淺談歸因理論對籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的作用

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要?dú)w因訓(xùn)練體系在籃球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生的成就期望和情緒歸因向積極的方向發(fā)展；提高學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心；歸因理論的實(shí)踐應(yīng)用對學(xué)生的歸因傾向起到糾正鞏固作用，通過對歸因理論的歸納與演繹，從中探索出歸因理論在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中乃至在體育教學(xué)領(lǐng)域中對教學(xué)效率和成功率有很大的提高。

關(guān)鍵詞歸因理論歸因訓(xùn)練籃球戰(zhàn)術(shù)

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象：天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)40名籃球?qū)Ｐ薜哪猩?，平均分為兩組，對照組和實(shí)驗(yàn)組各20人。

（二）研究方法：文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、對比分析法。

二、分析與討論

（一）學(xué)生成功歸因情緒分析

表1學(xué)生對比賽成功歸因?qū)φ毡恚?/p>

實(shí)驗(yàn)前測試驗(yàn)后測

對照組實(shí)驗(yàn)組T對照組實(shí)驗(yàn)組T

自己平時(shí)努力的結(jié)果3.4±0.753.4±0.870.2363.7±0.683.7±0.540.000

自己的自信心較強(qiáng)，取得比賽勝利3.1±0.843.3±0.63-0.8703.4±0.723.2±0.770.921

團(tuán)隊(duì)合作精神幫助取得勝利2.5±0.772.4±0.680.8392.8±0.712.5±0.671.604

運(yùn)氣好1.7±0.561.7±0.62-0.0542.2±0.981.7±0.652.232*

平時(shí)教練教學(xué)的好3.1±0.703.2±0.80-0.6333.2±0.913.5±0.68-1.128

場上隊(duì)員都超常發(fā)揮3.3±0.713.4±0.66-0.4143.4±0.643.75±3.4-1.531

在主場比賽，有很大影響2.7±0.712.7±0.800.3373.4±0.783.5±0.66-0.646

通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，得出表1。對數(shù)據(jù)進(jìn)行X2檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒有顯著性差異（P>0.05）。試驗(yàn)后的X2檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組在強(qiáng)和弱的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面和對照組比較有顯著性差異（P<0.01），在學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣方面與對照組對比有顯著性差異（P<0.05）。從表中數(shù)據(jù)得知，學(xué)生認(rèn)為成功的歸因是自己平時(shí)努力的結(jié)果、自己的自信心較強(qiáng)，取得比賽勝利、團(tuán)隊(duì)合作精神幫助取得勝利、運(yùn)氣好、平時(shí)教練教學(xué)的好、在主場比賽有很大影響。這些數(shù)據(jù)現(xiàn)象說明在平時(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及老師在教學(xué)中的影響使得他們成就動(dòng)機(jī)下降。

（二）學(xué)生比賽失敗情感歸因分析

表2學(xué)生對比賽失敗歸因?qū)φ毡恚?/p>

實(shí)驗(yàn)前測實(shí)驗(yàn)后測

對照組實(shí)驗(yàn)組對照組實(shí)驗(yàn)組

運(yùn)氣不好2.1±0.892.3±0.80-0.8822.1±0.653.3±0.57-6.350**

對手太強(qiáng)大了2.0±0.992.3±0.860.7002.2±0.671.7±0.64-2.405*

隊(duì)內(nèi)沒有團(tuán)隊(duì)合作精神3.1±0.663.2±0.87-0.3702.3±0.883.3±0.72-3.872***

個(gè)人能力差，沒有在隊(duì)內(nèi)起到作用2.2±0.742.4±0.80-0.8622.1±0.793.3±0.67-5.439***

球隊(duì)一開場就沒有氣勢，處于被動(dòng)1.5±0.621.7±0.63-0.8901.5±0.741.5±0.710.044

教練員戰(zhàn)術(shù)沒有安排好3.1±0.663.2±0.87-0.2981.8±0.761.7±0.820.406

沒有發(fā)揮出原有戰(zhàn)術(shù)的威力2.7±0.962.9±0.78-0.7722.6±0.942.6±0.880.104

我不喜歡籃球，比賽是沒激情1.7±0.751.9±0.74-0.9432.0±0.802.0±0.970.250

通過對籃球考試成績失敗的歸因調(diào)查，得出表2。實(shí)驗(yàn)前對試驗(yàn)組與對照組做了T檢驗(yàn)，（P>0.05），不存在顯著差異，說明同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)以前對于失敗的歸因傾向一致。從對學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)得出，實(shí)驗(yàn)以前學(xué)生認(rèn)為考試失敗的歸因傾向是：運(yùn)氣不好、對手太強(qiáng)大了、隊(duì)內(nèi)沒有團(tuán)隊(duì)合作精神、個(gè)人能力差，沒有在隊(duì)內(nèi)起到作用、球隊(duì)一開場就沒有氣勢，處于被動(dòng)、教練員戰(zhàn)術(shù)沒有安排好、沒有發(fā)揮出原有戰(zhàn)術(shù)的威力、我不喜歡籃球，比賽時(shí)沒激情。

三、結(jié)論

實(shí)驗(yàn)中可以看出，再進(jìn)行歸因體系的籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不僅戰(zhàn)術(shù)提高程度高于對照班，而且在訓(xùn)練中提高自自身的成就動(dòng)機(jī)、成功期望，在情感歸因上有了很多正面積極的提高，對籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)興趣大大增加，這就表明歸因理論在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是可實(shí)施的，高效的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬啟偉，體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].浙江教育出版社.1998.1:67-77.

[2] 高虹.歸因理論在體育運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用.體育學(xué)刊[J].Journal of Physical Education Issue.2000.3.

[3] 朱長征.歸因理論在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].2007.4.

[4] 王斌等.歸因訓(xùn)練的研究設(shè)計(jì)與理論檢驗(yàn)[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2002.11(6).