我國體育高級訪問學(xué)者的發(fā)展研究

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）07-000-01

摘要本文主要通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對我國體育高級訪問學(xué)者的發(fā)展進(jìn)行一個梳理，提出發(fā)展過程中所存在的問題并對問題提出相關(guān)建議。旨在為促進(jìn)我國高級訪問學(xué)者的發(fā)展，為其培養(yǎng)出更多的學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人提供參考，為我國加快實現(xiàn)科教興國和人才強(qiáng)國貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞體育訪問學(xué)者發(fā)展研究

一、高級訪問學(xué)者的發(fā)展背景

（一）高級訪問學(xué)者

高級訪問學(xué)者是指國家或高等院?？蒲胁块T派往外國或外地進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問和學(xué)術(shù)交流的專家或?qū)W者。[1]體育高級訪問學(xué)者主要是指國家或者教育部門派遣人員到國外或者外地，在國家重點培養(yǎng)單位利用一年的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，以便提高訪問者的科研能力和學(xué)術(shù)水平，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人的目的，同時體育高級訪問學(xué)者也是培養(yǎng)青年教師骨干的一個有效途徑。

（二）發(fā)展高級訪問學(xué)者的依據(jù)

在20世紀(jì)80年代，基于我國教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)水平較低，各學(xué)校缺少典型的學(xué)術(shù)帶頭人以及學(xué)術(shù)骨干，為促進(jìn)我國各高校教師了解和掌握當(dāng)今學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)前沿，提高個專業(yè)領(lǐng)域科研能力，活躍學(xué)術(shù)氛圍，我國教育部借鑒國外訪問學(xué)者的經(jīng)驗，組織和實施了國內(nèi)訪問學(xué)者項目。人力資源強(qiáng)國是我國教育發(fā)展的新目標(biāo)，[2]高級訪問學(xué)者的發(fā)展是當(dāng)前我國實現(xiàn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的需要；是各高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干及帶頭人的需要；是推動學(xué)科交叉和發(fā)展的需要；[3]是當(dāng)今教師提高個人能力的需要。

二、體育高級訪問學(xué)者的發(fā)展現(xiàn)狀

體育訪問學(xué)者的發(fā)展是從1991年開始，僅有10余年的時間。其中能夠接受體育訪問學(xué)者的學(xué)校主要是“211、985”的重點院校，[4]雖然各高校對訪問學(xué)者部署在不同的管理部門，但就其培養(yǎng)和關(guān)注的程度都是圍繞人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)執(zhí)行。不同學(xué)校，根據(jù)自身條件對體育訪問學(xué)者的管理、考核、認(rèn)定都制定了不同的規(guī)章制度。如北京體育大學(xué)在2013版《研究生手冊》中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)目標(biāo)以及資格審查等。[5]

三、高級訪問學(xué)者發(fā)展中做存在的問題

（一）高級訪問學(xué)者自身需要的不同

體育高級訪問學(xué)者的選派對象一般為普通高校在職教師，選派所要求的條件比較寬松，普通院校中在職教師很大一部分可以作為選派對象。訪問學(xué)者來自不同地區(qū)和學(xué)校，擔(dān)任著學(xué)校給予的不同任務(wù)進(jìn)行研修訪問。大部分學(xué)者是以提高科研能力為主要任務(wù)；另一部分是以學(xué)習(xí)教學(xué)方法及了解課程設(shè)置，評選職稱需要，為考博打基礎(chǔ)以及訪問期間以獲得放松和休息等。[6]

（二）訪問學(xué)者任務(wù)重，培養(yǎng)年限較短

接受體育高級訪問學(xué)者的單位一般為學(xué)校資源比較豐富的國家重點院?；蛘叩胤礁咝！５珜ζ渑囵B(yǎng)年限來講，訪問學(xué)者只有一年的學(xué)習(xí)時間，[7]在這段時間里要與導(dǎo)師共同制定研修計劃、完成所修學(xué)分、協(xié)助指導(dǎo)研究生、參加科研、講授課程以及完成至少一篇學(xué)術(shù)論文等等。如果說一年的時間能夠圓滿完成那些工作，相對來講高訪的任務(wù)及其艱巨和困難。

（三）訪問學(xué)者自身條件的影響

體育高級訪問學(xué)者來自不同的學(xué)校，身處不同職位，來培養(yǎng)單位學(xué)習(xí)一年的期間，不管是學(xué)校還是家庭，會有或多或少的事情干預(yù)。這些干預(yù)勢必會影響訪學(xué)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，影響自身對學(xué)術(shù)追求的積極性和創(chuàng)造性。除此之外，對于高訪學(xué)者前來學(xué)習(xí)所要擔(dān)負(fù)一定的經(jīng)濟(jì)支出。

四、對促進(jìn)我國高級訪問學(xué)者發(fā)展的建議

（一）對于訪問學(xué)者的學(xué)習(xí)年限可以依據(jù)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)做出調(diào)整

體育高級訪問學(xué)者一年的學(xué)習(xí)時間對于學(xué)習(xí)內(nèi)容較多的學(xué)者來講有所限制，為了更能體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀精神，建議在學(xué)者確定主要學(xué)習(xí)目標(biāo)和研修計劃之后，由導(dǎo)師或者選派學(xué)校對接收學(xué)校提出申請，使訪問學(xué)者能有機(jī)會高質(zhì)量的完成訪問任務(wù)。

（二）加強(qiáng)保障政策，關(guān)心和支持訪問學(xué)者

對于體育高級訪問學(xué)者在研修期間，除國際政府部門應(yīng)給予一定津貼，除此之外，選派學(xué)校應(yīng)該把訪問者研修期間的各項工資待遇照常發(fā)放，關(guān)心和鼓勵正在研修的訪問學(xué)者。對于在接受單位表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)者，培養(yǎng)單位應(yīng)該給予一定的獎勵。[8]

（三）加強(qiáng)相互監(jiān)管制度的建立

應(yīng)該在學(xué)者入學(xué)之前告知懲罰制度，對于不認(rèn)真履行研修計劃的高訪者，由本人向接受學(xué)校全額支付培養(yǎng)費；對于不遵守學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，蓄意制造不良行為的給予開除處分等等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 亢世勇，劉海潤.現(xiàn)代漢語新詞語詞典[M].上海辭書出版社，2009(11).

[2] 陳鵬.2008年高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目工作研討會在?？谂e行[J].中國高校師資研究.2009(1):51-53.

[3] 龐維榮.高等學(xué)校訪問學(xué)者制度成效分析[J].科技管理研究.2003(3):90-91.

[4] 朱晨.高等學(xué)校國內(nèi)訪問學(xué)者工作的開展與思考[J].中國高校師資研究.2009(3):28-31.

[5] 研究生院.研究生工作手冊[M].北京體育大學(xué)出版社.2013(9):60-67.

[6] 陳鵬.國內(nèi)訪問學(xué)者管理現(xiàn)狀與對策[J].中國高校師資研究.2009(1):7-10.