虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)體系的研究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，希望高校學(xué)生從校園出來(lái)不僅具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還擁有一定的專業(yè)技能，因此，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也開始重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。以經(jīng)管院校對(duì)新開設(shè)的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行研究，從實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)的意義、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建以及仍然存在的問(wèn)題等四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述分析，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，院校增加實(shí)踐教學(xué)體系具有一定的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管院校;虛擬商業(yè)環(huán)境;實(shí)踐教學(xué)體系;研究

中圖分類號(hào)：G640 " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " "文章編號(hào)：1673-291X（2014）31-0232-03

前言

當(dāng)前高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)逐漸由知識(shí)體系向?qū)嵺`體系過(guò)度，高校開始重視學(xué)生的就業(yè)能力，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，希望實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力的教學(xué)目的。在經(jīng)管院校也是如此，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，注重學(xué)生的操作能力，添加了虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的知識(shí)與技能的全面發(fā)展，通過(guò)模擬訓(xùn)練增加學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高高校的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、虛擬商業(yè)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的特點(diǎn)

虛擬商業(yè)環(huán)境教學(xué)平臺(tái)是經(jīng)管院校利用信息技術(shù)手段在教學(xué)中增加環(huán)境效果的一種實(shí)踐性教學(xué)模式。該教學(xué)軟件將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際情況分為企業(yè)主機(jī)構(gòu)和外部服務(wù)機(jī)構(gòu)兩類，通過(guò)學(xué)生自己參與企業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中全面了解企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)情況，實(shí)現(xiàn)崗位培訓(xùn)的實(shí)際效果[1]。這種教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)理念，將社會(huì)實(shí)踐真正的融入教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以進(jìn)行獨(dú)立的企業(yè)管理工作和企業(yè)間的對(duì)抗，將自己的管理理念應(yīng)用于實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、磨練自己的能力，提高自己的商業(yè)敏感度。同時(shí)，學(xué)生可以在虛擬的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中從事不同的職業(yè)，了解各行各業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，感悟社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與應(yīng)用的完美轉(zhuǎn)換，鍛煉學(xué)生的思考能力和實(shí)際工作能力，全面提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，增加學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。經(jīng)管院校利用這款全仿真、專業(yè)性強(qiáng)、具有對(duì)抗鍛煉的教學(xué)體系進(jìn)行學(xué)生專業(yè)能力的全面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中做，做中思，思中學(xué)的循環(huán)性能力提升教學(xué)[2]。

二、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)體系的意義

經(jīng)管院校培養(yǎng)的學(xué)生主將要管理著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈，需要擁有豐富的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還需要具備一定的專業(yè)技能，然而大多數(shù)高校的課堂教學(xué)不能滿足這種能力要求，課堂教學(xué)也不能提供學(xué)生接觸企業(yè)財(cái)務(wù)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，空有知識(shí)而不能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用[3]。虛擬商業(yè)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)體系是將教學(xué)和實(shí)踐完美結(jié)合的一種教學(xué)模式，解決了學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，讓“企業(yè)”真正進(jìn)入校園。

（一）提供企業(yè)環(huán)境

虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境又稱VBSE，這種教學(xué)體系可以為學(xué)生虛擬一個(gè)全仿真的商業(yè)社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的形象真實(shí)性，進(jìn)行企業(yè)情景模擬，學(xué)生可以通過(guò)VBSE教學(xué)軟件，在教學(xué)平臺(tái)上選擇不同的職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解不同職業(yè)的具體工作程序，教學(xué)軟件中的工作步驟與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的工作步驟是完全一樣的，該軟件是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的虛擬版本，學(xué)生在平臺(tái)中熟悉各個(gè)部門每項(xiàng)工作的業(yè)務(wù)操作流程，為自己在今后實(shí)際工作打下基礎(chǔ)，成為提升自己工作實(shí)力的有效助力[4]。如管理系的學(xué)生軟件中進(jìn)行不同工作崗位的任職鍛煉，可以整體了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)方式，鍛煉學(xué)生的企業(yè)決策能力和大局意識(shí)，為將來(lái)成為一個(gè)真正企業(yè)的管理者夯實(shí)能力基礎(chǔ)。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

