試論如何提高高?；@球教學(xué)的趣味性

中圖分類號：G841 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要隨著“快樂體育”教育理念的貫徹與執(zhí)行，趣味性教學(xué)策略在高校體育課堂上已經(jīng)受到了充分重視。在高?；@球課堂上，學(xué)生對籃球運動興趣的高低，在很大程度上決定了體育教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，高?；@球教師在教學(xué)實踐中，有必要通過趣味性的教學(xué)策略，增強高?；@球課堂的趣味性和吸引力。本文結(jié)合高?；@球教學(xué)的實際，就如何提高高校籃球教學(xué)的趣味性的問題進行重點探討。

關(guān)鍵詞高校體育籃球教學(xué)趣味性

在高校的體育課程體系當(dāng)中，籃球課程無疑是學(xué)生們最受歡迎的運動項目之一，籃球運動不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的跑、投、跳等基本的運動素質(zhì)，提高學(xué)生動作的靈敏度與協(xié)調(diào)性，還能鍛煉與提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力、團隊協(xié)作能力。但是由于籃球課程具有技術(shù)種類多、戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜的特點，加上有些教師的教學(xué)思維過于傳統(tǒng)、教學(xué)手段過于單一、教學(xué)氛圍過于枯燥，在很大程度上影響了籃球教學(xué)趣味性的提升。因此，在高?；@球教學(xué)課堂上，高校體育教師要重視趣味性教學(xué)策略的靈活運用，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，促進學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、趣味性教學(xué)對高?；@球教學(xué)的重要性

（一）促進籃球教學(xué)效率的提升

在高校籃球課堂上，有的教師過分強調(diào)學(xué)生的期末成績，因此教學(xué)訓(xùn)練形式比較單一，導(dǎo)致教學(xué)過程過于枯燥，還有的教師一味開展單向標(biāo)準化的教學(xué)，沒有充分顧及到學(xué)生的個性化差異，所以容易讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生畏難、不自信等障礙，從而影響到籃球教學(xué)活動的順利開展。趣味性教學(xué)策略在高?；@球課堂上的有效運用，能夠讓籃球課堂更生動、更活潑，增強籃球課堂的趣味性和娛樂功能，進而有效集中學(xué)生在課堂上的注意力，促進籃球教學(xué)效率進一步提升。

（二）能夠保障學(xué)生在籃球課堂上的主體地位

隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，要求教師在籃球課堂上要以學(xué)生為主，充分顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生成為體育課堂的“主人”。趣味性教學(xué)策略在高?；@球課堂上的應(yīng)用，要求教師無論是在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，還是教學(xué)評價環(huán)節(jié)，都要重視學(xué)生個性化素質(zhì)的發(fā)展和籃球運動潛力的激發(fā)，留給學(xué)生更多自主活動、展示自我和團隊合作的機會，從而保證了學(xué)生在籃球課堂上的主體地位，為學(xué)生籃球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了寬廣的平臺。

（三）有助于學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成

在新課程理念下，學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)被放到更加重要的位置上來，而趣味性教學(xué)策略在高?；@球教學(xué)課堂上的應(yīng)用，可以使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富，實現(xiàn)體育教學(xué)形式的多樣化，在讓學(xué)生對籃球產(chǎn)生興趣的同時，養(yǎng)成良好的籃球運動習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)⒒@球這項運動長期的堅持下去，進而很好地實踐終身體育鍛煉的理念。

二、提高高?；@球教學(xué)趣味性的有效策略

（一）開展多樣化的籃球游戲

在高?；@球課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)手段，不僅能夠活躍籃球課堂的教學(xué)氛圍，還能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)起到良好的誘導(dǎo)作用。例如，在籃球課堂上的準備階段，很多學(xué)生對該階段的學(xué)習(xí)積極性不是很高，這時候高校籃球教師可以適時安排幾個籃球小游戲，對學(xué)生的關(guān)節(jié)和韌帶進行拉伸，這樣可以有效避免學(xué)生在籃球課堂上的運動損傷。例如，教師可以在采用音樂健身操、籃球貼膏藥、自拋轉(zhuǎn)身接高拋球等籃球游戲，來激發(fā)學(xué)生在籃球課堂上的熱情和興趣，這樣往往獲取實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

（二）以賽代練、活躍課堂氛圍

當(dāng)學(xué)生在籃球課堂上產(chǎn)生疲勞感時，高校籃球教師可以適時的推出比賽教學(xué)法。通過以賽代練這種教學(xué)形式，可以有效集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生大腦的興奮度，活躍課堂的教學(xué)氣憤。此外，在教學(xué)比賽中，還可以增加同學(xué)之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和集體意識。例如，高?；@球教師可以在課堂上結(jié)合教學(xué)實際，安排“三對三淘汰賽”，即將學(xué)生按3人一組進行劃分，可定3或5球為一局，也可以定10分鐘為一局，最后決出獲勝組。如此一來，不僅增強了籃球課堂的趣味性，也有助于教學(xué)氛圍的改善和學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）加強多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在籃球課堂上的合理運用

隨著高校教育投入的不斷加大，高校的多媒體教學(xué)設(shè)施已經(jīng)相對完善，這就為高校體育多媒體教學(xué)奠定了良好的條件。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在高?；@球課堂上的應(yīng)用，不僅豐富了籃球教學(xué)的手段，還能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)分解、體育賽事播放、案例教學(xué)等教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的變化，在激發(fā)學(xué)生體育興趣的同時，達到了寓教于樂的教學(xué)效果。例如，在高?；@球的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師可以在課前播放一段NBA總決賽的比賽視頻，先讓學(xué)生認識到籃球戰(zhàn)術(shù)的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的念頭，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再開展有針對性的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，這樣可以幫助學(xué)生加深對籃球戰(zhàn)術(shù)知識的理解，實現(xiàn)“活學(xué)活用”的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，在高校籃球課堂上，學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，高校體育教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思路，確立學(xué)生在籃球課堂上的主體地位，通過多樣化的教學(xué)方法，活躍籃球課堂的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練氛圍，對學(xué)生的籃球興趣與體育意識進行有針對性的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生在籃球課堂上的積極性和主動性，這樣才能幫助學(xué)生樹立終身體育意識，促進學(xué)生籃球素質(zhì)的不斷提升。

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