)點(diǎn)講解后，向?qū)W生示范演示項(xiàng)目制作過(guò)程，講解操作技巧，對(duì)于關(guān)鍵性步驟和難點(diǎn)知識(shí)，需要突出分析，重點(diǎn)演示，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)提出學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。這種方法可以加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生了解整個(gè)制作過(guò)程的組成，例如示范制作《Flash春節(jié)音樂賀卡》，首先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析講解后展示項(xiàng)目作品效果，再向?qū)W生示范演示，示范演示時(shí)每個(gè)操作步驟的特點(diǎn)和要求進(jìn)一步明確講解。示范制作便于讓學(xué)生理解并提升自己的認(rèn)知體系，便于學(xué)生由淺入深出，順利地融入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)。

2.項(xiàng)目分析

通過(guò)項(xiàng)目的呈現(xiàn)，分析項(xiàng)目的背景資料、設(shè)計(jì)文案、素材，對(duì)實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目任務(wù)”目標(biāo)分步進(jìn)行詳細(xì)講解，提出有關(guān)動(dòng)畫作品的相關(guān)問(wèn)題，如：需要準(zhǔn)備哪些素材、需要制作哪些元件、包含哪些類型的動(dòng)畫、分幾個(gè)鏡頭出現(xiàn)等等。梳理清制作思路，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、調(diào)節(jié)作用。從而使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程充滿好奇心，培養(yǎng)學(xué)生賞析與評(píng)價(jià)能力。

3.作品互動(dòng)

作品互動(dòng)即教師展示學(xué)生的動(dòng)畫作品或他人優(yōu)秀作品，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，互動(dòng)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)、互相激勵(lì)、互幫互學(xué)等合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生深入思考，思維創(chuàng)新提供條件。在學(xué)生完成作品后，推選具有代表性的作品在課堂上進(jìn)行展示，互相討論和評(píng)價(jià)，互相交流，探討作品設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)及制作存在的問(wèn)題和改進(jìn)方法，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品設(shè)計(jì)即要講點(diǎn)到位又要注意方式方法，才能達(dá)到預(yù)期效果，否則會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師要結(jié)合優(yōu)秀作品對(duì)設(shè)計(jì)思想進(jìn)行深入挖掘，對(duì)軟件功能充分開發(fā)，使學(xué)生積極主動(dòng)地所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際操作中。

4.創(chuàng)意訓(xùn)練

《賴聲川的創(chuàng)意學(xué)》生動(dòng)的講述了創(chuàng)意是訓(xùn)練出來(lái)的，所謂創(chuàng)意是“創(chuàng)”與“作”的有機(jī)連結(jié)，“創(chuàng)”是智慧，“作”是方法，創(chuàng)意來(lái)自于智慧和方法。Flash動(dòng)畫制作創(chuàng)意訓(xùn)練是一種綜合性的、廣泛的、多視角和多層面的訓(xùn)練，要求學(xué)生有較高的職業(yè)能力，主要針對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生能根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求，收集素材，設(shè)計(jì)出制作方案并實(shí)施。評(píng)價(jià)作品時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)要結(jié)合專業(yè)能力和社會(huì)能力標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)畫是否突出主題，動(dòng)畫設(shè)置是否流暢，畫面布局是否構(gòu)圖合理，色彩、音樂與畫面是否搭配協(xié)調(diào)，構(gòu)思是否巧妙獨(dú)特具有想象力，如看到雞蛋想到小雞；看到大樹可想象成花朵等。進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作要找到新的視點(diǎn)，注重技術(shù)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，才能創(chuàng)造出獨(dú)特而新穎的作品。創(chuàng)意訓(xùn)練不僅能學(xué)生在制作過(guò)程學(xué)會(huì)信息的獲取與利用、決策與計(jì)劃實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)，而且使學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力都有較大提升，不僅給學(xué)生們提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信、刻苦、善于溝通和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素質(zhì)。

四、實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

這一過(guò)程是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)技能的延伸與提高，是學(xué)生獲得專業(yè)職業(yè)技能的重要階段。Flash 動(dòng)畫項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，使學(xué)生能進(jìn)一步理解專業(yè)技術(shù)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)能力、職業(yè)道德等。