VBSE教學(xué)體系是一種新型的教學(xué)方式，整個(gè)軟件融合了高科技的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)理念，教師在進(jìn)行教學(xué)開展時(shí)利用VBSE軟件，讓同學(xué)間進(jìn)行實(shí)際對(duì)抗訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐的方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性和直觀性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容接受度高，理解更為容易[5]。教師在課堂中完全是輔助作用，學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)的主人，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐將自己學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，立體化地進(jìn)行知識(shí)和能力的融合，提升學(xué)習(xí)效率，從而提升高校整體的教學(xué)質(zhì)量，完成“知識(shí)、能力、素質(zhì)”全方位的教育宗旨。

（三）提升就業(yè)能力

在就業(yè)環(huán)境緊張的局面下，高校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)時(shí)提高了學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)注度。高校的最初目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，因此，高校的競(jìng)爭(zhēng)核心力就是學(xué)生的就業(yè)率。VBSE實(shí)踐教學(xué)模式就是在課堂內(nèi)對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的職業(yè)水平，使學(xué)生在輸送到社會(huì)后能快速地適應(yīng)崗位。如在教學(xué)中可以通過(guò)進(jìn)行企業(yè)間的實(shí)際對(duì)抗練習(xí)，鍛煉學(xué)生的工作解決能力和創(chuàng)新能力，以演練的形式提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，在進(jìn)行實(shí)際崗位競(jìng)爭(zhēng)時(shí)有決定性的優(yōu)勢(shì)[6]。

三、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的前提

在高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，需要一定的財(cái)務(wù)和人員的支持。VBSE實(shí)踐教學(xué)并不是一種簡(jiǎn)單虛擬的教學(xué)方法，它要求擁有實(shí)際的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。這就需要相關(guān)人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)有一定的重視度，教育部門能夠?qū)Ω咝２捎脤?shí)踐教學(xué)體系持以支持態(tài)度，高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠提供技術(shù)資金上的支持，這樣才能在將VBSE實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建提上方案[7]。同時(shí)，教師的認(rèn)同也是開展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，只有教師真心認(rèn)同這種實(shí)踐教學(xué)模式，才能在教學(xué)中真正發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。

進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建中，需要考慮實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)所的選定和實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模，一般選擇相對(duì)集中、面積相對(duì)較大的場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建。實(shí)驗(yàn)室的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是軟件的選擇、設(shè)備的采買和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)性問(wèn)題。這些都是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的決定因素，決定了實(shí)驗(yàn)室的管理方向。

（二）確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

VBSE教學(xué)軟件是一款多專業(yè)集合的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用軟件，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)開展之前，應(yīng)該確定教學(xué)目標(biāo)作為實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方向。VBSE的教學(xué)目標(biāo)主要分為兩類，一類是總目標(biāo)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、應(yīng)變能力，成為多能型經(jīng)濟(jì)管理人才;另一類是專業(yè)化目標(biāo)，根據(jù)使用的學(xué)生的專業(yè)不同，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)定位于某一專業(yè)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，有目的地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)[8]。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)體系中的核心，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)開展時(shí)根據(jù)實(shí)踐目標(biāo)的不同，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也各不相同。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，實(shí)踐內(nèi)容分為賬薄登記、編制報(bào)表、成本核算等具體業(yè)務(wù)。同時(shí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)軟件分為幾大模塊，可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的不同狀態(tài)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，如實(shí)驗(yàn)?zāi)K、技能訓(xùn)練模塊、實(shí)習(xí)模塊和畢業(yè)論文模塊等。學(xué)生針對(duì)自己情況進(jìn)行模塊實(shí)踐學(xué)習(xí)，使實(shí)踐活動(dòng)更加具有針對(duì)性[9]。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重內(nèi)容整合關(guān)聯(lián)性，從內(nèi)容上滿足教學(xué)需要，保證虛擬商業(yè)環(huán)境的真實(shí)對(duì)照性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的方便性和可行性，提高實(shí)踐教學(xué)體系的整體作用。

