淺談中學體育課的足球教學

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學方法。筆者積極學習和探索足球教學的最佳途徑，通過個人認知，順利地完成足球課教學任務打下良好基礎，使學生在課堂內外自覺地掌握足球運動的技術、技能，有利地促進了足球運動在學校的開展，為我國足球從校園抓起，走向世界打下堅實的基礎。

關鍵詞中學體育足球教學

足球，是世界上第一大運動。世界上很多國家將足球視為 “國球”，成為人們生活中不可缺少的部分。我國黨和國家領導人非常重視足球運動的開展，在我國足壇這方沃土上，造就了一批又一批綠茵健將，為我國的足球史寫下輝煌的一頁，為祖國的足球事業(yè)立下了汗馬功勞，他們的輝煌成就是從小抓起，從學校抓起。現行的足球教材安排量不少，從基本技術開始學起，逐步上升由幾個基本技術組成的配合，進而形成基本戰(zhàn)術，安排順序由易到難，由簡單到復雜，隨著年齡的增長，增加了戰(zhàn)術的安排，從而鞏固基本技術，但足球教學時數有限，在足球教學中為達到改善中學生的神經系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的生理功能，發(fā)展學生的速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調等身體素質，全面地鍛煉身體，了解和初步掌握足球運動的基本技術和基本戰(zhàn)術，同時培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智果斷、堅韌不拔，勇于克服困難的崐意志和團結協(xié)作的集體主義精神。

一、教師在課程教學中的作用

為了使學生掌握正確的動作，筆者通過觀察，反饋的信息，進行畫龍點睛的講解，結合中學的動作:足背正面踢球、足背內側崐踢球進行比較、歸納、總結。動作示范時，筆者演示時自信、堅定，表情輕松、自然、動作準確、干凈利落，給學生完整的視覺映象，建立視覺表象。要求學生精細觀察，深入思考，鼓勵邊看邊模仿，大膽提出疑問，發(fā)表自己的見解。講解示范結合進行，接下來分組(二人一組)練習，使學生調動一切積極因素，加深對動作的掌握和鞏固，熟練運用。筆者注意及時發(fā)現練習中出現問題，及時給予補救，以期使動作更加準確、規(guī)范，達到預期的教學目的。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，體育課的質量好壞，很大程度上取決于教師的主導作用。教師是體育課教學的計劃者、組織者和實施者，筆者把住主導作用，努力營造優(yōu)化課堂教學氣氛，使學生的情緒處于適度崐的亢奮狀態(tài)，學生與學生，學生與教師在認知上相近，情感上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，認知--操作能力得到充分的發(fā)揮和提高，學練效果達到了最優(yōu)化。

二、教師在課程當中對學生的引導

中學生有著求新好奇的心理特征。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。足球運動深得學生的喜愛，“愛好是最好的老師”。要學好足球運動的技術、技能，還須下一番苦功夫，通過接觸足球熟悉球性，發(fā)掘學生探索足球運動的樂趣，提高學生的崐求知欲，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，善于解決問題的能力。

由于體育課教學受到一定的時間、空間、場地器材的限制，學生難以在有限的時間內掌握一定的知識、技術技能。針對受教育者的特征，按照足球教學的順序，科學安排嘗試過程。導入新課應比較全面、具體、詳盡，練習的量，在嘗試過程中應因各人的運動能力，運動閱歷和運動水平而因人而異，各有所側重。在嘗試足球比賽時，重點安排踢球、運球、停球、頭頂球等基本技術的靈活運用，不急于破門得分;在嘗試過程中，要練習踢球、頭頂球到位，運球、停球自如，多做傳接配合，發(fā)揮集體配合的作用，進而培養(yǎng)足球的整體意識。在同一教學目標教學時，靈活安排每節(jié)課的嘗試過程，使學習的主體--學生感覺到教學內容常換常新，新的活動、新的東西、新的收獲。

三、現代中學生對足球運動興趣與日俱增，從足球運動本身具有的較高的娛樂性、鍛煉性出發(fā)，開展足球技術教學，順應了現代中學生的要求，且能使身心處于發(fā)展旺盛期的中學生各方面素質得到較全面的發(fā)展，對學生進行基本技術的教學訓練，滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的上進心，使技術教學成為他們探索足球基礎知識、、戰(zhàn)術、技能的橋梁，使他們能從感性上升到理性的高度去認識足球，并能利用足球進行科學的自我鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，并伴隨終身。

四、將游戲方法放在足球教學中

通過足球游戲法教學，能使學生身體素質提高，在教學中學生表現出學習的積極性和興奮性，自行進行練習。例如:徒手跑變換成“唐老鴨步”“企鵝步”等，使踝關節(jié)、膝關節(jié)內外側韌帶得到活動，具有較強的實效性，這樣不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用，也能提高學生學習積極性。并且能調整大腦神經系統(tǒng)，提高運動器官及內臟器官的功能，提高適應環(huán)境的能力。

通過游戲法教學，使學生從被動學的過程進入了主動教與學的過程，從而加速技術動作的掌握。因為中學生求知欲望強，好動爭強興趣廣泛，能很好掌握動作技術要領。提倡集體主義精神，強調協(xié)作配合，不計較個人得失，有利于團結友愛。從而促進體育本身就有的適應與被適應的關系，加深同學之間的了解，增進友誼，在相互交往中增長學生社會交往的知識與經驗。

參考文獻：

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[2] 李曉光.足球運動員控制球技術初探.

[3] 潘泰陶，沈福洪編.綠茵攀登——足球訓練方法匯集.