中高等職業(yè)教育銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究

【摘要】構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求，實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育街接是職業(yè)教育發(fā)展必然趨勢(shì)。中高等職業(yè)教育街接使終身教育體系基本形成，是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要內(nèi)涵，有利于促進(jìn)現(xiàn)代國(guó)民教育體系更加完善。本文將從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容教師隊(duì)伍等方面來具體闡述中高等職業(yè)教育的銜接問題。

【關(guān)鍵詞】中高等職業(yè)教育銜接；現(xiàn)代職業(yè)教育體系

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。所謂“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，就是要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)發(fā)展要求，加快建立體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要想實(shí)現(xiàn)建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系這一目標(biāo)，必須研究中高職業(yè)教育銜接的問題。

中高等職業(yè)教育銜接是中職學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身教育的重要途徑，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。然而，中高職業(yè)教育銜接系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)歷嫁接，需要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教師隊(duì)伍等方面的銜接不斷完善，提高銜接的有效性。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接

中高職學(xué)校在辦學(xué)的定位上，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上出現(xiàn)雷同。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育是職業(yè)教育類型中不同層次的教育階段，承擔(dān)養(yǎng)不同的歷史使命。所以，中高職須明確各階段的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)層次的有效銜接。中等職業(yè)教育是為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的中級(jí)應(yīng)用型人才。高職教育是培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的在管理、生產(chǎn)、服務(wù)等一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，并能掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)的綜合職業(yè)能力。即高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的中級(jí)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)型人才，這就使培養(yǎng)目標(biāo)得到銜接。要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，中職必須在保證實(shí)現(xiàn)自身基本培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，努力實(shí)現(xiàn)向高職輸送合格人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，確定中等和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)層次、類型、規(guī)格及目標(biāo)定位，科學(xué)制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。明確中職和高職相同或相近專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上的遞進(jìn)、延展和銜接的關(guān)系，保證學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展能力，為繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的銜接

在中高等職業(yè)教育銜接的諸多方面中，課程體系和教學(xué)內(nèi)容處在核心地位，是中高等職業(yè)教育銜接的關(guān)鍵和落腳點(diǎn)，中高等職業(yè)教育銜接實(shí)質(zhì)上就是二者課程相互承接、相互分工以及不重復(fù)浪費(fèi)的一種有機(jī)結(jié)合的狀態(tài)。由于明確了各自的培養(yǎng)目標(biāo)，所以在確定中高職同類專業(yè)課程體系的時(shí)候就會(huì)有自己的側(cè)重，所有課程分為基礎(chǔ)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)和專長(zhǎng)培訓(xùn)三個(gè)層次。中職學(xué)生的教育定位在基礎(chǔ)培訓(xùn)和部分專業(yè)培訓(xùn)。高職學(xué)生的教育定位在專業(yè)培訓(xùn)和專長(zhǎng)培訓(xùn)的層面。避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，實(shí)行教學(xué)改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。（1）課程體系的銜接：根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深：中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場(chǎng)景中發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐性。（2）教學(xué)內(nèi)容的銜接：高職與中職合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理的教學(xué)順序和實(shí)施路線，既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，又要拓寬和加深課程內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。

三、教師隊(duì)伍的銜接

中高職銜接的實(shí)現(xiàn)保障就是要有高水平的教師隊(duì)伍。高職教育歷史較短，高水平教師缺乏，特別是知名學(xué)者更缺，師資隊(duì)伍整體水平不高，結(jié)構(gòu)不盡合理，中職學(xué)校更是如此。由于多種原因，中職學(xué)校教師的總體水平不高，素質(zhì)參差不齊。因此學(xué)校要抓住時(shí)機(jī)，建立有效的教師管理機(jī)制，并從實(shí)際出發(fā)，將教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)成一項(xiàng)重要工程。完善職業(yè)學(xué)校教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，在企業(yè)建立一批專業(yè)教師實(shí)踐基地。鼓勵(lì)中等和高等職業(yè)學(xué)校教師聯(lián)合開展企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、新產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)活動(dòng)。各地要建立職業(yè)學(xué)校教師準(zhǔn)入制度。建立健全技能人才到職業(yè)學(xué)校從教制度，制定完善企業(yè)和社會(huì)專業(yè)技術(shù)人員到校擔(dān)任兼職教師措施?？傊畬W(xué)校要重視教師的進(jìn)修和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師苦練內(nèi)功，提高教育教學(xué)水平，并建立科學(xué)的教師教學(xué)評(píng)估制度，鼓勵(lì)先進(jìn)，幫助落后，共同提高，努力建立一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。

中高等職教育銜接是健全完善職業(yè)技術(shù)教育的必然要求，它有利于促進(jìn)中等和高等兩個(gè)層面職業(yè)技術(shù)教育的共同發(fā)展。對(duì)中職畢業(yè)生的繼續(xù)深造和高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。按現(xiàn)行教育體制，中職教育從某種程度上說是終結(jié)教育。職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)使職業(yè)教育從一種終結(jié)性的教育層次走向終身性的教育類型，拓寬了人才成長(zhǎng)途徑使更多的中職生能接受高等教育。

中高等職教育銜接同時(shí)也是建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的必然趨勢(shì)， 要有效實(shí)施中高職銜接，充分發(fā)揮中職教育在職業(yè)教育人才培養(yǎng)的蓄水池的作用，搭建人才培養(yǎng)的立交橋，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步提高職業(yè)教育的社會(huì)效益。綜上所述中高等職業(yè)教育銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，既要整體設(shè)計(jì)，又要分工合作，明確各自的職責(zé)權(quán)益，需要中職學(xué)校和高職學(xué)院之間、合作院校和教育主管部門之間反復(fù)研究、提前明確、不斷完善和不斷磨合，并及時(shí)解決所遇到的問題和矛盾，才能達(dá)到構(gòu)建現(xiàn)代化職教體系的目的，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才。

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基金項(xiàng)目

本論文為黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題《中高等職業(yè)教育及繼續(xù)教育銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究》（課題編號(hào)：GZB1212013）的研究成果之一。