（四）實(shí)踐教學(xué)的保障環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)需要有完善的教學(xué)保障體系，保證實(shí)踐教學(xué)的良好開展，完成實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的主要保障之一。實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)教師的要求也相應(yīng)提升，不僅要求教師擁有專業(yè)知識(shí)，還需要擁有專業(yè)技能，熟悉企業(yè)各部門的業(yè)務(wù)流程，能承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，與社會(huì)完全脫軌的教師將被淘汰。這種教師隊(duì)伍的選拔將不斷提升教師質(zhì)量，鼓勵(lì)教師與企業(yè)交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)的完善，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高校的教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。同時(shí)，VBSE教學(xué)模式是教育體系的一次大改革，在教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該配合新軟件的功能體系，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法完善教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能真實(shí)地體會(huì)到企業(yè)的環(huán)境，完成企業(yè)的工作，提升實(shí)際的工作能力[10]。教師面對(duì)新型的教育體系進(jìn)行改變并不能保證教育體系的完美運(yùn)行，還需要管理制度的控制和約束，解決可能產(chǎn)生的種種問(wèn)題。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的分布、教師的分配以及軟件的維修和保養(yǎng)都需要有一定的規(guī)章制度進(jìn)行管控，才能讓學(xué)生和教師有條不紊地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證實(shí)踐教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生所使用。

（五）實(shí)踐考評(píng)

教學(xué)考評(píng)是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的總體評(píng)價(jià)，不僅能夠了解教師的講課情況還能了解學(xué)生的接受情況，可以作為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)完善的依據(jù)。該教學(xué)體系針對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)分為兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是對(duì)學(xué)生聽課的內(nèi)容以習(xí)題的形式進(jìn)行考察，體現(xiàn)出學(xué)生的答題情況以及學(xué)生內(nèi)容欠缺的地方，使學(xué)生在進(jìn)行再次鞏固的時(shí)候能夠快速有針對(duì)性。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己在平臺(tái)上選擇的崗位進(jìn)行實(shí)踐能力考評(píng)，幫助學(xué)生進(jìn)行能力的測(cè)試，了解自己的能力水平，進(jìn)行重點(diǎn)的能力提升。實(shí)踐考評(píng)環(huán)節(jié)是實(shí)踐學(xué)習(xí)體系的最后一道堡壘，能幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力的鞏固和檢測(cè)，使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)、能力的掌握情況有清楚的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)行自我鍛煉和培養(yǎng)，提高自己的專業(yè)水平。

四、虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

構(gòu)建虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)改革措施，這項(xiàng)改革措施需要技術(shù)、資金、場(chǎng)地以及人員全面的配合，不論缺少哪方面的支持都將影響VBSE實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況。為了實(shí)現(xiàn)商業(yè)環(huán)境的高度模擬，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)需要在環(huán)境、設(shè)備、文化氛圍上進(jìn)行規(guī)范性設(shè)計(jì)，由于經(jīng)管院校的專業(yè)特點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室搭建時(shí)需要建有銀行、企業(yè)實(shí)訓(xùn)地、實(shí)訓(xùn)教室等環(huán)境的仿真建造，這就需要大量的資金投入和大面積的地點(diǎn)選擇，很多經(jīng)管院校沒有這么多資金和場(chǎng)地開展實(shí)踐教學(xué)，這些都是限制VBSE實(shí)踐教學(xué)被廣泛應(yīng)用的原因。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多教師沒有軟件操作能力和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地利用VBSE教學(xué)軟件，使實(shí)踐教學(xué)成了形式教學(xué)，只是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，而沒有實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的。該教學(xué)體系是一種高科技教學(xué)手段，需要一定的高科技設(shè)備，多數(shù)院校并沒有相關(guān)的技術(shù)人員，能夠?qū)BSE軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)更新和管理，也不能對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行日常的維修和保養(yǎng)工作，因此，高校在進(jìn)行VBSE實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建時(shí)需要將相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，能夠維持高校日常的軟件、硬件的管理工作。

結(jié)論

綜上所述，VBSE實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了知識(shí)體系和能力體系的融合，利用高科技技術(shù)將教學(xué)課堂豐富形象化，為學(xué)生建設(shè)一定的社會(huì)商業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，提升就業(yè)能力，在面對(duì)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)能有擁有很大的能力優(yōu)勢(shì)，在一定程度上解決了高校教育的缺陷，使高校的教育更具有實(shí)際應(yīng)用作用。通過(guò)對(duì)VBSE體系的目標(biāo)、內(nèi)容、保障環(huán)節(jié)以及考評(píng)模塊的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)高校進(jìn)行適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的教育改革，增加高校在社會(huì)環(huán)境下的招生優(yōu)勢(shì)。

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[責(zé)任編輯 " 王曉燕]