淺談普通高校排球運動發(fā)展的存在問題與措施

中圖分類號：G842 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要采用文獻資料、訪談、邏輯分析等科學(xué)研究方法，對普通高校排球運動發(fā)展過程中所存在的問題進行調(diào)查與分析，并提出相應(yīng)的發(fā)展措施，力求為高校排球運動的健康發(fā)展提供理論參考和借鑒，更好地促進排球運動的發(fā)展。

關(guān)鍵詞普通高校排球運動問題措施

排球運動是集競技、健身、娛樂的一項深受我國人民群眾的喜愛的體育項目，在20世紀(jì)80年代“女排五連冠”的影響下，排球運動一直深受大學(xué)生的喜愛，在我國高校體育中占據(jù)十分重要的地位，也是當(dāng)前普通高校普遍開設(shè)的體育課程之一。但是，隨著政治、經(jīng)濟體制的改革和社會轉(zhuǎn)型的深化，以及其他體育項目的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了學(xué)生不再熱衷上排球課，而很多高校也逐步取消了排球?qū)I(yè)隊訓(xùn)練及競賽，排球運動在普通高校的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂現(xiàn)。因此，有必要對高校排球運動發(fā)展所存在的問題進行研究，進而提出合理化的解決措施，更好地促進排球運動的發(fā)展。

一、普通高校排球運動發(fā)展的存在問題

首先，教學(xué)過于注重技術(shù)。由于排球運動是一項技術(shù)要求嚴(yán)格的體育項目，所以造成在高校排球教學(xué)中，過于強調(diào)排球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，凸顯排球運動的競技要求，忽略了基礎(chǔ)理論知識的傳授和強身健體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在教師狠抓技術(shù)的同時，忽視了將競技、健身與娛樂結(jié)合在一起教學(xué)指導(dǎo)思想的落實。單一的技術(shù)教學(xué)的課程讓部分學(xué)生失去了參與排球運動的主動性和積極性，使學(xué)生沒有充分認(rèn)識排球運動本身所具有的健身、娛樂功能。

其次，教學(xué)方法陳舊。雖然普通高校排球教學(xué)改革不斷加強，但不少高校在排球教學(xué)中還是存在強調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生“學(xué)”的主體作用的教學(xué)現(xiàn)狀，教師講解示范動作，然后學(xué)生一起模仿練習(xí)，由于課時少，以及上課時間與學(xué)生人數(shù)多的限制，為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主探討、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)少，對學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還沒有引起足夠的重視。

第三，教學(xué)內(nèi)容單一，課時不足。為照顧水平參差不齊的學(xué)生，在排球教學(xué)內(nèi)容安排中，往往只安排學(xué)習(xí)較簡單的技術(shù)動作，并且每學(xué)期的內(nèi)容較單一，使部分學(xué)生因?qū)W習(xí)不到新的技術(shù)動作而產(chǎn)生對排球課的興趣減少，學(xué)生感到排球課枯燥乏味，自身能力水平得不到充分的發(fā)揮。再者，很多高校只是以選修課形式開設(shè)排球課，課時安排有限，也不利于排球技術(shù)的掌握。

第四，教學(xué)考核與評價方法單一。有的高校為了追求高達標(biāo)率，在教學(xué)評價的內(nèi)容設(shè)置上只考核一些很簡單的排球技術(shù)，使得部分有基礎(chǔ)的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺少目標(biāo)而開小差，不利于課堂教學(xué)的開展。

第五、排球文化氛圍淡。排球競賽活動的誘發(fā)和“體育明星”的帶動，能充分調(diào)動學(xué)生對參與排球運動的興趣與動機，現(xiàn)時由于大部分高校逐步取消了排球校隊的訓(xùn)練，排球文化氛圍在各高校也逐步減弱，表現(xiàn)在宣傳推廣方面，排球運動就遠遠不及籃球和足球運動。由于對排球?qū)I(yè)訓(xùn)練的不重視，排球競賽隨之大幅度減少，現(xiàn)時高校之間、省際之間的交流更是少見，這非常不利于高校排球運動的普及與發(fā)展。

二、普通高校排球運動發(fā)展的措施

首先，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，弱化排球技術(shù)的核心地位。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生對排球?qū)W習(xí)的興趣開始，改變以傳統(tǒng)技術(shù)為核心的教學(xué)要求，增強教學(xué)的娛樂性，例如可以安排沙灘排球、軟排球等課程來增加排球教學(xué)的娛樂性和吸引力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與排球活動，體驗排球運動的樂趣。

其次，因材施教，教與學(xué)充分結(jié)合，改革教學(xué)方法。教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，在突出主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，而不是滿堂灌，填鴨式教學(xué)，采用開放、自主、合作探討的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動起學(xué)生對于排球運動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)排球知識，切磋排球技能。在教學(xué)過程中，通過降低技術(shù)要求，簡化比賽規(guī)則，組織各種排球游戲、練習(xí)賽、對抗賽、友誼賽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

第三，豐富課程內(nèi)容，加大課時比例。排球運動是一項技術(shù)要求較為嚴(yán)格的體育項目，需要一定時間的教學(xué)與練習(xí)才能掌握技術(shù)動作，才能體會到排球運動的健身、競賽和娛樂帶來的益處。所以，加大排球的課時比例，使學(xué)生能掌握各項技術(shù)，有更多的時間去領(lǐng)會排球運動的作用。在安排“硬排”教學(xué)的同時，也可安排沙灘排球、軟排球等娛樂性較強的項目，激發(fā)不同層次不同學(xué)習(xí)目的的學(xué)生參與排球運動的興趣。另外，高校課外活動中，可以組織各種排球單項賽，例如傳球、墊球、扣球等，通過多種渠道促進排球活動的多樣化。

第四，完善排球課堂教學(xué)評價體系。要改變過去那種一成不變只看結(jié)果的評價體系，也要根據(jù)學(xué)生的水平靈活設(shè)置考核內(nèi)容的難度。不單看結(jié)果性評價，還要采取過程性評價，使用兩者相結(jié)合的方法來考核。同時，不僅要看學(xué)生排球技能的各項指標(biāo)．還要將學(xué)生放置于團隊中來評價考核。

第五，重視營造排球文化氛圍。良好的排球文化氛圍能對學(xué)生起到潛移默化的影響力。課堂上教師要向?qū)W生介紹排球運動發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解女排精神在我國的產(chǎn)生及作用。在教學(xué)的過程中，要將排球理論和排球?qū)嵺`有機的結(jié)合起來，使學(xué)生能夠比較全面、客觀、準(zhǔn)確地了解到排球運動的內(nèi)涵。加強學(xué)校排球隊的建設(shè)，建立學(xué)校排球協(xié)會凝聚與發(fā)展排球愛好者，通過組織各種校內(nèi)業(yè)余排球競賽以及對外交流競賽，提高本校排球競技水平，從而帶動群眾排球的發(fā)展，推動高校排球運動的開展和技術(shù)水平的提高。

排球運動是深受廣大學(xué)生喜愛的體育項目，發(fā)展排球運動，不僅可以使學(xué)生達到鍛煉身體的目的，同時也能豐富學(xué)生的人際關(guān)系，是全面發(fā)展學(xué)生身心健康的有效途徑之一。針對現(xiàn)階段存在的問題，我們及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，完善課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)評價體系，營造良好的排球文化氛圍，從而推動高校排球運動的發(fā)展。

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