第一階段基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和操作?；A(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為項(xiàng)目一：電子賀卡制作。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第二階段進(jìn)行各專項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為項(xiàng)目二：banner制作。通過(guò)采用項(xiàng)目管理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分析，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及要求，制作出吸引人的動(dòng)畫。

第三階段進(jìn)行各專項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目三：MV制作與動(dòng)畫短片制作。以周次為單位進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，通過(guò)采用項(xiàng)目管理的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分析、收集素材、制定方案，最后進(jìn)行開發(fā)。

第四階段進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為項(xiàng)目四：制作Flash小游戲，結(jié)合其他課程制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。前三項(xiàng)目制作為獨(dú)立作品，以個(gè)人為單位，項(xiàng)目四為合作作品，以小組為單位完成。這里分工合作要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的差別選定不同層次的子項(xiàng)目，供學(xué)生選擇完成。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)、方法和技能分析解決具體實(shí)際的項(xiàng)目，為日后進(jìn)入相關(guān)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、課程實(shí)訓(xùn)考核方法

成績(jī)分為小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)，小組成績(jī)?yōu)樾〗M學(xué)期得分，教師可根據(jù)組成績(jī)給予優(yōu)秀小組所有成員進(jìn)行加分；個(gè)人成績(jī)?yōu)閷W(xué)生個(gè)體成績(jī)。分別建立不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，具體如下：

1.組成績(jī)共100分：實(shí)訓(xùn)作品上交的量占40分（實(shí)訓(xùn)作品包括源文件、生成文件和實(shí)訓(xùn)記錄而定）與質(zhì)占40分（據(jù)題庫(kù)中每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）；集體性占20分（整體表現(xiàn)、分工合作、互幫互助、創(chuàng)新能力等）。計(jì)算公式如下：

組成績(jī)（100分）=作品的量（40分）+作品的質(zhì)（40分）+集體性（20分）

2.個(gè)人成績(jī)共100分：實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)占20分（出勤情況、是否遵守實(shí)訓(xùn)室規(guī)定、精神狀態(tài)等），凡違規(guī)1次扣1分，扣滿12分為止；實(shí)訓(xùn)作品上交的量占5分（實(shí)訓(xùn)作品包括源文件、生成文件和實(shí)訓(xùn)記錄而定）與質(zhì)占5分（據(jù)題庫(kù)中每個(gè)項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）；課程實(shí)訓(xùn)報(bào)告10分（書寫認(rèn)真、格式正確、整潔、條理清楚、完整等），有一項(xiàng)不合格即扣除1分；作品展示及回答問(wèn)題情況占5分；小組加分占5分。計(jì)算公式如下：

學(xué)生期評(píng)成績(jī)（100分）=實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)（20分）+期末上機(jī)考試（60分）+實(shí)訓(xùn)報(bào)告（8分）+作品展示及回答問(wèn)題情況（5分）+小組加分（5分）

3.每小組組長(zhǎng)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中據(jù)其組織、協(xié)助能力的表現(xiàn)成績(jī)酌情加1-5分。

4.教師可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)適當(dāng)加分，對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)酌情扣分。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)與考核方式的改革，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這過(guò)程中體驗(yàn)到了制作作品的艱辛與樂趣，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生不再只關(guān)注期末考核，而開始重視平時(shí)制作作品的訓(xùn)練。提高了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)Flash知識(shí)和技能的深入理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)這種復(fù)合式的考核方式，教師能確切了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)與幫助。

這種項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，教師“教”的方式與學(xué)生“學(xué)”的方式進(jìn)行調(diào)整，從學(xué)生個(gè)體獨(dú)立的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以小組為單位的合作學(xué)習(xí)上。這種教學(xué)措施有助于提高學(xué)生操作技能，有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。有利于“教”與“學(xué)”相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“教”的升華、“學(xué)”的突破，從而培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型、高技能型人才。當(dāng)然，究竟如何才能更加科學(xué)有效地使Flash的課堂活起來(lái)，還有待于大家進(jìn)一步研究和探討。